（江西專版）2020年中考生物總復(fù)習(xí) 第四單元 生物圈中的綠色植物 第二節(jié) 綠色植物的生活需要水和無(wú)機(jī)鹽教學(xué)設(shè)計(jì)

《（江西專版）2020年中考生物總復(fù)習(xí) 第四單元 生物圈中的綠色植物 第二節(jié) 綠色植物的生活需要水和無(wú)機(jī)鹽教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（江西專版）2020年中考生物總復(fù)習(xí) 第四單元 生物圈中的綠色植物 第二節(jié) 綠色植物的生活需要水和無(wú)機(jī)鹽教學(xué)設(shè)計(jì)（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 無(wú)機(jī)鹽與植物的生長(zhǎng) 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)目標(biāo) （1）認(rèn)識(shí)無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性。 （2）分析得出氮、磷、鉀等無(wú)機(jī)鹽在植物生活中的作用及其缺乏時(shí)的癥狀。 （3）舉例說(shuō)出合理施肥的方法，說(shuō)明其重要性。 （4）闡明無(wú)土栽培的原理和優(yōu)點(diǎn)。 2、能力目標(biāo) （1）通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，嘗試探究各種無(wú)機(jī)鹽的作用，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主思考及分析問(wèn)題的能力。 （2）通過(guò)小組協(xié)作共同解決問(wèn)題的形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高交流能力。 3、情感目標(biāo) （1）通過(guò)探究氮、磷、鉀三大類無(wú)機(jī)鹽的作用，體驗(yàn)科學(xué)探究成功的樂(lè)趣 （2）通過(guò)了解無(wú)機(jī)鹽的作用，合理施肥和無(wú)土栽培原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的應(yīng)用，繼續(xù)進(jìn)行生物

2、科學(xué)價(jià)值觀的教育。 （3）通過(guò)學(xué)習(xí)合理施肥，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。 設(shè)計(jì)思路： 新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求：要面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展的需要，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生只有通過(guò)自主探究、合作交流、研究探討的方式來(lái)獲取知識(shí)才有利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，注重于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。首先，組織學(xué)生收集化肥名稱標(biāo)簽，查閱有關(guān)無(wú)機(jī)鹽和合理施肥的資料，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力；在處理學(xué)習(xí)氮、磷、鉀三類無(wú)機(jī)鹽的作用部分，在教材基礎(chǔ)之上進(jìn)行創(chuàng)新，先組織學(xué)生設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，通過(guò)補(bǔ)充與完善，學(xué)習(xí)缺素培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)方法，接著自學(xué)《小辭典》，試做小醫(yī)生，判斷培養(yǎng)的植物分別缺乏哪類無(wú)機(jī)鹽，然后由缺乏癥反向推導(dǎo)各

3、類無(wú)機(jī)鹽的作用，這樣層層遞進(jìn)的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)通過(guò)學(xué)生的自學(xué)、對(duì)學(xué)與群學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生思考與辨析、合作與交流、創(chuàng)新與實(shí)踐的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： （1）認(rèn)識(shí)無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性。 （2）分析得出氮、磷、鉀等無(wú)機(jī)鹽在植物生活中的作用及其缺乏時(shí)的癥狀。 （3）舉例說(shuō)出合理施肥的方法，說(shuō)明其重要性。 教學(xué)難點(diǎn)： 氮、磷、鉀等無(wú)機(jī)鹽對(duì)植物生活的意義及其缺乏時(shí)的癥狀。 教學(xué)方法： 以探究式學(xué)習(xí)為主，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自學(xué)、對(duì)學(xué)與小組群學(xué)相結(jié)合。 課時(shí)準(zhǔn)備： 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 [引入]展示農(nóng)田風(fēng)光，創(chuàng)設(shè)情境，農(nóng)民為了收獲希望

4、需要付出哪些辛苦的勞動(dòng)？ 說(shuō)到施肥，我們都知道這樣一句諺語(yǔ)：莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家。肥料到底會(huì)對(duì)植物的生長(zhǎng)帶來(lái)什么影響呢？原來(lái)它可以為植物提供生長(zhǎng)必需的無(wú)機(jī)鹽。 [導(dǎo)入課題—無(wú)機(jī)鹽與植物的生活] 情境一 體會(huì)無(wú)機(jī)鹽的存在與作用 組織學(xué)生觀察演示實(shí)驗(yàn)。對(duì)比培養(yǎng)在土壤浸出液和蒸餾水中的兩株幼苗的長(zhǎng)勢(shì)情況，分析造成差別的原因：植物生長(zhǎng)不光需要水，還需要無(wú)機(jī)鹽。 情境二 明確主要無(wú)機(jī)鹽的種類----氮、磷、鉀 學(xué)生列舉課前查到的常見(jiàn)化肥名稱，?組織學(xué)生分析化肥中常見(jiàn)的幾種無(wú)機(jī)鹽： 石灰氮 、氮水、尿素、硫酸銨 過(guò)磷酸鈣、重過(guò)磷酸鈣 、磷酸銨 氯化鉀 、硫酸鉀 、硝酸鉀 結(jié)論：氮

5、、磷、鉀是植物生長(zhǎng)需要量較多的無(wú)機(jī)鹽。 情境三 探究氮、磷、鉀的作用 1、結(jié)合“缺素培養(yǎng)”技能卡的提示，組織學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)。 2、出示通過(guò)缺素培養(yǎng)后的同批植物，組織學(xué)生結(jié)合小辭典的癥狀介紹，分辨各株植物分別缺乏哪種無(wú)機(jī)鹽？ 缺氮：植株矮?。恍氯~淡綠；老葉黃色枯焦 缺磷：植株矮小；新葉暗綠或呈紫紅色（圖片補(bǔ)充說(shuō)明缺氮還會(huì)造成植物花期推遲，果實(shí)晚熟）。 缺鉀：莖稈細(xì)弱，易倒伏；葉色黃，老葉焦枯并蜷縮。 3、組織學(xué)生結(jié)合對(duì)缺乏癥的了解，反向推導(dǎo)氮、磷、鉀的作用。 氮：促進(jìn)細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)，使枝葉繁茂 磷：促進(jìn)幼苗的發(fā)育和花的開(kāi)放，使果實(shí)和種子提早成熟 鉀：使植物莖稈健

6、壯，促進(jìn)淀粉的形成和運(yùn)輸 4、組織學(xué)生抓重點(diǎn)詞，快速記憶三類無(wú)機(jī)鹽的作用 氮：對(duì)枝葉發(fā)揮作用； 磷：對(duì)花、果發(fā)揮作用； 鉀：對(duì)莖、淀粉發(fā)揮作用 總結(jié)速記口訣： 氮使枝繁葉茂； 磷中碩果累累； 鉀令莖稈粗壯； 且促淀粉合成。 5、練習(xí)，學(xué)做合格的“植物營(yíng)養(yǎng)師”。 組織學(xué)生結(jié)合所學(xué)，判斷圖片所列舉的植物應(yīng)多施含哪種無(wú)機(jī)鹽的肥料 情境四 植物生長(zhǎng)需要多種無(wú)機(jī)鹽 學(xué)生介紹所查資料，介紹無(wú)機(jī)鹽缺少鋅、硼、鐵、鎂等無(wú)機(jī)鹽的癥狀。如蘋果樹(shù)缺鋅會(huì)引起“小葉病”，油菜缺硼會(huì)“花而不實(shí)”等。 簡(jiǎn)單總結(jié)：植物生長(zhǎng)除了需要氮、磷、鉀外，還需要：鈣、鐵、鋅、硒、硼、鎂、硫、錳、銅、鉬等，這

7、些無(wú)機(jī)鹽植物需要量雖小，但作用也很重要 情境五 怎樣做到合理施肥 組織學(xué)生自學(xué)實(shí)際用部分，結(jié)合所查資料，完成所發(fā)小試卷上的習(xí)題，分析合理施肥應(yīng)從哪幾方面考慮 1、不同植物對(duì)無(wú)機(jī)鹽的需量不同 2、同一植物不同生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期對(duì)無(wú)機(jī)鹽需量不同 3、合理施加農(nóng)家肥（基肥）和化肥（追肥） 4、根據(jù)土壤的不同性質(zhì)施肥 情境六 簡(jiǎn)單了解無(wú)土栽培技術(shù) 組織學(xué)生結(jié)合問(wèn)題觀看有關(guān)無(wú)土栽培技術(shù)的介紹短片 1、無(wú)土栽培有哪些形式？ 2、無(wú)土栽培的原理是什么？ 明確無(wú)土栽培的原理：植物的根吸收的是水和溶解在水中的無(wú)機(jī)鹽 結(jié)合圖片，討論介紹無(wú)土栽培的應(yīng)用及優(yōu)點(diǎn)。 情境七 知識(shí)回眸，總結(jié)本

8、節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn) 1、氮、磷、鉀等無(wú)機(jī)鹽的作用及缺乏癥 2、合理施肥的方法 3、無(wú)土栽培 情境八 智力闖關(guān)，組織學(xué)生競(jìng)答本節(jié)典型習(xí)題 1、如果植物體生長(zhǎng)得特別矮小，葉片呈暗綠色，并出現(xiàn)紫色，這說(shuō)明植物缺少了（ ）。 A、含鉀無(wú)機(jī)鹽 B、水分 C、含磷無(wú)機(jī)鹽 D、含氮無(wú)機(jī)鹽 2、植物可以進(jìn)行無(wú)土栽培的原因是（ ） A、植物吸收的并不是土壤中的無(wú)機(jī)鹽 B、植物的根吸收的只是水和無(wú)機(jī)鹽 C、土壤對(duì)植物生長(zhǎng)并沒(méi)有作用 D、根只吸收水和含氮、磷、鉀的三類無(wú)機(jī)鹽 3、請(qǐng)把下列植物與所需肥料正確連線 青菜 草莓 多施氮肥 紅薯

9、 多施磷肥 生菜 多施鉀肥 橘子 聯(lián)系實(shí)際回答：播種、澆水、耕田、施肥等 觀察、分析 培養(yǎng)在土壤浸出液中的幼苗長(zhǎng)勢(shì)健壯，培養(yǎng)在蒸餾水中的幼苗長(zhǎng)的細(xì)弱。 介紹查到的化肥名稱， 分析得出氮、磷、鉀是常見(jiàn)的無(wú)機(jī)鹽。 1、結(jié)合提示，討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。積極發(fā)言，互相糾錯(cuò)完善 2、結(jié)合缺乏癥的癥狀，分辨展示的植物分別缺乏哪種無(wú)機(jī)鹽，小組代表發(fā)言說(shuō)明判斷結(jié)果并闡述判斷依據(jù)。 3、結(jié)合三種無(wú)機(jī)鹽的缺乏癥，推導(dǎo)其作用。 ? 4、結(jié)合提示，速記三種無(wú)機(jī)鹽的作用。

10、 5、結(jié)合所學(xué)，進(jìn)行判斷 簡(jiǎn)單了解植物生長(zhǎng)需要多種無(wú)機(jī)鹽。 ? 自學(xué)實(shí)際用，完成習(xí)題，明確合理施肥需要考慮的幾個(gè)方面 通過(guò)短片介紹，了解無(wú)土栽培的不同形式，分析原理。 通過(guò)知識(shí)回眸，明確本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)。 智力闖關(guān)，踴躍答題 聯(lián)系實(shí)際生活，利用熟悉的諺語(yǔ)導(dǎo)入容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 通過(guò)實(shí)際演示及組織觀察、對(duì)比、分析，使學(xué)生自主思考，形成對(duì)無(wú)機(jī)鹽的形象認(rèn)識(shí)。 培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)分析獲取、

11、整理信息的能力。 1、通過(guò)讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，掌握缺素培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法，同時(shí)培養(yǎng)相互協(xié)作的合作精神，。 2、通過(guò)類似醫(yī)生診病的分析環(huán)節(jié)，，可以更有利于激發(fā)學(xué)生探究的興趣。 3、鍛煉學(xué)生逆向推導(dǎo)、分析能力 4、對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo) 5、現(xiàn)學(xué)現(xiàn)練，對(duì)知識(shí)進(jìn)一步鞏固。 通過(guò)習(xí)題的形式 ，指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地自主學(xué)習(xí)。 培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析信息的能力。 通過(guò)總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)，利于學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體

12、系。 典型習(xí)題及時(shí)練習(xí)，且以競(jìng)答形式進(jìn)行，既激發(fā)學(xué)生興趣，又可強(qiáng)化鞏固知識(shí)。 板書設(shè)計(jì)： 第三節(jié) 無(wú)機(jī)鹽與植物的生活 一、探究氮、磷、鉀的作用 二、植物生長(zhǎng)需要多種無(wú)機(jī)鹽 三、合理施肥： 四、無(wú)土栽培 教學(xué)反思： 1、備課要做好充分的準(zhǔn)備 備課之前既要充分了解本節(jié)課的教學(xué)地位、教學(xué)目標(biāo)，也要了解學(xué)生的相應(yīng)知識(shí)儲(chǔ)備，方便設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。備課要深挖教材。備課過(guò)程中要深挖教材。在備課的過(guò)程中，我的教學(xué)設(shè)計(jì)一改再改，總想在教材設(shè)置的基礎(chǔ)之上加以創(chuàng)新，但到最終定稿時(shí)才發(fā)現(xiàn)，相關(guān)知識(shí)的總結(jié)：如氮、磷、鉀三類無(wú)機(jī)鹽的作用，以及合理施肥的方法，在科學(xué)表達(dá)上還是課本

13、上的原話最嚴(yán)密。我當(dāng)時(shí)感觸頗深：備課一定要先做到認(rèn)真研讀教材，充分明白每一句話設(shè)置的目的。教材是無(wú)數(shù)專家學(xué)者用心血和經(jīng)驗(yàn)精心編制的，每一句話都值得認(rèn)真推敲。鉆研并挖掘教材是上好課的關(guān)鍵因素。 2、讓學(xué)生在探究中成長(zhǎng) 本節(jié)課活動(dòng)的安排注重于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。如在處理學(xué)習(xí)氮、磷、鉀三類無(wú)機(jī)鹽的作用部分設(shè)計(jì)了一系列的探究過(guò)程：先組織學(xué)生設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，通過(guò)補(bǔ)充與完善，學(xué)習(xí)缺素培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)方法，接著自學(xué)《小辭典》，試做小醫(yī)生，判斷培養(yǎng)的植物分別缺乏哪類無(wú)機(jī)鹽，然后由缺乏癥反向推導(dǎo)各類無(wú)機(jī)鹽的作用，這樣層層遞進(jìn)的創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，引用了維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，將學(xué)生剛剛獲取的知識(shí)與將要學(xué)

14、習(xí)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，設(shè)置學(xué)生經(jīng)過(guò)努力思考就能解決的問(wèn)題，即“跳起來(lái)”或“架設(shè)階梯”就能摘到“果實(shí)”。這樣，既能使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究成功的樂(lè)趣，同時(shí)通過(guò)小組協(xié)作共同解決問(wèn)題的形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高交流能力。 3、讓課堂教學(xué)充滿創(chuàng)新活力 在教學(xué)中要合理設(shè)置學(xué)習(xí)項(xiàng)目，留給學(xué)生思維的空間，啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。在探究過(guò)程中，教師與學(xué)生組成一個(gè)研討、交流、創(chuàng)作的集體。師生之間、生生之間一起討論，糾錯(cuò)與補(bǔ)充完善，形成科學(xué)的結(jié)論和解決問(wèn)題的途徑，通過(guò)合作學(xué)習(xí)展示學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。 總之，老師作為一節(jié)課的主導(dǎo)者，要對(duì)課上的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精雕細(xì)琢大到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，小到一句話的科學(xué)表達(dá)都要細(xì)細(xì)推敲。同時(shí)，學(xué)生豐富的想象力和縝密的推理能力，我們作為教師在授課過(guò)程中要努力去保護(hù)和發(fā)揚(yáng)，不要去遏制學(xué)生天才的想法。