季版)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第17課 我真希望教案 語(yǔ)文S版
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1、季版)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第17課 我真希望教案 語(yǔ)文S版 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“希、囪、而”等10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“而、囪、揚(yáng)、潔、彩、芬、芳、晶”,8個(gè)字以及以下詞語(yǔ):而是、潔白、煙囪、云彩。 2、能力目標(biāo):朗讀感悟課文,背誦課文。 3、情感目標(biāo):理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周?chē)沫h(huán)境,使學(xué)生具有環(huán)保意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。 教學(xué)重難點(diǎn) 在朗讀課文的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟能力;使學(xué)生感受到生活環(huán)境被污染,治理污染刻不容緩,并為保護(hù)環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 字卡、詞卡、多媒體課件。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入 1、師:小
2、朋友們,你們希望自己能住在什么樣的地方?(播放課件)人人都想住在山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的地方,那里綠樹(shù)成林,空氣清新,多美啊!這是我們共同的心愿。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我真希望》。 2、板書(shū)課題,指導(dǎo)有感情讀好課題。 二、初讀課文,認(rèn)知生字 1、師:借拼音讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,讀正確,圈出文中的生字,和詞語(yǔ)在一塊多讀幾遍。 2、字詞教學(xué)(課件顯示生字)。 ①小老師領(lǐng)讀(有注音),想領(lǐng)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。 ②集體讀(有注音)。 ③開(kāi)火車(chē)讀(無(wú)注音)。 ④搶讀(無(wú)注音,打亂順序)。 ⑤游戲:讀字救小羊。(課件顯示情境:大森林里,小羊站一邊,大灰狼站在另一邊。大灰狼慢慢走近小羊
3、,學(xué)生同時(shí)大聲快速準(zhǔn)確讀出生字。如果學(xué)生還沒(méi)讀完,大灰狼就走到了小羊跟前,大灰狼就會(huì)吃掉小羊;如果學(xué)生讀完生字大灰狼還沒(méi)走到小羊跟前,大灰狼就會(huì)停下來(lái),小羊就得救了。) 3、學(xué)生自由讀課文,并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽(tīng)。 三、朗讀感悟 師:讀了這篇課文,你們有什么想法? 1、根據(jù)學(xué)生的回答,教師引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類(lèi),并找出問(wèn)題,四人小組帶著問(wèn)題邊讀邊討論。 2、小組交流并討論:“我”為什么有這樣的希望?該怎么讀才能表達(dá)出我的心情?屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)相應(yīng)的畫(huà)面內(nèi)容。 3、全班匯報(bào),朗讀感悟。 ①整體要求每小節(jié)以“我真希望”開(kāi)頭,重音應(yīng)落在“真”上,突出一片真心。后兩句“不是……而是……”
4、,語(yǔ)調(diào)應(yīng)由低沉,逐漸轉(zhuǎn)向明快;用輕柔、向往的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)讀好每小節(jié)的最后一句話,把無(wú)限的希望、美好的憧憬表達(dá)出來(lái)。 ②第一小節(jié)屏幕顯示:濃濃的黑煙——輕盈潔白的云彩。 引導(dǎo)學(xué)生理解“輕盈潔白”,從而指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)詞。 第二小節(jié)屏幕顯示:灰灰的粉塵——清澈晶瑩的泉水。 引導(dǎo)學(xué)生想像泉水清澈見(jiàn)底,晶瑩透亮的樣子,理解“清澈晶瑩”一詞,并讀好它。 第三小節(jié)屏幕顯示:渾濁的氣體——象征香味的略帶彩色的氣體。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)渾濁氣體刺鼻的味道,理解“芬芳”一詞,從而指導(dǎo)學(xué)生讀好“淡淡的芬芳”。 第四小節(jié):美好的環(huán)境——樹(shù)綠、花紅、小鳥(niǎo)鳴叫。 引導(dǎo)學(xué)生理解“我真希望”反復(fù)出現(xiàn)的含義,及最后省
5、略號(hào)所代表的意思,從而指導(dǎo)學(xué)生讀出內(nèi)心希望的強(qiáng)烈,感受結(jié)尾意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。 (學(xué)生先說(shuō)哪一節(jié),就先出示哪一節(jié),隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,感悟。) 4、感情朗讀 ①學(xué)生自由讀全詩(shī)。 ②男女生分讀全詩(shī)。 ③教師引讀:我真希望…… 不是…… 而是…… ④看屏幕,學(xué)生配樂(lè)齊背。 四、聯(lián)系實(shí)際,加深感悟,指導(dǎo)實(shí)踐 1、播放有關(guān)環(huán)境污染的錄像資料。 師:小朋友們,在我們的生活中,還有許多我們不希望看到,請(qǐng)看屏幕。 2、指導(dǎo)實(shí)踐,布置作業(yè)。(課件顯示提綱) 師:這些現(xiàn)象離我們并不遙遠(yuǎn),就在我們的生活中,請(qǐng)大家根據(jù)老師的提示,課后對(duì)自己身邊的環(huán)境做一次調(diào)查,存在哪些污染,如何治理,咱們下一節(jié)課交流。
6、 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)生字課文,導(dǎo)入 1、讀生詞卡片; 2、背誦課文。 師:小朋友們,上節(jié)課,我們深入調(diào)查了周?chē)沫h(huán)境,你有什么收獲嗎? 二、交流調(diào)查結(jié)果,拓展延伸 1、全班交流匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果; 2、談自己的感受。 師:做了這么細(xì)致的調(diào)查,此時(shí)此刻,你們有什么感受嗎?有什么新的希望嗎?該為環(huán)境保護(hù)做點(diǎn)什么呢? 3、語(yǔ)言實(shí)踐,拓展延伸。 師:請(qǐng)大家模仿課文中詩(shī)歌的表達(dá)形式,用上“我真希望”的開(kāi)頭,把自己對(duì)改變環(huán)境的愿望寫(xiě)一寫(xiě),可以寫(xiě)一段,也可以寫(xiě)二至三段。 4、小組交流。 5、全班交流,適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。 三、鞏固課文,加強(qiáng)語(yǔ)言文字的練習(xí) 1、出示問(wèn)題,填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ) 潔
7、白的( ) 芬芳的( ) 動(dòng)聽(tīng)的( ) 2、指導(dǎo)“我會(huì)寫(xiě)的字” ①出示我會(huì)寫(xiě)的字,引導(dǎo)觀察。 ②學(xué)生試寫(xiě)感悟,交流體會(huì)。 ③根據(jù)書(shū)寫(xiě)情況,教師范寫(xiě)指導(dǎo)。 ④學(xué)生再練。 3、讀本課中表達(dá)環(huán)境美的詞語(yǔ)。 四、總結(jié) 師:學(xué)了這一課,讓我們大家趕快行動(dòng)起來(lái),為保護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球母親,做出自己的貢獻(xiàn)吧! 附送: 2019年(秋)季版)二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第17課 燈籠果教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo): 1. 會(huì)寫(xiě)“件”“姑”“菊”等7個(gè)生字,會(huì)讀“紗”“軟”“剝”等10個(gè)生字。 2.正確流利有感情地朗讀課文。 3.激發(fā)學(xué)生對(duì)燈籠果的喜愛(ài),對(duì)大自然的喜愛(ài)。 教學(xué)
8、重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、練習(xí)有感情的朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)朗讀感悟使學(xué)生感受大自然秋天的美好。 教學(xué)素材: 燈籠果 教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)流程: 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo) 1.識(shí)記“件、姑、菊、晶、實(shí)、味、舌”七個(gè)生字。 2.初讀課文,了解內(nèi)容,感知燈籠果。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 一、謎語(yǔ)導(dǎo)入 1.同學(xué)們,老師今天給大家打來(lái)一個(gè)謎語(yǔ),你們猜猜謎語(yǔ)是什么? 一個(gè)南瓜兩頭空,肚里開(kāi)花放光明。有瓜沒(méi)葉高高掛,照的面前一片紅。(打一生活物)生:燈籠。 師:你們知道嗎,有一種長(zhǎng)得像燈籠的水果,我們把它叫做——燈籠果(板書(shū)課題)齊讀課題。 說(shuō)說(shuō)“燈籠果”的“籠”字怎樣記
9、住它,(上面一個(gè)“竹字頭”,下面一個(gè)“龍”。)給“籠”組詞( )( ) 2.你對(duì)燈籠果有哪些了解?(學(xué)生自由交流對(duì)燈籠果的了解,教師相機(jī)補(bǔ)充) 3.揭示課題,板書(shū)課題,齊讀課題。 二.引導(dǎo)初讀 1. (出示生字)這些生字娃娃躲到了燈籠果樹(shù)上的每一個(gè)角落,你們看看,它們藏在課文的什么地方? 自由讀課文,要求:a.圈畫(huà)生字 b、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難懂的地方多讀幾遍 2.生字娃娃著急了,它想和小朋友們見(jiàn)面, 出示生字,用自己喜歡的方式練習(xí)認(rèn)讀生字。a.指?jìng)€(gè)別生讀。b.男女生比賽讀。c.齊讀。 3.把生字娃娃的帽子摘掉看小朋友們還會(huì)讀嗎?出示詞語(yǔ)。 紗 衣
10、 外 殼 棱 角 花 瓣 珍珠 瑪 瑙 晶 瑩 透 明 細(xì) 碎 a.指名讀。b.開(kāi)火車(chē)讀。 4.生字娃娃們又回到了課文中,再讀讀課文,看是不是比剛才讀的更熟練。邊讀邊想:成熟燈籠果的紗衣是誰(shuí)給的? 三、朗讀感悟。 1.感知課文內(nèi)容。 師范讀全文,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:成熟燈籠果的紗衣是誰(shuí)給的? 指名學(xué)生回答,教師板書(shū)。 2.指導(dǎo)朗讀第一句話。 (1)誰(shuí)來(lái)讀第一自然段?說(shuō)一說(shuō)成熟燈籠果的紗衣是誰(shuí)給的?(夏姑姑給的) 夏姑姑是什么季節(jié)?(夏天) 想一想:金黃色的燈籠果穿著夏姑姑給的紗衣來(lái)
11、到了哪一個(gè)季節(jié)?生:秋天。(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春夏秋冬四季變化) 所以我們也說(shuō),秋天是一個(gè)——收獲的季節(jié)、豐收的季節(jié)(師引導(dǎo)學(xué)生思考) (2)同學(xué)們想一想燈籠果是怎樣來(lái)到“我”的手心里的?作者用了一個(gè)什么字(跳) ①哪個(gè)同學(xué)想來(lái)做一個(gè)跳的動(dòng)作?(上臺(tái)表演跳) 問(wèn):跳的可愛(ài)嗎? 所以說(shuō)也可以看出作者筆下的燈籠果(可愛(ài)) ②燈籠果會(huì)自己跳嗎?把它當(dāng)作(人)來(lái)寫(xiě)了,把它寫(xiě)活了。 這是什么句?(擬人句) 這樣寫(xiě)好不好? ③誰(shuí)能選一個(gè)我們身邊喜歡的東西,仿照這句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)?把這件東西說(shuō)活了。小組交流,選代表說(shuō)說(shuō)。 (3)多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。(指名讀、男女生比賽讀) 3.感悟
12、第二自然段。 (1)同學(xué)們想不想看看燈籠果的紗衣是什么樣的?(想) 讓我們一起去看一看! 課件演示(女子身上的紗衣和燈籠果的紗衣作對(duì)比圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)答案) 燈籠果的紗衣是——(軟的) , 真像是燈籠的——(外殼)什么是外殼?(外層包覆蓋物) 紗衣還有幾個(gè)——(棱角)指導(dǎo)學(xué)生讀léng jiǎo 棱角的意思? (①棱與角②比喻器物的尖利部分,外露出來(lái)的才干③物體上兩個(gè)平面相交而形成的尖角。) (引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇) 燈籠果藏在(棱角)后面,和我捉迷藏。 (2)同學(xué)們此時(shí)此刻你對(duì)燈籠果的感受是怎樣的呢?(小組自由討論交流) 把你想到的和感受到的,用朗讀告訴大家,誰(shuí)來(lái)讀?(
13、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二自然段。指名讀、小組比賽、齊讀) 四、感情朗讀 1. 全班分男女生比賽讀全文。 2.師生齊讀,醞釀情感。 五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.出示“件” ?。?)觀察“件”字的筆順。 ?。?)看字在田字格中占得位置,怎樣寫(xiě)才好看? (3)師范寫(xiě),讓生伸出手指一起寫(xiě)。 2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“姑、菊、晶、實(shí)、味、舌”,方法同上。 3.讓學(xué)生給生字娃娃找好朋友。(老師板書(shū)) 4.讓學(xué)生齊讀,指名讀。 5.讓學(xué)生描紅,描完在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)。(老師巡視指導(dǎo)) 六、課堂小結(jié)。 同學(xué)們今天我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友——(燈籠果),下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)討論交流,下課。 第二課時(shí) 課時(shí)目
14、標(biāo) 1.復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ),有感情的朗讀課文。 2.想象理解,在讀中能體會(huì)文中優(yōu)美的語(yǔ)句,逐步提高學(xué)生的語(yǔ)感。 3..激發(fā)學(xué)生對(duì)燈籠果的喜愛(ài),對(duì)大自然的喜愛(ài)。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)鞏固 1. 導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《燈籠果》,和許多生字寶寶交上了朋友。今天,老師又把他們帶到了課堂上。 2. 出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。 3.出示生詞學(xué)生認(rèn)讀。 4.過(guò)渡: 同學(xué)們你們看這是什么?(師拿出燈籠果) 上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了它,這節(jié)課我們繼續(xù)走近、熟悉燈籠果,去嘗一嘗它的味道好不好? 板書(shū)課題《燈籠果》 二、細(xì)讀深悟 (一)1.同學(xué)們,燈籠果跳到了我的手上,同學(xué)
15、們想一想,咱們應(yīng)該怎么來(lái)吃到它呢?(剝開(kāi)紗衣)對(duì),讓我們一起去書(shū)本中看一看吧! 2.多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段。 3.紗衣是什么樣的呢?(一片又一片,它們斜斜地分開(kāi),像一朵野菊展開(kāi)可愛(ài)的花瓣) 問(wèn):這是一個(gè)什么句?把什么比作什么? 一片一片的花瓣美不美啊?(美) 4.燈籠果的紗衣是不是真的像作者寫(xiě)的那樣像花瓣呢?讓我們一起來(lái)看一看。(師拿出燈籠果剝開(kāi)) 師:同學(xué)們你們看看這層紗衣還像什么呢?(同位交流討論,各抒己見(jiàn)) 5.燈籠果的果實(shí)是什么樣的? (它是那么圓,那么亮。薄得透明的皮,包著細(xì)碎的籽兒) 細(xì)碎的意思?(細(xì)小而零碎) ⑴師 : 不光紗衣美,果實(shí)依然
16、是那么美,又——圓,又——亮。(板書(shū)) ⑵作者說(shuō)像什么?(像一粒黃珍珠,更像一顆大瑪瑙。) 這是什么句?把什么比作什么? ⑶作者為什么說(shuō)像珍珠像瑪瑙呢?(同位交流討論) 燈籠果美不美?。浚溃? 看到這里作者的心情是怎樣的?(高興的、快樂(lè)的)從哪里看出來(lái)?(我笑了) 6.讓我們帶著高興的心情,來(lái)美美的讀一讀這一自然段吧! (二)1.同學(xué)們想不想嘗一嘗這又圓又亮的燈籠果?(找?guī)讉€(gè)同學(xué)上臺(tái)品嘗燈籠果,并說(shuō)出吃出的味道) 2.同學(xué)們太棒啦!我們一起去看一看作者口中品嘗的燈籠果都是什么味兒的? (一種蘋(píng)果味兒,一種鴨梨味兒,還有一種葡萄味兒。) 燈籠果好不好吃?(好吃極了)舌
17、尖都是——美滋滋的。 3.男女生比賽讀第四自然段。(老師指導(dǎo)朗讀) 三、情感升華 1.如此美麗而又美味的燈籠果是屬于哪里的?(秋天的、田野的)(播放田野里的燈籠果) 2.“一年好景君須記,最是橙黃橘綠時(shí)”大自然的秋天,遍地黃金、碩果累累!這是一個(gè)豐收的季節(jié),一個(gè)喜悅的季節(jié)!讓我們回到大自然美妙的秋天,去忙碌、去收獲、去珍惜這屬于收獲的季節(jié)吧! 四、課堂總結(jié) 1.再讀課文,師生接讀,帶動(dòng)作讀。 2.這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)非常好!老師和你們?cè)谝黄鸷苡淇欤? 板書(shū)設(shè)計(jì): 17. 燈籠果 外形:紗衣 軟軟的 像野菊的花瓣 果實(shí): 又圓又亮 像珍珠、像瑪瑙 味道: 蘋(píng)果味兒、鴨梨味兒、葡萄味兒 教學(xué)反思: 1.《燈籠果》這篇文章文筆優(yōu)美,按照從外到內(nèi)的順序介紹了燈籠果的外形特點(diǎn),是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和習(xí)作的很好范例 2.如何讓學(xué)生真正理解課文呢?首先我從題目入手,先以燈籠的為題猜謎語(yǔ),激發(fā)學(xué)生的興趣,引出燈籠果,再讓學(xué)生交流討論印象中的燈籠果,我再適時(shí)補(bǔ)充。然后再問(wèn)“燈籠果的紗衣是誰(shuí)給的?”充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,由“夏姑姑”引出秋天。最后再以“去嘗一嘗燈籠果好不好吃?”調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生去很好的認(rèn)識(shí)燈籠果,起到了事半功倍的效果
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