關(guān)于高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作新一輪評(píng)估方案的介紹.ppt

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關(guān)于高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作新一輪評(píng)估方案的介紹,楊應(yīng)崧2008.4.,提綱,一、高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估回顧二、新一輪評(píng)估工作目標(biāo)三、新一輪評(píng)估方案的特點(diǎn)四、試點(diǎn)評(píng)估情況介紹五、關(guān)于組織實(shí)施新一輪評(píng)估的若干建議,一、高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估回顧,（一）成效1、促進(jìn)了高職教育理論的學(xué)習(xí)與研討；2、普遍增強(qiáng)了質(zhì)量意識(shí)；3、爭(zhēng)取了投入，加快了院校建設(shè)步伐；4、規(guī)范了院校管理；5、推動(dòng)了教育教學(xué)改革；6、引導(dǎo)院校關(guān)注并培育自身的特色；7、加強(qiáng)了宏觀管理。,（二）不足與問(wèn)題,1、評(píng)估目的偏移——重心偏移——向“鑒定”偏移——向“外延偏移”——向“優(yōu)秀”偏移,（二）不足與問(wèn)題,——偏離“16號(hào)文”的精神：*重在內(nèi)涵建設(shè)*重在改革創(chuàng)新——不符合現(xiàn)代教育評(píng)估理念,（二）不足與問(wèn)題,2、評(píng)估主體單一——單一——錯(cuò)位3、評(píng)估指標(biāo)剛性過(guò)大——未考慮地區(qū)差異——未考慮行業(yè)、專(zhuān)業(yè)差異——未考慮動(dòng)態(tài)發(fā)展,（二）不足與問(wèn)題,4、評(píng)估方法刻板——形式過(guò)重，導(dǎo)致疲于應(yīng)付——考察過(guò)寬，導(dǎo)致缺少“靈氣”——訪談不透，導(dǎo)致缺少“整體”,,（二）不足與問(wèn)題,5、信息缺陷——缺少原始性——影響可靠性——缺少即時(shí)性——影響準(zhǔn)確性——缺少動(dòng)態(tài)性——影響指導(dǎo)性——缺少比較性——影響有效性——缺少綜合性——影響整體性——缺少透明性——影響自發(fā)性,二、新一輪評(píng)估工作目標(biāo),——方向——目的——主體——方法——導(dǎo)向,二、新一輪評(píng)估工作目標(biāo),（一）將《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)）的精神與要求貫穿于整個(gè)方案設(shè)計(jì)，引導(dǎo)高職院校按照高等職業(yè)教育發(fā)展的方向進(jìn)行改革與建設(shè)。,二、新一輪評(píng)估工作目標(biāo),（二）以分析診斷、促進(jìn)改革與發(fā)展為主要目的，激發(fā)學(xué)校參與評(píng)估的內(nèi)在需求。（三）引入多元評(píng)估主體。（四）采取靈活多樣的形式，強(qiáng)調(diào)評(píng)與被評(píng)雙方平等交流，共同分析問(wèn)題及其解決辦法。,二、新一輪評(píng)估工作目標(biāo),（五）引導(dǎo)院校逐步形成：——以學(xué)校為核心、——教育行政部門(mén)為引導(dǎo)、——社會(huì)參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系。,三、新一輪評(píng)估方案的特點(diǎn),（一）指導(dǎo)思想1、保證高等職業(yè)教育基本教學(xué)質(zhì)量。2、促進(jìn)院校形成自我約束、自我發(fā)展的機(jī)制。3、引導(dǎo)院校切實(shí)落實(shí)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》(教高[2006]16號(hào))的精神，把工作重心放到內(nèi)涵建設(shè)上來(lái)。,三、新一輪評(píng)估方案的特點(diǎn),（二）基本任務(wù)1、圍繞影響院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，對(duì)人才培養(yǎng)工作的主要方面做出分析和評(píng)價(jià)。2、提出改進(jìn)工作的意見(jiàn)和建議，引導(dǎo)學(xué)校加大對(duì)工學(xué)結(jié)合改革的投入，使不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量成為學(xué)校的自覺(jué)行動(dòng)。,三、新一輪評(píng)估方案的特點(diǎn),（三）評(píng)估原則1、學(xué)校自評(píng)與專(zhuān)家評(píng)估相結(jié)合。強(qiáng)調(diào)以學(xué)校自評(píng)為基礎(chǔ)，專(zhuān)家評(píng)估相配合，建立和完善學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量保障機(jī)制。2．靜態(tài)與動(dòng)態(tài)相結(jié)合。既要考察人才培養(yǎng)效果，又要注重人才培養(yǎng)工作過(guò)程，還要關(guān)注學(xué)校發(fā)展?jié)摿Α?（三）評(píng)估原則,3．全面了解與重點(diǎn)考察相結(jié)合。既要把握人才培養(yǎng)工作全局，又要抓住關(guān)鍵要素進(jìn)行重點(diǎn)考察。4．評(píng)價(jià)與引導(dǎo)相結(jié)合。既要對(duì)人才培養(yǎng)工作狀態(tài)做出判斷，更要為學(xué)校的改革與發(fā)展提出建設(shè)性思路與辦法。5．提高效率，不影響學(xué)校正常教學(xué)秩序6.不向評(píng)估學(xué)校收取評(píng)估費(fèi)用。,三、新一輪評(píng)估方案的特點(diǎn),（四）評(píng)估指標(biāo)體系1、績(jī)效評(píng)價(jià)模式,三、新一輪評(píng)估方案的特點(diǎn),（四）評(píng)估指標(biāo)體系2、建立在運(yùn)行狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)的基礎(chǔ)之上。3、突出人才培養(yǎng)工作的主要方面（主要評(píng)估指標(biāo)）（1）領(lǐng)導(dǎo)作用（2）師資隊(duì)伍（3）課程建設(shè)（4）實(shí)踐教學(xué)（5）特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)（6）教學(xué)管理（7）社會(huì)評(píng)價(jià),（四）評(píng)估指標(biāo)體系,*主要評(píng)估指標(biāo)與主要成效區(qū)（KRA）的關(guān)系（1）社會(huì)評(píng)價(jià)——人才培養(yǎng)、教育教學(xué)改革、研究開(kāi)發(fā)、社會(huì)服務(wù)——社會(huì)評(píng)價(jià)（2）管理與流程——領(lǐng)導(dǎo)作用、教學(xué)（學(xué)生）管理（3）學(xué)習(xí)與創(chuàng)新——師資隊(duì)伍、課程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)、特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)等（4）資源——平臺(tái)（設(shè)施條件、投入、領(lǐng)導(dǎo)、師資、文化、聲譽(yù)等）,,,,,,,（四）評(píng)估指標(biāo)體系:4、邏輯體系,重點(diǎn)考察內(nèi)容（KPI）果關(guān)鍵要素（KSF）因主要評(píng)估指標(biāo)（KRA）效,三、新一輪評(píng)估方案的特點(diǎn),（五）實(shí)施方法1、“平臺(tái)”+考察。2、平臺(tái)強(qiáng)調(diào)原始、實(shí)時(shí)、寫(xiě)實(shí)。3、現(xiàn)場(chǎng)考察以深度訪談為主，視實(shí)際情況輔以專(zhuān)業(yè)剖析、說(shuō)課、走訪、查閱原始資料等方法。,三、新一輪評(píng)估方案的特點(diǎn),（五）實(shí)施方法4、專(zhuān)家組組成：必須包括行企業(yè)專(zhuān)家和一線專(zhuān)任教師，并對(duì)社會(huì)公布。總數(shù)不超過(guò)8人（含秘書(shū)）。5、評(píng)估時(shí)間：現(xiàn)場(chǎng)考察不超過(guò)3天。6、準(zhǔn)備工作：各專(zhuān)家進(jìn)校前認(rèn)真審閱學(xué)校提供的數(shù)據(jù)、信息，并對(duì)各“主要評(píng)估指標(biāo)”提出初步分析意見(jiàn)和考察重點(diǎn)的建議。,三、新一輪評(píng)估方案的特點(diǎn),（六）評(píng)估結(jié)論分為“通過(guò)”與“暫緩?fù)ㄟ^(guò)”兩種。反饋意見(jiàn)的重點(diǎn)是對(duì)關(guān)鍵要素的分析和改進(jìn)工作的建議。學(xué)校制定并實(shí)施整改措施。,四、試點(diǎn)評(píng)估情況介紹,（一）試點(diǎn)評(píng)估的成效1、試點(diǎn)表明，新的評(píng)估方案、指標(biāo)體系、狀態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)和信息平臺(tái)是可行的。2、試點(diǎn)表明，新方案是貫徹、落實(shí)16號(hào)文精神的一條重要途徑，有利于引導(dǎo)院校和專(zhuān)家真正把注意力集中到內(nèi)涵建設(shè)上來(lái)。,（一）試點(diǎn)評(píng)估的成效,3、試點(diǎn)表明，新方案體現(xiàn)了知識(shí)管理等先進(jìn)的管理思想。通過(guò)信息平臺(tái)的建設(shè)，有利于推動(dòng)院校建立自我監(jiān)控、自我約束、自我激勵(lì)、自我完善的機(jī)制。4、試點(diǎn)表明，新方案重點(diǎn)突出、針對(duì)性增強(qiáng)，工作實(shí)效提高。,（一）試點(diǎn)評(píng)估的成效,5、試點(diǎn)表明，新方案明顯減輕了院校迎評(píng)、參評(píng)的心理壓力和工作負(fù)擔(dān)。6、試點(diǎn)表明，新一輪評(píng)估對(duì)評(píng)估的組織、評(píng)估專(zhuān)家、被評(píng)院校都提出了更高的要求。,（二）問(wèn)題與不足,1、缺少經(jīng)驗(yàn)。2、評(píng)估日程安排較緊，因此，評(píng)估活動(dòng)的機(jī)動(dòng)時(shí)間顯得不夠。3、數(shù)據(jù)采集平臺(tái)知識(shí)化程度不夠高，使用還不十分方便。4、評(píng)估前的準(zhǔn)備工作還需加強(qiáng)。,（三）試點(diǎn)成功要素,1、教育部高教司對(duì)試點(diǎn)評(píng)估給予了高度重視。2、廣東省教育廳為試點(diǎn)評(píng)估做了大量細(xì)致的準(zhǔn)備工作。3、試評(píng)院校的強(qiáng)烈責(zé)任感、良好基礎(chǔ)、認(rèn)真準(zhǔn)備和真誠(chéng)配合。4、專(zhuān)家組嚴(yán)格按照教育部制訂的《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評(píng)估方案（草案）》有關(guān)規(guī)定實(shí)施試點(diǎn)評(píng)估。,五、關(guān)于組織實(shí)施新一輪評(píng)估的若干建議,1、指導(dǎo)思想以黨的十七大精神為指導(dǎo)，以貫徹科學(xué)發(fā)展觀、落實(shí)“16號(hào)文”，扎實(shí)推進(jìn)高職教育的改革與發(fā)展為目標(biāo)，組織新方案的宣傳和實(shí)施。,五、關(guān)于組織實(shí)施新一輪評(píng)估的若干建議,2、認(rèn)真制訂實(shí)施細(xì)則和操作規(guī)程——要有系統(tǒng)設(shè)計(jì)——質(zhì)量計(jì)劃（1）評(píng)估的目的（2）評(píng)估的指標(biāo)體系（3）評(píng)估的操作方法（4）評(píng)估的組織（5）評(píng)估的專(zhuān)家（6）評(píng)估的客體（7）評(píng)估后的整改（8）評(píng)估的信息采集（9）評(píng)估的評(píng)估,五、關(guān)于組織實(shí)施新一輪評(píng)估的若干建議,3、專(zhuān)家培訓(xùn)（1）突出高職教育理念的更新（2）突出對(duì)新評(píng)估方案的整體把握（3）強(qiáng)調(diào)“平臺(tái)”的核心功能（4）強(qiáng)調(diào)專(zhuān)家的自身素養(yǎng)（5）強(qiáng)調(diào)院校的主動(dòng)參與（6）強(qiáng)調(diào)在“實(shí)操”中培訓(xùn),五、關(guān)于新一輪評(píng)估的組織實(shí)施,4、重視試點(diǎn)和調(diào)研5、重視“狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺(tái)建設(shè)”6、動(dòng)態(tài)調(diào)整、不斷完善,歡迎批評(píng)指正,謝謝,