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1、觀察動(dòng)物細(xì)胞
教學(xué)目標(biāo)
??? ①進(jìn)一步熟練制作臨時(shí)裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞，說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，區(qū)別動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。
??? ②提高制作以及觀察臨時(shí)裝片的技能。
??? ③設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、改革實(shí)驗(yàn)，開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，以此來體會(huì)科學(xué)探索的思想和方法是不斷發(fā)展的；繼續(xù)形成“膽大心細(xì)”的心理素質(zhì)；在“模擬制作”活動(dòng)中，提高學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
??? 重點(diǎn)和難點(diǎn)
??? 重點(diǎn)：說明人口腔上皮細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，比較動(dòng)植物細(xì)胞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察能力。
??? 難點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片過程中的刮?。ㄊ状斡^察自己身體上的細(xì)胞，學(xué)生感到既新鮮又好奇，取材關(guān)系到實(shí)驗(yàn)效果
2、）
??? 細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察（與植物細(xì)胞相比不易觀察，略有難度）；
??? 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（應(yīng)用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，是較高層次的學(xué)習(xí)）。
????教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法
教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
復(fù)習(xí)：臨時(shí)裝片的制作方法；植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
實(shí)驗(yàn)題目：觀察人的口腔上皮細(xì)胞
溫故知新
提出問題：
①想看看自己身上的細(xì)胞嗎？
②人的細(xì)胞與植物細(xì)胞有什么相同和不同之處？
激起疑惑：口腔上皮細(xì)胞在哪兒？怎樣獲得？
解決心中的疑惑?
承前啟后，知識(shí)導(dǎo)入。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身，提出問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
出示題目，交流：“看到題目，你有何
3、疑問？
示范取材部位。
材料用具
?提出疑問：生理鹽水有什么作用？
評價(jià)
引導(dǎo)、分析
方法步驟
一、制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片
①設(shè)計(jì)：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（注意取村、方法、染色劑的變化）；
②制作：同組同學(xué)盡量選擇不同的方案制作臨時(shí)裝片，增加對比性。
參與
引導(dǎo)
幫助
調(diào)查
二、用顯微鏡觀察人的口腔上皮細(xì)胞
觀察自己制作的臨時(shí)裝片，然后同學(xué)間交換觀察。
借鑒老師擺放的示范鏡。
發(fā)現(xiàn)由于取材、染色的不同而出現(xiàn)的不同效果。
巡視
提示
參與觀察
繪制細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)圖：
細(xì)胞膜
細(xì)胞質(zhì)
細(xì)胞核
動(dòng)、植物細(xì)胞的異同
感知?jiǎng)游铮ㄈ耍┘?xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)，注意繪圖要領(lǐng)、互評、展示。
討論
歸納
總結(jié)：比較、歸納、描述
指導(dǎo)、提示、評價(jià)
出示掛圖或媒體演示（投影展示、多媒體播放）不同種類的動(dòng)物細(xì)胞
引導(dǎo)、總結(jié)
模擬制作
策略①：按照書中方法分組制作。
策略②：改進(jìn)。利用現(xiàn)成的果凍，將一枚糖粒放入其中表示細(xì)胞核，果凍表示細(xì)胞質(zhì)，包裝果凍的塑料殼表示細(xì)胞膜。
策略①：準(zhǔn)備材料、參與制作、協(xié)助完成。
策略②：引導(dǎo)設(shè)想，使制作簡單化，且仍能達(dá)到預(yù)期目的和效果。
作業(yè)：
教學(xué)反思：
魯教版七年級生物上冊 觀察動(dòng)物細(xì)胞
