黑龍江省哈爾濱市雙城區(qū)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第10課 老王學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）

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1、《老王》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能：整體感知課文內(nèi)容，了解文章如何刻畫人物的形象。 2.過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：從課文中的人物身上，學(xué)會(huì)善待他人，關(guān)注生活中的弱勢(shì)群體。 作者簡(jiǎn)介： 楊絳，生于1911年，錢鐘書夫人，本名楊季康，著名的作家、評(píng)論家、翻譯家、學(xué)者。祖籍江蘇無(wú)錫，生于北京。著有散文集《干校六記》《將飲茶》等，譯有《堂吉訶德》，著名作品有《我們仨》，《澡堂》。 寫作背景：《老王》是作者在文化大革命的背景下寫的。當(dāng)時(shí)作者父母也被下放到干校勞動(dòng)鍛煉去了。文章作于1984年。這是一篇回憶性的散文，作者記敘了自己從前同老王交

2、往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是“文化大革命”時(shí)期，是一個(gè)荒唐動(dòng)亂的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”。但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。由此與老王的交往深深的印刻在了作者的腦海之中。 檢查預(yù)習(xí)：字詞積累 傴 荒僻 攥 塌敗 取締 骷髏 滯笨 愧怍 惶恐 整體感知 本文主要寫了什么內(nèi)容？表現(xiàn)了什么？ 講授新課 1.觀察插圖，速讀課文1-4段，作者給了我們介紹了老王的哪些情況？從這些信息你讀到什么？ 2. 老王的生活很苦，表現(xiàn)在哪些方面？ 3. 老王的善良表現(xiàn)在

3、哪里？ 4.作者對(duì)老王態(tài)度如何？ 5. 你認(rèn)為作者及其一家是怎樣的人？具體寫到了哪些事情? 6. 作者為什么能夠那么關(guān)心老王? 小組研討 既然“我”也關(guān)愛(ài)老王，為何文中還說(shuō)“愧怍”？ 教師總結(jié) 拓展練習(xí) 1．給下列加點(diǎn)字注音。 傴（ ） 愧怍（ ） 攥（ ）緊 滯（ ）笨（ ）翳（ ） 骷髏（ ） 塌（ ）敗 惶（ ）恐 2．根據(jù)拼音寫漢字。 ①荒pì（ ） ②取dì（ ） 愧zuò（ ） ③t?。? ）敗 ④huáng（ ）恐 zhì笨（

4、 ） 3.本文是一篇寫人記事的________（文體），材料瑣碎，但是經(jīng)過(guò)作者的組織，成為一個(gè)有機(jī)整體。作者以________為線索，兼用________順序和________順序來(lái)組織材料的。課文寫老王，可以概括為兩個(gè)方面，概括起來(lái)就是兩個(gè)字，一曰“________”，二曰“________”。 4．依課文填空。 （1）我們夫婦散步，經(jīng)過(guò)一個(gè)（ ）的小胡同。A．偏僻 B．荒僻 （2）看見(jiàn)一個(gè)破破落落的大院，里面有幾間（ ）的小屋。A．坍塌 B．塌敗 （3）我們從干?；貋?lái)，載客三輪都（ ）了。A．取締 B．取消 （4）那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的（ ）。A．愧怍 B

5、．慚愧 7、指出下列各句運(yùn)用的描寫人物的手法。 （1）、他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身子。 （2）、他面如死灰，兩只眼上都結(jié)著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。 （3）、我吃驚地說(shuō)：“啊呀，老王，你好些了嗎？” 《臺(tái)階》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.把握小說(shuō)的主題（難點(diǎn)） 2.通過(guò)分析人物描寫明確人物形象(重點(diǎn)） 3.從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟其中的真情。 走近作者 李森祥(1956- ):1987年開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，現(xiàn)已創(chuàng)作了200多萬(wàn)字的作品，有我們熟悉的《天下糧倉(cāng)》等。他有著豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，作品中充滿對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情，生活中的他同樣保持著樸實(shí)無(wú)華的風(fēng)格。 檢

6、查預(yù)習(xí) 凹凼 硌 涎水 揩 籌劃 黏 撬 尷尬 過(guò)癮 唿噠 熬住 憋住 門檻 詞語(yǔ)： 微不足道： 大庭廣眾： 講授新課 1.本文敘述了一件什么事?你能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括出來(lái)嗎? 2.為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”？ 3.本文的中心句: 4.為了達(dá)到自己的目標(biāo)（造臺(tái)階、贏得尊重）父親做了哪些事？ 品味語(yǔ)言 （1）“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去?！? （2）“父親從老屋里拿出四顆大鞭炮……卻露出些尷尬的笑”

7、這樣的外貌描寫有什么特色？ 走近人物 父親是一個(gè)怎樣的人? 思想感情 作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想情感？ 教師小結(jié) 拓展練習(xí) 1.給下面的字詞注音。 凹 （ ） 凼 （ ） 門檻（ ）涎水（ ） 揩 （ ） 嘎 （ ） 籌劃（ ） 黏 （ ） 尷尬（ ） 撬 （ ） 倔強(qiáng)（ ） 硌 （ ） 2. 形近字組詞。 誕（ ） 監(jiān)（ ） 揩（ ） 籌（ ） 涎（ ） 檻（ ） 諧（

8、 ） 鑄（ ） 3. 下列句中書寫沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( ) A．桃樹(shù)為臺(tái)階遮出一片綠茵。 B．我擔(dān)心父親有一天會(huì)挎下來(lái)。 C．許多紙屑落在父親的頭上肩膀上。 D．父親閑著沒(méi)什么事可干又覺(jué)得很煩燥。 4. 文學(xué)常識(shí)填空。 本文作者( )江衢州人。1986年在《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作( )，他的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材，塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。 5. 下面加橫線詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是( ) A．一個(gè)人在自然面前是微不足道的，但由人組成的集體卻能克服人們想像不到的困難。 B．父親又像是對(duì)我，又

9、像是自言自語(yǔ)地感嘆。 C．在大庭廣眾之下，請(qǐng)你注意自己的言行。 D．我們對(duì)領(lǐng)導(dǎo)要保持低眉順眼的態(tài)度。 6.語(yǔ)言運(yùn)用。 仿寫句子：臺(tái)階是父親的理想；臺(tái)階是父親心靈的沉重負(fù)擔(dān)。 《賣油翁》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.積累重要的文言詞匯，了解文章大意，有感情地朗讀課文，并能概述課文內(nèi)容。 2.借助工具書和注釋理解課文；學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物性格特點(diǎn)。 3.理解“熟能生巧”的道理，正確看待自己與他人的優(yōu)缺點(diǎn)。 走近作者 歐陽(yáng)修字永叔，自號(hào)醉翁，晚年又號(hào)六一居士，北宋吉州永豐人。他是當(dāng)時(shí)公認(rèn)的文壇領(lǐng)袖，是一個(gè)在散文、詩(shī)、詞各方面都成就卓著的作家。他團(tuán)結(jié)和培養(yǎng)了許多著名作者，

10、領(lǐng)導(dǎo)了北宋的詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)。以往所說(shuō)?“唐宋八大家”，就有六大家屬于這個(gè)時(shí)期的這批作家里的。 檢查預(yù)習(xí) 自矜 家圃 睨 矢 頷 忿然 酌 杓 瀝 學(xué)生自讀課文，疏通文意 講授新課 1.掌握下列字詞的意思 善 當(dāng)世 以 自矜 嘗 釋 睨 去 矢 但 頷 汝 知 他 尓

11、忿然 安 輕 以 酌 乃 置 徐 瀝 自 而 2.翻譯下列句子 公亦以此自矜 睨之久而不去 “汝亦知射乎？吾射不亦精乎？ 以我酌油知之。 乃取一葫蘆置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕。 深入文本 陳堯咨對(duì)待賣油翁的態(tài)度前后發(fā)生了怎樣的變化？其原因是什么？ 這篇文章告訴我們一個(gè)什么道理？ 賣油翁、陳堯咨各是一個(gè)怎樣的人？ 教師總結(jié) 背誦全文 拓展練習(xí) 1.給下列字詞注音 自矜

12、家圃 睨 矢 頷 忿然 酌 杓 瀝 2.解釋下列字詞 善 以 自矜 嘗 釋 睨 去 矢 頷 安 知 他 忿然 輕 酌 置 徐 瀝 自 3. 翻譯下列句子 嘗射于家圃 無(wú)他，但手熟爾 見(jiàn)其發(fā)矢十中八九，但微頷之。 爾安敢輕吾射 康肅笑而遣之 4.解析“以”、“爾”的意思 公亦以此自矜 （ ） 以我酌油知之 （ ） 徐以杓酌油瀝之（ ） 但手熟爾 （ ） 惟手熟爾 （ ） 爾安敢輕吾射 （ ）