浙江省金華市湯溪中學七年級語文上冊《第27課 皇帝的新裝》導學案(無答案) (新版)新人教版(通用)

上傳人:艷*** 文檔編號:112822976 上傳時間:2022-06-23 格式:DOC 頁數(shù):10 大小:139.50KB
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1、皇帝的新裝 學習目標: 1、掌握字詞、了解作者及其主要作品和童話的有關知識,學習通過人物描寫、運用恰當?shù)男揶o、合理的想象揭示作品主題。 2、訓練想象能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學生合作意識與能力。 3、通過人物的心理和語言體會封建統(tǒng)治者的愚蠢和虛偽。?注入無私無畏、敢于說真話的精神養(yǎng)料。 學習重點:學習通過人物語言、動作、心理等描寫及恰當?shù)男揶o、合理的想象突出作品主題。 學習難點:訓練想象能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 課時:三課時。 第一課時 學習目標:1、初步感知課文,掌握字詞。 2、了解作者及其主要作品和童話的有關知識。 3、整體感知課文情節(jié)脈絡。 學習重點:1、了解作者

2、及其主要作品和童話的有關知識。 2、整體感知課文情節(jié)脈絡。 學習難點:整體感知課文情節(jié)脈絡。 學習過程: 一、導入: 今天老師為大家?guī)砹艘桓烎~桿,同學們釣過魚嗎?能告訴老師釣魚有哪些技巧嗎? 今天我們將一同跟隨丹麥童話大師去釣一條很大很大的魚。在《皇帝的新裝》一文中,是誰在釣魚?他想釣哪條魚?他用的魚餌又是什么?最后又是誰把絲線剪斷了?請大家扛著這跟釣魚桿,默讀課文,尋找答案。 二、課前預習: 1、童話知識了解: 童話是兒童文學的一種。這種作品通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象,反映生活,對兒童進行思想教育。語言通俗、生動,故事情節(jié)往往離奇曲折,引人入勝。童話又往往采用

3、擬人的方法,舉凡鳥獸蟲魚,花草樹木,整個大自然以及家具、玩具都可賦予生命,注入思想感情,使它們?nèi)烁窕? 2、作家作品 安徒生(1805~1875),19世紀丹麥文學的代表作家。生于鞋匠家庭,童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說《即興詩人》等。1835年開始寫童話,共寫了一百六十余篇。在《丑小鴨》《海的女兒》《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣火柴的小女孩》等篇中,作者揭露了當時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡,諷刺統(tǒng)治階級的專橫愚昧,反映貧富之間的懸殊,同情下層人民的苦難。作品想像豐富,情節(jié)生動,語言樸素。 3、給加點字注音: 炫耀( ) 稱職( ) 滑稽(

4、 ) 賞賜( ) 爵( )士 御聘( ) 駭人聽聞( ) 隨聲附和( ) 勛( )章 ?欽差(???? ) ??妥當(??? ?) 4.給下列詞語釋義: 滑稽: 駭人聽聞: 隨聲附和: 稱職: 精致: 呈報: 炫耀: 三、自學,讀課文,完成下列問題。 (1)、 能用一些詞語概括《皇帝的新裝》一文語言留給你的深刻印象嗎?有關童話故事的主要情節(jié)如果

5、用一個字來勾連、概括的話,你會選用哪一個字呢? (2)、再用一句簡潔的話濃縮故事情節(jié)。 四、合作探究(先獨立完成,再小組合作探究) (1)、一個無比威嚴的、至高無上的皇帝活精光光地、一絲不掛地走到大街上游行,是什么神奇的力量在背后起著推波助瀾的作用呢? (2)、老百姓在這場鬧劇中既不象皇帝那樣身居高位,又沒有必要如大臣般討好皇帝,況且又沒親見奇特的新裝,怎么也陷進去了? (3)、是誰又將這根絲線剪斷了?難道只有小孩知道事情的真相? (4)分析文章結(jié)構(gòu),大致梳理情節(jié)脈落。 皇帝的新裝 情節(jié) 皇帝 引子 開端

6、 發(fā)展 高潮 結(jié)局 五、成果展示 六、課堂小結(jié) 七、課堂練習 1.童話是兒童文學的一種,常通過 和 來塑造形象,反映生活,對兒童進行教育?!痘实鄣男卵b》這篇童話的作者是 (國家)作家 (姓名),他的童話作品還有 、 、 等。 2.下列句子不是心理描寫的一項是( ) A.“難道我是愚

7、蠢的嗎?我從來沒有懷疑過自己?!? B.“我要派我誠實的老大臣到織工那兒去?!? C.“我什么也沒有看見!” D.“我將要呈報皇上,我對這布料非常滿意。” 3.童話通過豐富的想像和夸張來敘寫故事,表現(xiàn)主題。指出下列句中沒有運用夸張手法的一句是( ) A.城里所有的人都在談論著這美麗的布料。 B.他們裝作從織布機上取下布料,用兩把大剪刀在空中裁了一陣子。 C.他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他,總是說:“皇上在更衣室里?!? D.(他們說)“這些衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣,穿的人會覺得好像身上沒有什么東西似的,這也正是這些衣服的優(yōu)點?!? 4.皇帝之所以不穿衣服在街上

8、游行,因為他相信騙子的話(多項選擇) ……( ) A.他們能夠織出人類所能想到的最美麗的布。 B.這些衣服輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣,穿的人會覺得好像身上沒有什么東西似的。 C.任何不稱職的或愚蠢得不可救藥的人,都看不見這衣服。 D.這衣服多么合身??!裁得多么好看啊! 教學反思: 第二課時 學習目標: 1、按照情節(jié)發(fā)展的線索用連貫的語句復述課文,注意突出關鍵性的情節(jié)和細節(jié)。 2、進一步感知課文情節(jié),分析人物形象。 學習重點:分析人物形象。 學習難點:進一步感知課文情節(jié),分析人物形象。 學習過程: 一、 課前寫作(寫出500字左右的想象作文) 請同學們就下

9、面設定的情境,展開大膽想像,對故事情節(jié)進行既在意料之外、又在情理之中的合理增補,體會童話想像豐富、情節(jié)生動的特色。 (1)有一天,皇帝在更衣室里,有個大臣來報重要軍情 (想像一下,皇帝的反應) (2)老大臣走后,兩個騙子 (想像一下騙子會說什么) (3)城里的人們都在怎樣討論這種神奇的布料,說什么,想什么? (4)皇帝看到新裝后,回到宮里 (想像皇帝想什么,做什么) (5)游行大典后,皇帝回到宮中 (想像他會怎么做) (6)假如孩子沒有把真話說出來,事情會怎樣發(fā)展? 二、 自學研讀 1、第一部分寫出皇帝的什么情況?表明他是個什么樣的人?哪些語句最能體現(xiàn)?“每一天每一點鐘都要換一

10、套衣服”這可能嗎?這個夸張有什么效果? 2.引導學生閱讀第二部分。? (1)第二部分寫騙子向皇帝行騙。騙子怎樣誘使皇帝上當? (2)皇帝聽了騙子的話產(chǎn)生了什么樣的反應?為什么會有這樣的心理? 三、合作探究(先獨立完成,再小組合作探究) .閱讀第三部分。? (l)騙子在裝模作樣地“織布”,皇帝也一心惦記著那衣料。他為什么先派大臣去看衣料?為什么“心里的確感到有些不大自然”? (2)課文怎樣描寫老大臣看衣料?老大臣為什么不說真話? (3)課文描寫另一位官員著布料,和描寫老大臣著布料有什么異同?為什么? (4)課文寫出皇帝怎樣去看布料和看布料

11、的情景?他為什么這么做?他為什么心口不一? 四、成果展示(小組推薦回答) 五、課堂小結(jié) 六、課堂練習(名校課堂積累) 第三課時 學習目標: 1、進一步感知課文情節(jié),分析人物形象。 2、理解童話主題,特色寫法 3、分角色朗讀加深體悟。 學習重點:分析人物形象。 學習難點: 1、進一步感知課文情節(jié),分析人物形象。 2、理解童話主題,特色寫法 學習過程: 一、自學 引導學生閱讀“穿新裝”、“展新裝”部分。? (1)課文寫出騙子裝模作樣地忙了一個整夜,“縫好”了那根本不存在的“新衣服”以后,怎樣寫出皇帝換上“新衣”? (2)皇帝在大群官員的陪同下,

12、穿著“新衣”——赤裸全身游行起來了,老百姓的反應如何? (3)為什么小孩子能說實話,老百姓先說假話最后也能說出實話? (4)裸體游行的皇帝聽到老百姓真話以后的反應如何?他為什么要“擺出一副更驕傲的神氣”?他為什么不將游行結(jié)束呢? 二、合作探究 1、課后練習一(2)? ???體會幾個人的不同的心理特點及心理描寫的作用? 2、從全文來看,皇帝是個怎樣的人?而大臣和一般老百姓呢?從他們身上可以看出當時的社會怎樣? 3、作者想通過這個故事告訴我們什么?作者對當時那個社會,那個時代的態(tài)度怎樣? 三、課堂作業(yè) 1.圈點勾畫出描寫皇帝的愛好和心理活動的語句,揣摩

13、、分析用筆的精妙。 (1)他既不關心他的軍隊,也不喜歡去看戲,也不喜歡乘著馬車去游公園——除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一點鐘都要換一套衣服。人們提到他,總是說:“皇上在更衣室里。”第一句強調(diào)的重點是什么?“每一天每一點鐘都要換一套衣服”極盡夸張,它有什么表達效果?用一句話概括這段話的內(nèi)容。 (2)“我倒很想知道衣料究竟織得怎樣了?!被实巯?。不過,想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布,心里的確感到不大自然。他相信自己是無須害怕的,但仍然覺得先派一個人去看看工作的進展情形比較妥當。皇帝為什么會“感到不大自然”?這段自相矛盾的心理活動說明了什么? (3)“這是怎么

14、一回事呢?”皇帝心里想,“我什么也沒有看見!這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當皇帝嗎?這可是最可怕的事情。”“哎呀,真是美極了!”皇帝說,“我十分滿意!”皇帝心里想的和嘴上說的完全不同,這表現(xiàn)了他怎樣的心理? (4)不過他心里卻這樣想:“我必須把這游行大典舉行完畢。”因此他擺出一副更驕傲的神氣?;实垡呀?jīng)感覺到老百姓說的話是真的,為什么反而“擺出一副更驕傲的神氣”? 2、課堂練習:?分角色朗讀 角色形象及語氣特征提示: (1)旁白:語氣親切、自然,語調(diào)平緩。 (2)皇帝:語調(diào)傲慢、神情自負。 (3)騙子:油腔滑調(diào),阿諛奉承。 (4)老大臣:老于世故,語調(diào)遲緩,故作鎮(zhèn)定。 (5)誠實的官員:故作姿態(tài),語調(diào)低沉。 (6)騎士們:隨聲附和。 (7)典禮官:討好皇帝,語調(diào)溫柔。 (8)百姓們:不敢說真話,心里明白。 (9)小孩子:天真單純,高聲叫了出來。 (10)小孩的父親:說話坦然,但聲音較低。

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