《陜西省吳堡縣吳堡中學(xué)高中數(shù)學(xué) 第二章 框圖 流程圖在高考中的考查拓展資料素材 北師大版選修1-2》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《陜西省吳堡縣吳堡中學(xué)高中數(shù)學(xué) 第二章 框圖 流程圖在高考中的考查拓展資料素材 北師大版選修1-2(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、流程圖在高考中的考查
流程圖在數(shù)學(xué)問題的解決過程中起著非常重要的作用,它為我們解決數(shù)學(xué)問題提供了解題步驟和思路,使復(fù)雜問題簡單明了,增加直觀性,一覽無遺,所以對流程圖的考查常見于近年的高考中.
一、看圖判斷
結(jié)合圖形進行判斷,解決此類問題的關(guān)鍵在于對題目的透徹分析與對題意的正確理解,把握問題的實質(zhì),弄清楚變量之間的制約關(guān)系.
例1 圖1為某三岔路口交通環(huán)島的簡化模型.在某高峰時段,單位時間進出路口A,B,C的機動車輛數(shù)如圖所示,圖中分別表示該時段單位時間通過路段,的機動車輛數(shù)(假設(shè):單位時間內(nèi),在上述路段中,同一路段上駛?cè)肱c駛出的車輛數(shù)相等),則( ?。?
(A) (B)
(
2、C) ?。―)
解:由已知圖形知:,,,由此得,所以,由得;顯然有.故選C.
點評:題目設(shè)計新穎,貼近學(xué)生的生活,考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力.本題綜合了流程圖、方程、不等式等知識,由流程圖列出方程是求解問題的關(guān)鍵.
二、看圖求解
題目條件通過圖形體現(xiàn),包括了各種信息,對圖形中各量及各種關(guān)系的分析是正確求解的關(guān)鍵.
例2 對任意函數(shù),可按圖2所示構(gòu)造一個數(shù)列發(fā)生器,其工作原理如下:
①輸入數(shù)據(jù),經(jīng)數(shù)列發(fā)生器輸出;
②若,則數(shù)列發(fā)生器結(jié)束工作;若,則將反饋回輸入端,再輸出,并依此規(guī)律繼續(xù)下去.現(xiàn)定義.
(1)若輸入,則由數(shù)列發(fā)生器產(chǎn)生數(shù)列,請寫出數(shù)列的所有項;
(2)
3、若要數(shù)列發(fā)生器產(chǎn)生一個無窮數(shù)列的常數(shù),試求輸入的初始數(shù)據(jù)的值;
(3)若輸入時,產(chǎn)生的無窮數(shù)列滿足:對任意正整數(shù)n,均有,求的取值范圍.
解:(1)因為的定義域,所以,數(shù)列只有三項:
;
(2)令,即.
即當(dāng)或2時,.
故當(dāng)時,;當(dāng)時,;
(3)解不等式,得或,要使,則或.對于函數(shù),若,則,不滿足;
當(dāng)時,,且,依次類推,可得數(shù)列的所有項滿足.綜上所述,時,由,得.
點評:本題考查函數(shù)的知識,數(shù)列基本知識,解不等式的基本方法,以及綜合應(yīng)用知識的能力和判斷理解能力,同時利用框圖形式把函數(shù)、數(shù)列、不等式等知識融為一爐,形式新穎、結(jié)構(gòu)巧妙,富于思考.
三、用圖計算
借助流程
4、圖對問題進行分析使問題直觀清楚地展現(xiàn)出來,降低問題的難度,體現(xiàn)了問題解決的動態(tài)過程.
例3 設(shè)坐標(biāo)平面內(nèi)有一個質(zhì)點從原點出發(fā),沿x軸跳動,每次向正方向或負(fù)方向跳一個單位,經(jīng)過5次跳動質(zhì)點落在點(3,0)(允許重復(fù)過此點)處,則質(zhì)點的運動方法共有_____種(用數(shù)字作答).
解:如圖3,設(shè),依照問題的情境,現(xiàn)用流程圖(圖4)表示為:
路程:
①(0,0)→(,0)→(0,0)→(1,0)→(2,0)→(3,0);
②(0,0)→(1,0)→(0,0)→(1,0)→(2,0)→(3,0);
③(0,0)→(1,0)→(2,0)→(1,0)→(2,0)→(3,0);
④(0,0)→(1,0)→(2,0)→(3,0)→(2,0)→(3,0);
⑤(0,0)→(1,0)→(2,0)→(3,0)→(4,0)→(3,0).
從以上可以看出,跳動四次后,只有B點和D點可以跳到C點,故共有5種方法.
所以答案為5.