（江西專版）2020年中考生物總復習 第五單元 生物圈中的人 第四節(jié) 人體通過神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式教學設(shè)計

《（江西專版）2020年中考生物總復習 第五單元 生物圈中的人 第四節(jié) 人體通過神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式教學設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（江西專版）2020年中考生物總復習 第五單元 生物圈中的人 第四節(jié) 人體通過神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)生命活動 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式教學設(shè)計（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、　神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式 課題名稱：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式??????????????????????????????? 教材版本：人民教育出版社 《生物》 七年級下冊第四單元 第三節(jié) 教學背景分析 （一）? 品教材、析學情： 1、設(shè)計背景分析： 《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》是人教版《生物》七年級下冊第四單元《生物圈中的人》第六章《人體生命活動的調(diào)節(jié)》的其中第三節(jié)。作為一章的重點內(nèi)容，本節(jié)課的教學難度在于如何將抽象的內(nèi)容通過學生的親身體驗，使得其對于科學的概念變得易學易懂。針對教材中涉及的內(nèi)容較多，知識相對較系統(tǒng)的背景，本節(jié)課是以“生物聯(lián)系生活”、“生活應(yīng)用理論”、“理論實踐生活”為設(shè)計主線，

2、注重知識線與方法線同時進行，為學生創(chuàng)造動腦分析、交流表達的機會，充分體現(xiàn)“學生是學習主人”的教學理念。知識與方法并重的同時，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)，使其建立健康的生活態(tài)度，關(guān)注社會熱點，也是教學設(shè)計的關(guān)鍵內(nèi)容。 2、教材分析： （1）教材中大量圖片的使用，目的在于增強學生學習的直觀性，使抽象知識具體化，降低學生的學習難度。 （2）教材中探究活動的引入，目的在于通過探究實踐，引導學生通過科學方法獲取知識，并培養(yǎng)其求實的科學態(tài)度。 （3）教材中各種媒體資源的應(yīng)用，始終強調(diào)了體驗性學習的學習方式，試從學生常見的或親身體驗過的生活環(huán)境現(xiàn)象入手，緊扣生物與環(huán)境相聯(lián)系的主題，既容易引起學生的共鳴，又符合

3、學生的認知規(guī)律。 3、學情分析： （1）學生已有認知與經(jīng)驗：人體幾大系統(tǒng)的生理結(jié)構(gòu)特征、人體感覺器官及神經(jīng)系統(tǒng)組成、已有的與活動調(diào)節(jié)的生活現(xiàn)象和經(jīng)驗。 （2）學生已有方法與能力：基本實驗探究操作（觀察，分析、歸納）、動手游戲 （3）學生已有的心理水平：好學、興趣易激發(fā)、缺乏協(xié)作與耐性 （二）? 談教法、話學法： （三）? 找難點、抓重點： 1、? 教學重點： ①．能明確說出反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。 ②． 能探究人體某種反射現(xiàn)象。 ③． 能得出人體復雜反射建立的條件。 2、? 教學難點： ①．能明確說出反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。 ②．能用語言正確描述反

4、射弧的結(jié)構(gòu)組成和活動機理。 ③．現(xiàn)場談?wù)摵突顒拥恼{(diào)控。 教學設(shè)計 （一）、本節(jié)課設(shè)計特點： 1、課堂氣氛要活躍，充分體現(xiàn)了學生的主體作用，參與本課堂，體現(xiàn)自我，增強了他們的學習興趣，提高學習能力。 2、充分利用多媒體，增強直觀性，提高學習效果。媒體資源和教具應(yīng)具有現(xiàn)實意義，給學生直接強烈的感覺。 3、容量大,要求學生有深刻體會,并能體現(xiàn)在行動上。 4、要求學生掌握探究實驗的步驟，關(guān)鍵是啟發(fā)學生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的問題，。并利用所學去處理 5、板書設(shè)計：言簡意賅、層次分明、圖文并茂（充分利用圖版與板書結(jié)合） 6、學習效果評價：自主評價、組員評價、教師評價 （評價表格如下）

5、 ? ?? 姓名 認知水平 在（ ??）內(nèi)劃“√” 了解（?????? ） 理解（?????? ） 運用（?????? ） 進步點 例題探究成績 教師寄語 ? ? ? ? 備注 ? 教學目標( a——c為分層等級，依次為逐步提高) （一）、知識落實點： 1．神經(jīng)調(diào)節(jié) a.?????? 能知道神經(jīng)調(diào)節(jié)活動發(fā)生在人體上的現(xiàn)象。 b.?????? 能用自己的話歸納說出神經(jīng)調(diào)節(jié)的概念。 2．反射 a.?????? 能知道什么是反射。 b.?????? 能概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。 3．反射弧 a.?????? 能用語言正確描述反射弧的

6、結(jié)構(gòu)組成和活動機理。 b.?????? 明確反射必須通過反射狐完成。 4．簡單的反射和復雜的反射 a．能舉例說出反射包括簡單的反射和復雜的反射。 b．能用自己的話說出人建立復雜反射的意義。 （二）、技能提升點： 1．能夠分析文字、圖片或是視頻等綜合信息。（a） 2．能夠嘗試歸納總結(jié)概念要點。（b） 3．能探究人體某種反射活動。（c） （三）、情感升華點： 1．能通過實例引導，養(yǎng)成良好的學習習慣。（a） 2．能逐步建立起熱愛生命、關(guān)愛健康的生活理念。（b） 教學資源選擇 （一）、媒體選擇：PPT課件、相關(guān)視頻（“劉翔退賽”）、《反射弧》FLASH （二）、教具選擇：自

7、作摸寶箱、熱寶、青梅若干、神經(jīng)結(jié)構(gòu)示意貼圖版 教學流程示意圖 構(gòu)建環(huán)境→引起興趣→ 游戲探究 ?????????????????????????????????????????????????????????????? ↓? 拓展延伸← 媒體展示← 思考歸納 教學過程 導言： 提問：同學們，我們學校傳統(tǒng)項目——體育運動文化節(jié)又要到了。每班的同學都在為這場盛會，做著充分的準備。你們都喜歡什么運動呢？（答：籃球、足球、乒乓球、短跑等） 提問：這些運動中的哪些動作最吸引你？（答：扣籃準、跑步快、協(xié)調(diào)、柔美的舞姿等等） 提問：柔美舞姿、精準扣籃、還有協(xié)調(diào)跨欄等等主要是在人體哪個系統(tǒng)的

8、參與下完成的呢？ （答：神經(jīng)系統(tǒng)） 提問：在比賽中，你們會發(fā)現(xiàn)運動員還有什么現(xiàn)象呢？ （答：呼吸加快、心跳加快、出汗等） 提問：這些現(xiàn)象主要又是在哪個系統(tǒng)的參與下完成的呢？ （答：還是神經(jīng)系統(tǒng)） 講述：人無論復雜的體育動作，還是簡單的呼吸現(xiàn)象，都是在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下完成的。 提問：既然神經(jīng)系統(tǒng)對于人體活動這么重要，那么人體的神經(jīng)系統(tǒng)是由哪些結(jié)構(gòu)組成的呢？ （答：人體的神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、脊髓和它們發(fā)出的神經(jīng)組成的。包括皮膚結(jié)構(gòu)中都有） （出示貼圖模型） 新課教學： 設(shè)問：神經(jīng)系統(tǒng)的這種調(diào)節(jié)作用依靠一種什么樣的方式呢？（以跨欄明星——劉翔為例） 提問：1、是什么刺激了運動員作

9、出開始起跑的反應(yīng)？ （答：槍聲） 提問：2、槍聲刺激了劉翔身體的哪個部位？能具體點？ （答：耳朵——耳蝸） 講述：這種刺激來自于身體所處的外界環(huán)境。 提問：3、耳蝸接受到外界刺激后，作出了起跑的動作。那么，在接下來的片斷中，劉翔的起跑過程還受到了另外的刺激，是什么呢？（請仔細觀察） （演示視頻：劉翔傷病退賽） ????? （答：是腳傷。） 講述：這個刺激來自于身體內(nèi)部。 提問：視頻中，劉翔腳傷后表現(xiàn)出什么樣子？（答：走路一瘸一拐。） 提問：如果腳傷發(fā)生在你身上呢？會什么反應(yīng)？（答：都一樣，也是一瘸一拐） 講述：也就是普遍的規(guī)律的反應(yīng)。 講述：很好。像這樣，人體通過神經(jīng)系

10、統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的各種刺激所作出的有規(guī)律的反應(yīng)，就叫做反射。也就是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。 提問：為了讓同學們進一步了解反射發(fā)生的過程，我們一起來做一個小游戲（“暗箱摸寶”）。 哪位同學勇者當先，來做“摸寶人”？（答：我來） （教師臺上指導、學生上臺參與游戲、教師提示幫助完成游戲）： 講述：不能看寶箱，請同學們認真觀察“摸寶人”的反應(yīng)。 提問：1、摸到“寶物”時，這位同學有什么反應(yīng)？（答：縮手） 2、這種反應(yīng)是反射嗎？為什么？（答：是反射。） 講述：可以從定義中的兩個關(guān)鍵詞進行分析：（人皮膚碰到燙的東西都會縮手，并且這個活動靠神經(jīng)系統(tǒng)控制的。） 提問：類似這種縮手反應(yīng)的例子還有很多

11、，你們能聯(lián)系自己的生活。說說都有什么嗎？ （答：學生舉例，教師理答分析） 講述：同學們分析得十分正確，類似的例子還有很多。 提問：比如：遇到什么刺激人會眨眼？吃到酸梅什么反應(yīng)？等等。 講述：這些都是發(fā)生在人體上的反射活動。 設(shè)問：在我們已經(jīng)學過神經(jīng)系統(tǒng)的相關(guān)知識后，來探究一下人體的上述反應(yīng)究竟由哪些神經(jīng)結(jié)構(gòu)參與？ 講述：以“縮手反射”為例。請相鄰4位同學為一小組討論一下。（教師巡回指導、幫助完成探究）（2分鐘后） 講述：請同學們派代表來說明本小組的討論結(jié)果。（答：皮膚、脊髓、大腦、肌肉等） 提問：這些結(jié)構(gòu)是如何完成反射的？（討論2分鐘）。 講述：我們在以前的課中已經(jīng)知道了刺激

12、信息傳導的過程，可以根據(jù)這些提示討論思考 （答：手指皮膚中感受器感受到熱的刺激，產(chǎn)生了沖動，神經(jīng)沖動沿著傳入神經(jīng)傳到脊髓里的神經(jīng)中樞，神經(jīng)中樞接受了這個信號后，立即產(chǎn)生沖動，并將沖動傳給傳出神經(jīng)，傳出神經(jīng)又迅速將來自神經(jīng)中樞的沖動傳到手指肌肉中的神經(jīng)末梢，神經(jīng)末梢支配肌肉收縮，產(chǎn)生手收縮回來的動作。） 學生邊說，教師邊將模板貼在黑板上 提問：1、同學們分析得很好。縮手反射依賴這樣的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，那如果我將感受信息的結(jié)構(gòu)變?yōu)檠劬?、信息中心改為大腦，這個結(jié)構(gòu)就構(gòu)成了我們同學剛才提到的哪個反射？（答：眨眼反射。） 2、那吃青梅分泌唾液的反射結(jié)構(gòu)在圖版上怎么更改就能表示呢？（答：舌頭上的味蕾、大腦

13、、唾液腺）請同學運用多媒體操作臺上的圖形模板來粘貼表示。 講述：不難發(fā)現(xiàn)，感受信息的結(jié)構(gòu)種類很多，作出反應(yīng)的結(jié)構(gòu)可以是神經(jīng)末梢支配的肌肉或腺體。 講述：上述的這些反射都依賴著幻燈上標識的這五個信息傳導的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，這就是反射弧。 提問：反射弧的每一個結(jié)組成部分都有生物學專業(yè)名詞，在同學們看過下面的這段FLASH后，能說出名稱？（演示FLASH）（學生觀察記憶）? 可播放2遍 提問：反射弧包括哪5部分？ （答：同學對應(yīng)回答出每個結(jié)構(gòu)的名稱：反射弧包括：感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器） 講述：反射弧結(jié)構(gòu)完整，那么對于正常人來說，眨眼、排尿、縮手等反射等都是再簡單不過的活動。

14、而對于有些人來說，完成這些動作卻是很困難的、甚至一輩子都不可能完成。 提問：生活中有這樣的例子嗎？（學生嘗試回答：癱瘓、面癱等） 講述：體操運動員桑蘭和曾經(jīng)3度扮演超人的好萊塢演員就是這樣的例子。 提問：剛學完反射弧，判斷什么原因使得他們發(fā)生這樣的改變呢？ （答：神經(jīng)中樞受損，反射弧結(jié)構(gòu)中斷） 講述：反射弧不完整或是功能不健全都會引起神經(jīng)調(diào)節(jié)障礙，從而影響正常生活。即使如此，桑蘭每天堅持讀書、Christopher直到病逝前每天堅持康復訓練，還有我們班的葉子涵同學在軍訓時的毅力表現(xiàn)，讓所有老師刮目相看。面對人生的不幸，我們也要堅強面對，這是人類對生命的敬畏！ 設(shè)問：除此以外，發(fā)生在

15、人體上的反射還有哪些呢？（教師提示吃酸梅或青梅） 提問：青梅是酸的，吃了以后能夠刺激唾液腺分泌唾液，這是一種反射。天生就會的，那么當看到青梅的圖片呢？你們什么反應(yīng)？談到梅的時候呢？ （答：都會分泌唾液。是反射。） 提問：吃和看梅、談梅都會分泌唾液，這兩種反射與吃梅需要的條件、意義相同嗎？ （答：青梅是酸的，吃了以后能夠刺激唾液腺分泌唾液，這是一種反射。凡是吃過青梅的人，在看到青梅圖片時，也能出現(xiàn)這種反射 — 分泌唾液。） 提問：也就是說，看梅和談梅的反射的建立的基礎(chǔ)是？（吃梅反射） 講述：很好，像這種天生就會的、不自覺的反應(yīng)，我們就稱之為簡單反射。而以此為基礎(chǔ)建立的通過后天學習體驗

16、獲得的，并且與人類所特有語言文字有關(guān)的反射，就是復雜反射。 提問：人建立復雜反射有什么意義呢? 提問：古人在三國時期就知“望梅止渴”，這對于缺水的官兵有何幫助？（答：解渴，救命） 提問：你能舉出相類似的例子嗎？（答：談虎色變、畫餅充饑） 講述：回答得很好。這就是人建立復雜反射的意義。 結(jié)束評價： （簡單小結(jié)）： 過渡：人體通過各種簡單的或復雜的反射，來調(diào)節(jié)自身的生命活動，使人體趨向于有利的刺激，避開有害的刺激，更能適應(yīng)復雜的生活環(huán)境。 提問：神經(jīng)調(diào)節(jié)依賴的方式是什么呢？（答：反射） 提問：反射可以分為兩種是？（答：簡單的復雜的） 提問：完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是？（答：反射?。? (并找學生在講臺上對應(yīng)圖版，寫出結(jié)構(gòu)名稱) 講述：以上內(nèi)容就是我們這節(jié)課的重點。 （開放評價）： 開放性分析題（機動）：將所學運用到實際生活中去。就你熟悉的一項運動，分析其反射弧組成（以此來評價你本節(jié)課掌握的程度） 提問：擊球反射的路徑是？（學生小組討論回答并在課下運用評價表完成本節(jié)課的評價）