四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 晏子使楚 3教案 北師大版

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1、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 晏子使楚 3教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.初步學(xué)會(huì)用“回答幾個(gè)問(wèn)題，把答案連起來(lái)歸納課文的段落大意”。 　　2.學(xué)會(huì)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哇”，理解16個(gè)詞語(yǔ)的意思。 　　3.能讀懂有關(guān)詞語(yǔ)的意思。 　　4.了解晏子出使楚國(guó)，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護(hù)了楚國(guó)的尊嚴(yán)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解晏子出使楚國(guó)，以超人的智慧和善辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護(hù)了楚國(guó)的尊嚴(yán)。 教學(xué)時(shí)間： 3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、提示課題，簡(jiǎn)介人物和時(shí)代背景。 二、課內(nèi)自學(xué)。 　　要求：認(rèn)真讀課文，想一想主要寫了什么事？ 　　自學(xué)生字

2、詞。 三、按自學(xué)要求依次檢查自學(xué)效果。 　　1.主要寫了什么事？ 　　2.多音字正音：大 　　3.字形、筆順：敝、臣、尊 四、指名分段讀課文 五、學(xué)習(xí)1—3小節(jié) 　 議議讀讀，深入理解。 　　1.晏子剛到楚國(guó)，楚王用什么辦法侮辱晏子？ 　?。ㄗ寣W(xué)生找到有關(guān)課文回答：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個(gè)五尺來(lái)高的洞，想讓晏子從這個(gè)洞庭湖里鉆進(jìn)去，以達(dá)到侮辱齊國(guó)的目的） 　　2.晏子是怎樣對(duì)待的？結(jié)果怎樣？ 　　3.為什么晏子說(shuō)了這番話后，楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進(jìn)去。晏子用的是什么方法？ 　　4.分角色朗讀課文。 　　　　　　　　　　

3、　　　 　 　第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　　晏子怎樣挫敗了楚王的第一次侮辱？ 二、學(xué)習(xí)第4自然段 　　1.自讀課文，劃出晏子所說(shuō)的話。 　　2.讀晏子的話，想一想含著的意思。 　?。?）“這是什么話？……大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人呢？ 　?。?）“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩，……就派到這兒來(lái)了?！? 　　　　　給這兩句話配上話外音，講講他們心底的意思。 　　3.同桌對(duì)讀晏子與楚王的對(duì)話，注意人物的神態(tài)與語(yǔ)氣；指導(dǎo)名學(xué)生角色表演讀。 　　4.練習(xí)小結(jié)：第二次楚王取笑晏子（　?。?，沒(méi)想到反倒被晏子取笑楚國(guó)是（　?。?，晏子又一次以自己的聰明才智與善辯的口才，反擊了楚王。 三、學(xué)習(xí)第5自然段 　　

4、1.二次失敗，楚王仍不甘心。在一次宴會(huì)上，楚王取笑齊國(guó)人沒(méi)出息，晏子又作了非常巧妙的回答，請(qǐng)看第5自然段。 　　2.自讀課文，劃出晏子說(shuō)的話。 　　3.分角色讀課文，注意人的語(yǔ)氣和神態(tài)。 　　4.練習(xí)小結(jié)。 四、學(xué)習(xí)第三自然段。 　　1.聯(lián)系上文回答：“從這以后”是指什么事以后？ 　　2.“楚王不敢不尊重晏子了”，楚王尊重他的什么樣？我們從晏子身上可以學(xué)到哪些優(yōu)秀品質(zhì)？ 　　　　　　　　　　　　　 　 　第三課時(shí) 一、通讀全文，按事情發(fā)展順序給課文分段。 　　提示： 　1.楚王為什么侮辱？這是故事的起因，從第（　?。┑剑ā　。┳匀欢?。 　2.楚王是怎樣侮辱晏子的？

5、晏子怎樣對(duì)待的？這是故事片的經(jīng)過(guò)，從第（　?。┑降冢ā　。┳匀欢?。 　3.結(jié)果怎樣？故事的結(jié)果，是第（　　）自然段。 二、回答上面的問(wèn)題，歸納段落大意。 　　第一段：楚王為了顯示楚國(guó)的威風(fēng)，想趁機(jī)侮辱晏子。 　　第二段：楚王三次侮辱晏子，晏子都給有力的反駁，維護(hù)了楚國(guó)的尊嚴(yán)。 　　第三段：楚王不敢不欣賞晏子。 三、分角色朗讀課文。 四、完成課堂作業(yè)本上的作業(yè)。 五、課外作業(yè)：把《晏子使楚》這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 草原 2教案 北師大版 教學(xué)目標(biāo) 　　　1．感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。 　　　2．理解課文內(nèi)容，

6、了解并感受內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 感受草原之美和民族的團(tuán)結(jié)互助；通過(guò)課文的描述體會(huì)“蒙漢情深”。 教學(xué)準(zhǔn)備 　　　學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)草原的風(fēng)光、資料；收集其他表現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)的圖片或文字資料。 　　　教師準(zhǔn)備：有關(guān)草原的歌曲。 課時(shí)安排： 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 　　放騰格爾以草原為主題的歌曲，將學(xué)生引入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。 　　同學(xué)們，我們?cè)S著課文，一塊兒登上安徽黃山，欣賞黃山奇石；走進(jìn)北國(guó)，感受小興安嶺的美麗；來(lái)到四川松潘，看到了神奇的五彩池；飛向?qū)殟u臺(tái)灣，見(jiàn)到了阿里山和日月潭……大自然真是

7、一位了不起的大畫家，它為我們描繪出一幅幅美麗壯觀、神奇的畫卷。 　　今天我們將跟隨老舍先生去領(lǐng)略一碧千里的大草原的美麗風(fēng)光和那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。 二、初讀課文 　　關(guān)于草原，你了解多少，能將你收集的資料與大家交流一下嗎？（學(xué)生交流資料） 　　課下，有些同學(xué)告訴老師說(shuō)：我以讀過(guò)好多遍課文了，還用再讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文，看看還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決，提出來(lái)我們共同解決。 　　學(xué)生讀書──提問(wèn)題。（根據(jù)所提問(wèn)題來(lái)決定回答方式）。 三、精讀課文 　　1．讀完課文，草原給你留下了怎樣的感覺(jué)？（美） 　　既然是美景，那就讓我們與老舍先生一起去參觀這美麗的大草原吧，你可以找自己的學(xué)習(xí)伙伴，

8、自由組成參觀團(tuán)，參觀完了再匯報(bào)，聽好參觀任務(wù)： 　　你們發(fā)現(xiàn)了哪些景物？ 　　2．你們覺(jué)得哪些景物美？為什么？ 　　3．你想怎樣匯報(bào)你的參觀結(jié)果？ 　　教師引導(dǎo)：要完成參觀任務(wù)，先怎么辦？ 　?。ㄗ约鹤x，自己劃，有了意見(jiàn)、想法再和同學(xué)交流。） 　　當(dāng)完成參觀任務(wù)后，你打算用怎樣的方式向所有的參觀隊(duì)員匯報(bào)你們的所得？ 　?。梢岳首x，展示圖片、畫畫，編成詩(shī)歌、兒歌的方法。） 　　明白任務(wù)后，請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的任務(wù)進(jìn)入到你最喜歡的草原參觀吧。 　　學(xué)生邊讀邊用各種方式表達(dá)對(duì)課文的理解，談體會(huì)，匯報(bào)感受到的美。 　　可重點(diǎn)引導(dǎo)以下幾處地方： 　　“羊群……大花”寫出了草原靜中有

9、動(dòng)，動(dòng)中有靜的變化之美！ 　　“那些小丘的線條是那么柔美……流入云際”，一個(gè)“流”字將草原那具有鮮活生命力，淋漓盡致地表達(dá)了出來(lái)，而“流入云際”則寫出了草原無(wú)邊無(wú)際的壯觀之美，這種境界給人的感覺(jué)是什么樣的？你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？自己讀──指名讀。 　　“忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的”……一個(gè)“吹”字則寫出了速度之快、動(dòng)作之輕盈飄逸。 　　“群馬疾馳，襟飄帶舞……”遠(yuǎn)望去，就像一條彩虹在向我們飛。 　　“歡呼聲、車聲、馬蹄聲”則又使靜靜的草原在我們的心中動(dòng)起來(lái)了。 　　此時(shí)此刻，我們參觀者有怎樣的心情？高興、歡快。你能將這份喜悅讀出來(lái)嗎？ 四、布置作業(yè) 　　陳巴爾旗草原美，同學(xué)們的描述

10、也美，可更美的是我們蒙漢一家的情誼。課下請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)各種途徑查閱有關(guān)民族團(tuán)結(jié)互助的資料。 　　　　　　　　　　　　　　　　 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 　　通過(guò)上一節(jié)課的參觀，我們知道蒙古草原上清新的空氣，有明朗的天空，有翠綠的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。 二、你從哪些地方可以體會(huì)出蒙漢兩族人民的深情厚誼？ “總是熱乎乎地握著，握住不散“、”大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑”。只有心相同，才會(huì)“握手再握手”，才會(huì)“露出會(huì)心的微笑”。 　　主客人都舞的舞、唱的唱，以至于忘記了時(shí)間的流逝，是啊，“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)?！? 　　你能將這段文章滿含深情地讀出來(lái)嗎？ 三、課外延伸 　　其實(shí)，在我們的生活中民族團(tuán)結(jié)互助的事情又何止這些呢？你還知道哪些？ 　　學(xué)生匯報(bào)收集的資料。 四、布置作業(yè) 　　　1．抄寫生字、新詞。 　　　2．抄寫自己喜歡的句子。