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1、短文兩篇 學(xué)案
學(xué)習(xí)目標：
1、 抓住議論性的文眼，整體把握課文內(nèi)容。
2、 抓住關(guān)鍵語句進行探究，體會句子的含義和文章所蘊涵的深刻哲理。
學(xué)習(xí)重點：
1、抓住議論性的文眼，整體把握課文內(nèi)容。
2、抓住關(guān)鍵語句進行探究，體會句子的含義和文章所蘊涵的深刻哲理。
學(xué)習(xí)過程
一、 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、給下列加點的字注音。
貪婪 墮 落 點綴 冉冉 苦熬
雛 形 稀疏 豐碩 累累 沉甸甸
繁弦 急管 玲瓏剔 透
2、 把課文后面“讀
2、一讀，寫一寫”中的詞語美觀、工整地抄寫三遍。
3、 用下列詞語造句。
繁弦急管——
具體而微——
玲瓏剔透——
回味無窮——
4、 朗讀課文3遍，劃出不理解的語句。
二、學(xué)習(xí)研討
（一）〈〈行道樹〉〉
1、導(dǎo)入。
2、檢查預(yù)習(xí)。
3、 朗讀課文，整體感知。
（1） 說說行道樹代表著什么形象。
（2） 統(tǒng)領(lǐng)全文內(nèi)容的文眼句是哪一句？圍繞你對這一主旨的理解，你認為這句話的關(guān)鍵詞是什么？
4、 研讀課文，合作探究。
（1） 為什么行道樹認定自己的事業(yè)是神圣的事業(yè)？
（2） 從事“神
3、圣事業(yè)”的行道樹承受了哪些痛苦？既然痛苦，為什么“自己選擇”這種命運。
（3） 怎樣理解“惟有這種痛苦能把深沉給予我們”？為什么說是“深沉”？
5、 揣摩語句。
（1） 第2語段中“墮落”一詞在文中的含義是什么？
（2） 為什么說行道樹的存在“只是一種悲涼的點綴”？
（3） 末句說“我們是一列憂愁而快樂的樹，”為什么憂愁？憂愁什么？快樂什么？
6、 合作探究，用學(xué)習(xí)《行道樹》的方法自主學(xué)習(xí)《第一次真好》。
三、鞏固延伸
每人講述一件自己的“第一次”，看誰講的“第一次”最感人、最精彩。把自
4、己的第一次經(jīng)歷寫下來，注意寫出自己的真實感受。
玫 瑰 樹 根
地下同地上一樣，有生命，有一群懂得愛與恨的生物。
那里有黢（qū）黑的蠕蟲，黑色繩索似的植物根，顫動的亞麻纖維似的地下水的細流。
據(jù)說還有別的：身體比晚香玉高不了多少的土地神，滿臉胡子，彎腰曲背。
有一天，細流遇到玫瑰樹根，說了下面一番話：
“樹根鄰居，像你這么丑的我還沒見過呢。誰見了你都會說，準是一頭猴子把它的長尾巴插在地里，扔下不管，徑自走了?？磥砟阆肽７买球?，但是沒有學(xué)會它優(yōu)美圓潤的動作，只學(xué)會了喝我的藍色汁液。我一碰上你，就被你喝掉一半。丑八怪，你說，你這是干什么？”
卑賤的樹
5、根說：
“不錯，細流兄弟，在你眼里我當然沒有模樣。長期和泥土接觸，使我渾身灰褐；過度勞累，使我變了形，正如變形的工人胳膊一樣。我也是工人，我替我身體見到陽光的部分干活。我從你那里吸取了汁液，就是輸送給她的。讓她新鮮嬌艷；你離開以后，我就到遠處去尋覓維持生命的汁液。細流兄弟，總有一天，你會到太陽照耀的地方。那時候，你去看看我在日光下的部分多么美麗。”
細流并不相信，但是出于謹慎，沒有作聲,暗忖道，等著瞧吧。
當他顫動的身軀逐漸長大，到了亮光下時，他干的第一件事就是去尋找樹根說的延伸部分。
天??！他看到什么呀。
到處是一派明媚的春光，樹根扎下去的地方，一株玫瑰把土地裝點得分外美麗。
沉
6、甸甸的花朵掛在枝條上，在空氣中散發(fā)著甜香和一種幽秘的魅力。
成渠的流水成思地流過鮮花盛開的草地：
“天哪，想不到丑陋的樹根竟然延伸出美麗！”
（1）讀第三段，若將加點的“據(jù)說”兩字刪去，與原句的表達效果有何不同？
（2）下面說法與這篇短文所抒發(fā)的情感相符的一項是： （ ）
A．細流在故事中充當一個反面角色，人們在對樹根表示敬意的同時，對細流充滿了厭惡之情。
B．樹根有那樣的頑強精神，應(yīng)該到地面上來，更充分顯示了它存在的價值。
C．這些枯黃笨拙的樹根，在這黑暗和腐朽的環(huán)境中，支持著地面上的生命之美，那正是他們的驕傲
D．樹根為樹枝為花朵供應(yīng)了充足的水分，固然可散，但也實在太可惜了他的一生。
（4）這篇文章揭示的主題是什么？
（5）細流與樹根的對話寫的生動形象，充滿情趣。請續(xù)寫一段流水與鮮花的對話。（不超過30個字）
流水說：
鮮花說：
江蘇省南京市溧水縣東廬中學(xué)2020年秋七年級語文上冊 短文兩篇學(xué)案（無答案） 新人教版
