《內(nèi)蒙古巴彥淖爾市烏中旗二中七年級語文上冊《第4課 紫藤蘿瀑布》導學案(無答案) 新人教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《內(nèi)蒙古巴彥淖爾市烏中旗二中七年級語文上冊《第4課 紫藤蘿瀑布》導學案(無答案) 新人教版(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、《第4課 紫藤蘿瀑布》
教學目標
①把握文章脈絡,理解文章主旨。
②了解作者含蓄而深沉的思想感情。
③學習寫景狀物的方法,提高觀察力和想像力。
④自我反思,以積極樂觀的態(tài)度對待人生。
○教學重點
①紫藤蘿花的象征意義及其主旨的顯現(xiàn)。
②生動而細致的景物描寫。
○教學流程
一、課前預習
1.字詞積累運用
(l)讀準下面加點詞的音?! ?
迸濺( )忍俊不禁( ) 佇立( ) 挑逗( ) 仙露瓊漿( )( ) 盤虬臥龍( )
(2)解釋下面的生詞。
迸濺:
2、 稀落:
伶仃: 忍俊不禁:
仙露瓊漿: 盤虬臥龍:
(3)作者、作品背景簡介
整體感知 ①范讀課文 ②默讀思考
思考: 試著給課文劃分層次。 作者思想感情發(fā)生了怎樣變化?為什么會發(fā)生這樣的變化? 文章圍繞紫藤蘿花來抒發(fā)感情由: 、 和 、三部分組成。
這篇課文表現(xiàn)了怎樣的中心意思?試著找出最能表現(xiàn)課文中心的句子。
研讀與賞析
①本文以“紫藤蘿瀑布”為題,但文章的主要內(nèi)容
3、顯然不僅僅是描寫紫藤蘿。作者面對盛開的紫藤蘿花,深受啟示,撫今追昔,感悟出深刻的人生哲理。這種寫法稱之為“ ”或曰“ ”。
②自主探究 小組討論、課堂發(fā)言,思考解答
a.紫藤蘿有過怎樣的變遷?作者為什么會對紫藤蘿產(chǎn)生這樣濃厚的感情?
b.聯(lián)系背景材料,試說說紫藤蘿的命運有什么象征意義。
c.作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的?找出相關的句子讀一讀,議一議。
d.怎樣理解“花和人都有各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的”?
e.“它是萬花中的一朵,也正是一朵一朵花,組成了萬花燦爛的流動的瀑布”包含了怎樣的哲理?
4、
?精彩段落賞析。進一步閱讀課文,談談本文在寫景狀物方面有什么特色。運用的修辭方法及其作用?
體驗與反思-----練習
1.下面不是寫花的繁密茂盛的一項是( )
A.紫色的大條幅上,泛著點點銀光,就像迸濺的水花。
B.花朵兒一串挨著一串,一朵接著一朵,彼此推著擠著,好不活潑熱鬧!
C.我浸在這繁密的花朵的光輝中,別的一切暫時都不存在。
D.開得這樣盛,這樣密,紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥友般的枝干。
2.下列說法有誤的一項是( ?。?
A.本文作者因偶見一樹盛開的紫藤蘿花,睹物釋懷,寫成此文。
B.文章中多處使用了比喻、擬人、象征等修辭手法,使文章語言生動。
C.本文描寫紫藤蘿花的勃勃生機,實際上是贊美了生命的頑強和美好。
D.作者由花的勃勃生機感悟到生命的長河是無止境的。
3.文章開頭寫道“我不由得停住了腳步”,這句話在內(nèi)容和結構上有什么作用?
4.體會下列句子的含義:
⑴香氣似乎也是淺紫色的,夢幻一般輕輕地籠罩著我。
⑵在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中,我不覺加快了腳步。
7.文章題目運用了 的修辭手法,文題寫出了紫藤蘿的什么特點?
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