21偉大的悲劇 (3)

上傳人:沈*** 文檔編號(hào):114286569 上傳時(shí)間:2022-06-28 格式:DOC 頁(yè)數(shù):4 大小:81KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
21偉大的悲劇 (3)_第1頁(yè)
第1頁(yè) / 共4頁(yè)
21偉大的悲劇 (3)_第2頁(yè)
第2頁(yè) / 共4頁(yè)
21偉大的悲劇 (3)_第3頁(yè)
第3頁(yè) / 共4頁(yè)

下載文檔到電腦,查找使用更方便

10 積分

下載資源

還剩頁(yè)未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《21偉大的悲劇 (3)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《21偉大的悲劇 (3)(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、秦安縣中山中學(xué) 21 偉大的悲劇 茨威格 主備:汪俊芳 學(xué)習(xí)目標(biāo) ? 1.了解作者,積累詞句,整體感知課文 2.理清故事情節(jié),有感情的復(fù)述課文。 3.理解體味關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)“偉大的悲劇”的深刻含義。 4.感受并學(xué)習(xí)主人公的精神品質(zhì) 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 體會(huì)作者頌揚(yáng)的精神,通過體味關(guān)鍵語(yǔ)句,認(rèn)識(shí)人類挑戰(zhàn)自身,實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的偉大。 學(xué)習(xí)難點(diǎn) 理解體味關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)“偉大的悲劇”的深刻含義。 課時(shí)安排 2課時(shí) 第一課時(shí) 一、情景導(dǎo)入: 展示有關(guān)南極風(fēng)光、動(dòng)物、

2、探險(xiǎn)等圖片,使學(xué)生進(jìn)入情境。有人說:天上最難的事,是太空旅行;天下最難的事,是叩訪南極。千百年來,南極這個(gè)亙古長(zhǎng)眠的世界一面向世人裸呈著自己冰肌玉骨、絕世無(wú)雙的美麗,一面以其層層冰嶂、酷冷奇寒的肅殺之氣凜然回絕了人類無(wú)數(shù)次好奇的拜訪。 斯科特領(lǐng)導(dǎo)的英國(guó)探險(xiǎn)隊(duì)雖然成功地到達(dá)南極點(diǎn),卻沒能夠平安歸來,最后全軍覆沒,但他們的勇敢頑強(qiáng)精神和悲壯業(yè)績(jī),在南極探險(xiǎn)史上留下了光輝的一頁(yè)。他們歷經(jīng)艱辛,艱苦跋涉,卻沒有將所采集的17千克重的植物化石和礦物標(biāo)本丟棄,為后來的南極地質(zhì)學(xué)作出了重大貢獻(xiàn)。它們探險(xiǎn)的日記、照片,也都是南極科學(xué)研究的寶貴史料,至今仍完好地保存著。為了讓人們永遠(yuǎn)地紀(jì)念他們,美國(guó)把1957

3、年建在南極點(diǎn)的科學(xué)考察站命名為阿蒙森——斯科特站。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《偉大的悲劇》。 二、出示目標(biāo) 1.了解作者,積累詞句,整體感知課文 2.理清故事情節(jié),有感情的復(fù)述課文。 三、認(rèn)識(shí)作者 茨威格(1881—1942),奧地利作家。青年時(shí)代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。后去西歐、北非、印度、美洲等地游歷。在法國(guó)結(jié)識(shí)了羅曼.羅蘭、羅丹等人,受他們的影響。成為著名的和平者。他的主要成就在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作上。作品有《三位大師》、《最初的經(jīng)歷》等。 四、第一次先學(xué)后教 出示自學(xué)指導(dǎo)一 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,標(biāo)注出生字、生詞,并結(jié)合注釋和工具書,認(rèn)讀生字理解生詞,如有不會(huì)的,

4、提出來,讀后用簡(jiǎn)練的詞語(yǔ)或句子來概括讀后的感受。6分鐘后比一比誰(shuí)完成的最好。 1.茨威格, 作家。在法國(guó)結(jié)識(shí)了 、羅丹等人,受他們的影響。成為著名的和平者。他的主要成就在傳記文學(xué)和小說創(chuàng)作上。作品有《 》、《 》等。 2.給下列加點(diǎn)的字注音 拽( ) 毛骨悚( ?。┤? 怏怏( ?。┎粯? 毋( ?。? 吞噬(  ?。? 羸(  )弱 告罄(  ?。? 癲( ?。┛? 凜冽(   ) 步履(   ) 姍姍(   )來遲 憂心忡忡( ?。? 疲憊(  ?。┎?/p>

5、堪 3.解釋詞語(yǔ) 毛骨悚然 毋寧 吞噬 4.用簡(jiǎn)一個(gè)詞語(yǔ)概括讀后的感受或心情(震撼、欽佩、崇敬等) 五、第二次先學(xué)后教 出示自學(xué)指導(dǎo)二 請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,先在文中標(biāo)出記敘的要素,再根據(jù)記敘的要素復(fù)述課文,然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括全文內(nèi)容。先在小組內(nèi)交流,各小組選出代表5分鐘后班級(jí)交流,比一比哪組完成的最好。 1.文章主要人物是由 率領(lǐng)的 國(guó)探險(xiǎn)隊(duì) 隊(duì)員,共

6、 人。 2.他們的對(duì)手是 國(guó)的 等人。 3.這次競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果是 贏了,比他們?cè)绲搅? 個(gè)月。 4.課文主要寫了 事件。 5.根據(jù)以上信息用一句話概括全文 明確:斯科特一行5人歷經(jīng)艱辛到達(dá)南極點(diǎn),卻發(fā)現(xiàn)阿蒙森已經(jīng)早一個(gè)多月到達(dá),只好踏上歸程,在途中與暴風(fēng)雪搏斗2個(gè)多月后,全部壯烈犧牲。 第二課時(shí) 一、 情境導(dǎo)入 “偉大的悲劇”,悲劇是以悲慘結(jié)局結(jié)尾的故事,既然是悲慘的故事為什么蘊(yùn)含著偉大呢?二者以看似矛盾的詞組合成課文標(biāo)題,對(duì)全文的情節(jié)和意義起了什么作用呢?

7、(展示題目)讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,體會(huì)“偉大的悲劇”的深刻含義。 二、展示目標(biāo) 1.理解體味關(guān)鍵語(yǔ)句,體會(huì)“偉大的悲劇”的深刻含義。 2.感受并學(xué)習(xí)主人公的精神品質(zhì)。 三、第一次先學(xué)后教 出示自學(xué)指導(dǎo)一 請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找出文中令你感動(dòng)的語(yǔ)句,然后按“ 這句令我感動(dòng),因?yàn)樗鼘懗隽? ”的形式,對(duì)這些語(yǔ)句作一些品評(píng)。5分鐘后班級(jí)交流,比一比誰(shuí)完成的最好。(學(xué)生自由答題) 師生共同品評(píng)(教師準(zhǔn)備的問題): 1.“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”作者在這里要表達(dá)的是什么意思?你同意這種說法嗎? 答:在這里,作者站在斯科特的角度,表達(dá)了角逐失

8、敗后的一種極度沮喪、悲哀的心情、但事實(shí)上作者本人并不這么認(rèn)為,理由是,作者為斯科特這個(gè)失敗者作傳,本身就說明作者不同意“第一個(gè)到達(dá)者擁有一切,第二個(gè)到達(dá)者什么也不是”的觀點(diǎn)。 2.“挪威國(guó)旗耀武揚(yáng)威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響?!眹?guó)旗怎么會(huì) “耀武揚(yáng)威”“ 洋洋得意”?這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感情? 答:作者在這里用了擬人的修辭手法,表達(dá)的是斯科特和伙伴的心情。此時(shí),在痛苦萬(wàn)分的斯科特眼中,風(fēng)中飄揚(yáng)的挪威國(guó)旗就是他的對(duì)手,勝利者阿蒙森似乎站在那里耀武揚(yáng)威、洋洋得意。這真是“以我觀物,物皆著我之色彩”。 3.“斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù),他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職

9、責(zé):在世界面前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證,而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?!彼箍铺貫槭裁唇邮苓@項(xiàng)任務(wù)?他不接受不行嗎? 答:英國(guó)人普遍講求紳士風(fēng)度,主張誠(chéng)實(shí)、守信,坦然面對(duì)成功和失敗。這種文化傳統(tǒng)熏陶下的斯科特,不能不接受這項(xiàng)為他人的業(yè)績(jī)作證的任務(wù)。正因?yàn)樗倪@一行為,其人格才顯得無(wú)比的高尚,贏得了人們的尊敬。 四、第二次先學(xué)后教 出示自學(xué)指導(dǎo)二 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章內(nèi)容回答,本文的悲劇之所以悲,體現(xiàn)在斯科特探險(xiǎn)隊(duì)之行的哪幾個(gè)方面?(先圈劃這些語(yǔ)句,再用一句話概括)完成后先在小組內(nèi)交流,小組不能解決的問題請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?分鐘后各小組選出代表在班級(jí)交流,比一比哪組完成的最好? 教師準(zhǔn)備 1.

10、因?yàn)樗麄兒蟮竭_(dá)南極。(失敗之悲), 2.不得不為阿蒙森一行勝利者作證。(作證之悲) 3.他們?cè)跉w途中全都犧牲了(死亡之悲) 最后兩句話的含義 表達(dá)了作者對(duì)斯科特崇高的贊譽(yù),意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了,他的肉體倒下了,但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn),變得無(wú)比的崇高。有價(jià)值的、美的毀滅當(dāng)然是偉大的悲劇。 五、問題探究:斯科特一行探險(xiǎn)的意義何在? 認(rèn)識(shí)自然,挑戰(zhàn)人類自我,實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值,給后人以精神的鼓舞。課文頌揚(yáng)的是一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神和強(qiáng)烈的集體主義精神,作者描繪的五個(gè)探險(xiǎn)者,是英國(guó)的英雄,也是全人類的英雄,讓所有人仰慕。 六、課堂小結(jié) 作者傾注了他的全部感情來寫了這個(gè)悲劇,頌揚(yáng)一種人類勇于探索的精神、為事業(yè)而獻(xiàn)身的崇高精神。他們的精神讓所有人仰慕,給后人以精神的鼓舞。 七、板書設(shè)計(jì) 偉大的悲劇 誠(chéng)信 失敗之悲 執(zhí)著 犧牲精神 崇高的 作證之悲 集體主義 心靈 勇敢 無(wú)私的愛 死亡之悲 4 中山中學(xué)語(yǔ)文教研組--------七年級(jí)備課組

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無(wú)特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號(hào):ICP2024067431號(hào)-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號(hào)


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請(qǐng)立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!