2019秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 比較探究《談生命》課件4 北師大版.ppt

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談生命,冰心,導(dǎo)入語(yǔ)：,生命是人類永恒的話題，人們用不同的方式演繹它的內(nèi)涵。它是貝多芬用生命彈出的《命運(yùn)交響曲》，它是凡高筆下那朵璀璨的向日葵，它是奧運(yùn)冠軍劉翔百米沖刺時(shí)的那喊聲……今天我們學(xué)習(xí)世紀(jì)老人冰心寫的優(yōu)美散文《談生命》來(lái)感悟作者筆下的生命本質(zhì)和規(guī)律。,學(xué)習(xí)目標(biāo),1、朗讀課文整體把握。2、小組合作探究寫法。3、品讀賞析思考生命。,散文鑒賞的一般步驟和方法：,知人論世，解讀關(guān)鍵。,筆名“冰心”的來(lái)歷,芙蓉樓送辛漸王昌齡寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦?。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。,作者：冰心（1900—1999）,冰心，現(xiàn)、當(dāng)代女作家，兒童文學(xué)作家。原名：謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人。主要著作有散文集《寄小讀者》，詩(shī)集《春水》、《繁星》，兒童文學(xué)集《小桔燈》，另有《冰心著譯選集》、《冰心文集》等。,詩(shī)集《繁星春水》無(wú)標(biāo)題的自由體小詩(shī)，以“自然”“童心”與“母愛(ài)”為主題，表達(dá)了她對(duì)母親的情感、對(duì)孩子的喜愛(ài)、對(duì)自然的贊嘆及對(duì)人生的理解，被著名作家茅盾稱為繁星格與春水體。,掌握下列生字詞：,云翳（y）巉巖（chn）羞怯（qi）叢莽（mǎng）休憩（q）驕奢（shē）梟鳥(niǎo)（xiāo）蔭庇（yn）芳馨（xīn）心魂驚駭（hi）,散文鑒賞的一般步驟和方法：,分析歸納，把握主旨。,默讀課文，找出文章表示層次的語(yǔ)言標(biāo)志，并給課文劃分層次。,默讀課文整體把握,思考：為什么作者用了“像”字，而不使用“是”字？,“是什么”是下定義；“像什么”是文學(xué)性的表述，具有形象性、審美性和隱喻性的特點(diǎn)。表現(xiàn)了作者的自謙，是寫個(gè)人的感悟。,分析第一段,像東流的一江春水,概述,遇到巉巖險(xiǎn)阻,經(jīng)過(guò)細(xì)細(xì)平沙,遇到暴風(fēng)雷雨,遇到晚霞新月,流入大海,憤激,浪漫,渾濁,寧?kù)o,歸宿,,生命形態(tài),“一棵小樹(shù)”又經(jīng)歷了哪幾個(gè)生命歷程或哪幾種生命狀態(tài)？又暗示了怎樣的人生歷程、人生狀態(tài)？,,一棵小樹(shù),嫩芽,小苗,果實(shí),干枝,人生,嬰兒驚喜,,兒童快樂(lè),中年責(zé)任,老年寧?kù)o,生命不息奮斗不止,,結(jié)構(gòu)上：總結(jié)全文內(nèi)容上：點(diǎn)明主旨深化主旨,最后一段的作用？,散文鑒賞的一般步驟和方法：,品味美文，探究技巧。,美點(diǎn)尋蹤,思想美,請(qǐng)談?wù)劤踝x課文的感受，對(duì)課文進(jìn)行美點(diǎn)尋蹤。,結(jié)構(gòu)美,語(yǔ)言美,一、思想美,作者對(duì)生命的思考既熱情積極又清醒理智，既坦然又深沉，既是抒情式的又哲理性的。,二、結(jié)構(gòu)美,兩組比喻都成系統(tǒng)，貼切的比喻了生命的豐富歷程，自然的展現(xiàn)了思緒的逐步深化。,三、語(yǔ)言美,例句：“愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造成一個(gè)美麗的黃昏”。自選角度賞析句子。,,賞析：運(yùn)用比喻修辭，富含哲理，生動(dòng)形象的寫出了人生中只要有更多的經(jīng)歷，就能真正體驗(yàn)到人生的美好。,,精彩展示,,,有感情的朗讀你喜歡的句子，我們?cè)阜窒砟阆矚g的理由。,(1)她(大海)多么遼闊，多么偉大!多么光明，又多么黑暗!(2)他消融了，歸化了，說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀!(3)然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生!(4)他會(huì)聽(tīng)見(jiàn)黃鶯清吟，杜鵑啼血，也許還聽(tīng)見(jiàn)梟鳥(niǎo)的怪鳴。(5)在宇宙的大生命中，我們是多么卑微，多么渺小，而一滴一葉的活動(dòng)生長(zhǎng)合成了整個(gè)宇宙的進(jìn)化運(yùn)行。,(1)句中的“大?！敝干臍w宿?！肮饷鳌毕笳魃_(dá)到輝煌的頂點(diǎn)，“黑暗”指生命的終結(jié)。生命是一個(gè)客觀的過(guò)程，“光明”與“黑暗”相生相隨。,品味關(guān)鍵語(yǔ)句，理解其深層含意。,(2)生命是一種過(guò)程，應(yīng)當(dāng)從容鎮(zhèn)定地面對(duì)死亡，顯示了作者“生而何歡，死而何懼”的平常心。,(3)作者一方面肯定生命可以再生，一方面又否定生命的“輪回”說(shuō)，冷靜、客觀、從容地面對(duì)生命，熱愛(ài)生命，表現(xiàn)了作者積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。,(4)人的一生會(huì)遇到快樂(lè)、悲哀、嘲諷甚至反對(duì)，快樂(lè)與痛苦相生相隨。,(5)雖然每一個(gè)生命是卑微渺小的，但組成整個(gè)人類卻可以創(chuàng)造歷史，推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)。表現(xiàn)出作者浩渺的思緒、寬廣的胸襟。,散文鑒賞的一般步驟和方法：,學(xué)有所獲，感悟生命。,(一）請(qǐng)你結(jié)合自己十幾年的生活經(jīng)歷用“生命像——“的句式表達(dá)你對(duì)生命的感悟．,,（一）、學(xué)有所獲,生命像小說(shuō)，不在于長(zhǎng)而在于精。生命像品茶，品味時(shí)，有時(shí)有淡淡的苦味,有時(shí)有淡淡的清香。生命像大海，有風(fēng)平浪靜，也有驚濤駭浪。生命像道路，有時(shí)平坦，有時(shí)崎嶇。生命像一支鉛筆，可以描畫(huà)成功的足跡，也可能書(shū)寫錯(cuò)誤的答案。生命像一支交響樂(lè)，時(shí)而柔情無(wú)限，如皎潔月光；時(shí)而驚濤拍岸，震撼激蕩，令人心驚膽寒。,1、愿你生命中有夠多的云翳，來(lái)造一個(gè)美麗的黃昏。2、不是每一道江流都能入海.不流動(dòng)的便成了死湖,不是每一粒種子都能成樹(shù).不生長(zhǎng)的便成了空殼。,（二）、仿句練習(xí),答案示例：,1.愿你生命中有豐富的色彩，來(lái)描繪一幅壯麗的畫(huà)卷。愿你生命中有動(dòng)人的音符，來(lái)譜寫一支雄壯的歌曲。愿你生命中有清冽的甘泉，來(lái)釀造一杯醉人的香茗。2.不是每一片塵埃都能成塔，不沉積的便成了云煙，不是每一塊美玉都能成器,不雕琢的便成了頑石。不是每一棵樹(shù)都能成材，不成長(zhǎng)的便成了枯枝。。不是每一個(gè)人都能成功，不努力的便成了庸人不是每一句話都能實(shí)現(xiàn)，不付諸行動(dòng)的話就成了空話。,在生活中，為什么在痛苦中我們也要感謝生命？結(jié)合你的體驗(yàn)談?wù)?（三）、拓展延伸,,老師的感悟：,人的一生中，每個(gè)人都曾沐浴幸福和快樂(lè)，也會(huì)歷練坎坷和挫折。幸?？鞓?lè)時(shí)，我們總是感覺(jué)時(shí)間的短暫；而痛苦難過(guò)時(shí)，我們卻抱怨度日如年。幸福和痛苦本來(lái)就是雙胞胎，上帝是公平的，痛苦往往是伴隨幸福并存。會(huì)享受幸福，也要學(xué)會(huì)享受痛苦，享受幸福會(huì)增加你的成就感，享受痛苦則會(huì)提高你的自信心和忍耐力。身陷痛苦的囹圄，你的心靈顫抖了嗎？地處絕望的深淵時(shí)，你堅(jiān)持了嗎？這就要看你有沒(méi)有堅(jiān)定信念和意志力。當(dāng)我們遇到坎坷、挫折時(shí)，不悲觀失望，不長(zhǎng)吁短嘆，不停滯不前，把它作為人生中一次歷練。把它看成是一種人生成長(zhǎng)中的常態(tài)，這將助你更好地譜寫出自己的人生精彩。,,,生命是珍貴而又短暫的，“酸甜苦辣都有營(yíng)養(yǎng)，成功失敗都有收獲”,要有一種向上的精神，希望同學(xué)們，揚(yáng)起奮發(fā)向上的風(fēng)帆，能在你的生命長(zhǎng)河中勇敢地藐視困難、直面人生。,教師寄語(yǔ),