江蘇省南京市溧水縣東廬中學(xué)2020年秋七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 夏感教案 新人教版

上傳人:艷*** 文檔編號(hào):110591013 上傳時(shí)間:2022-06-18 格式:DOC 頁(yè)數(shù):8 大?。?18KB
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1、課題 夏感 教學(xué)目標(biāo) 目標(biāo)表達(dá) 制定依據(jù) 課標(biāo)考綱 1.養(yǎng)成默讀的習(xí)慣,有一定的速度,閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。 2.欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得寫景抒情的方法。 教材分析 閱讀這篇文章,感悟到作者對(duì)夏的歌頌和贊美,掌握寫景抒情的寫法。 學(xué)情分析 學(xué)生有什么 有一定的生活體驗(yàn) 學(xué)生缺什么 缺乏對(duì)生活的思考 教學(xué)重、難點(diǎn) 重、難點(diǎn)表述 1.體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。 2.感受文章的語(yǔ)言魅力。 原因分析 結(jié)合新課程理念,認(rèn)真落實(shí)好新課程理念。 助學(xué)方案 多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)階段 教師活動(dòng)

2、學(xué)生 活動(dòng) 設(shè)計(jì) 意圖  一、導(dǎo)入新課   多媒體展示一組“荷塘風(fēng)光”圖片。師:欣賞完這一組如詩(shī)如畫的荷花圖片,老師的腦海里浮現(xiàn)出一首古詩(shī),它的作者是宋代的大詩(shī)人楊萬(wàn)里,同學(xué)們一定也知道,告訴老師,是哪首詩(shī)?(生齊答《曉出凈慈寺送林子方》),出示詩(shī)歌視頻,學(xué)生隨錄音齊背《曉出凈慈寺送林子方》。師:那么那位同學(xué)告訴我,這首詩(shī)寫的是什么地方,什么季節(jié)(西湖,夏天) 剛才我們欣賞的是清新,柔和,恬靜的南國(guó)之夏,那么,北方的夏天又是怎樣的呢?現(xiàn)在,讓我們走進(jìn)梁衡的《夏感》,體會(huì)他筆下這緊張,熱烈,急促的北方之夏吧(板書課題) 二、聽(tīng)讀課文,整體感知 請(qǐng)一位朗讀水平較高的同學(xué)朗讀課文

3、,其他同學(xué)做兩件事:1.認(rèn)真聽(tīng)讀,以字詞,句讀,情感三方面為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),點(diǎn)評(píng)朗讀;2.概括每段段意。 ??夏天總體特點(diǎn) ??夏天的自然景物 ??夏天的色彩 ??夏天的旋律 ??對(duì)夏天的情感態(tài)度 三.研讀課文 了解了文章的大致內(nèi)容,下面,我們一起走進(jìn)第一自然段,看看作者是怎樣概括北方夏天的特點(diǎn)的? 1.齊讀第一自然段,多媒體顯示問(wèn)題: ??第一自然段中哪幾個(gè)詞寫出了夏天的特點(diǎn)? ??從全文看,第一自然段在結(jié)構(gòu)上有什么作用? ??緊張,熱烈,急促(板書) ??總領(lǐng)全文。由此,分析文章結(jié)構(gòu)是總——分——總。 2.指明學(xué)生朗讀第二自然段,多媒體顯示問(wèn)題:

4、 ??本段選擇了哪些富有特征性季節(jié)性的自然景觀? ??第二自然段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?(提示:找出本段中心句) ??第二自然段中,夏天是突然到來(lái)的?還是有個(gè)過(guò)程?請(qǐng)找出相關(guān)的詞語(yǔ)。 ??學(xué)生回答:草,樹(shù),蟬,陽(yáng)光,遠(yuǎn)處的山,天上的云,麥浪。 ??出示相對(duì)應(yīng)自然景物圖片,讓學(xué)生形象感知具有特征性季節(jié)性的景物 ??師引導(dǎo)學(xué)生研讀本段寫法(對(duì)比手法,比喻,擬人等修辭手法) 3. 朗讀第三自然段,多媒體顯示問(wèn)題: 第二自然段運(yùn)用比喻、擬人等手法寫出了夏天緩緩而來(lái)的過(guò)程,那么第三自然段又是如何描繪夏天的色彩呢? 演示一組農(nóng)作物圖片:高粱——赤紅,玉米——金黃。讓學(xué)生對(duì)夏天的色彩有直觀的感

5、覺(jué)。 ??師引導(dǎo)學(xué)生仿照第二段的方法,研讀本段寫法(對(duì)比手法,比喻,擬人等修辭手法) 4.朗讀第四自然段(要求讀出“緊張急促”的感覺(jué))多媒體顯示問(wèn)題: ??第二、三自然段寫的是夏天的自然景物,夏天還應(yīng)該有人的活動(dòng),在第四自然段中,作者為我們展現(xiàn)了一派農(nóng)忙景象。想一想,他們是怎么忙的?忙到什么程度?文字表達(dá)上有什么特點(diǎn)? ??收割麥子,為秋苗澆水,追肥。 ??師引導(dǎo)學(xué)生研讀本段寫法(短句的使用,偶句,反復(fù)等修辭手法) 5.在作者筆下,夏天是如此的熱烈、緊張、急促,那么作者對(duì)夏天是什么樣的感情呢?請(qǐng)看第五段。試分析寫法。 熱愛(ài),贊美 對(duì)比,欲揚(yáng)先抑手法 師:贊美夏天,其實(shí)是在贊美

6、夏天里辛苦勞作的人們。記得小時(shí)候?qū)W過(guò)一首古詩(shī),描繪的是烈日當(dāng)空的正午時(shí)分,農(nóng)民面朝黃土背朝天,揮汗如雨地勞作……同學(xué)們,告訴老師,是哪一首詩(shī)(李紳《憫農(nóng)》),學(xué)生齊背,感受農(nóng)民的辛勞,對(duì)農(nóng)民的尊重。 四.比較閱讀: 正如作者所說(shuō),“歷代文人不知寫了多少春花秋月,卻極少有夏的影子”,“有閑情逸致的人”不喜歡夏天“緊張的旋律”,閱讀下面這首詩(shī),說(shuō)說(shuō)與課文表達(dá)的思想感情有什么不同?   ??????????????????????? 山亭夏日 ???????????????? (唐)高駢   綠樹(shù)陰濃夏日長(zhǎng),樓臺(tái)倒影入池塘。   ?????????? 水晶簾動(dòng)微風(fēng)起,滿架薔薇一院香。 這

7、首唐詩(shī)描繪了一幅情調(diào)清和的夏日?qǐng)D畫,表現(xiàn)詩(shī)人悠閑自在的閑適情趣、而課文抒發(fā)的是對(duì)夏天充滿“緊張、熱烈、急促的旋律”的贊美,和對(duì)那些在夏日里分外繁忙的農(nóng)人的謳歌,表達(dá)作者對(duì)這種充滿激情的火熱生活的向往。 五.課堂小結(jié) 反饋練習(xí) 略 課堂小結(jié) 略 課后作業(yè) 鞏固練習(xí) 課外閱讀峻青的《海濱仲夏夜》。 要求:1.注意寫景方法2.體味作者感情 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) ⑴默讀課文。要求提高默讀的速度,從每分鐘的300字增加到500字,本文大約需4分半鐘讀完。分組展開(kāi)競(jìng)賽,比一比哪一組讀得既快又好。 板書設(shè)計(jì) 夏感 梁衡 緊張 急促 熱烈 自然景物?????????????? 普通勞動(dòng)者 熱愛(ài)? 贊美 向往 反思與重建 ①寫作練習(xí):寫故鄉(xiāng)的冬天,抓住景物的特征。 ②比較閱讀:讀郁達(dá)夫《故都的秋》。(比較在感情、寫法、語(yǔ)言等方面的異同)

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