關于高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作新一輪評估方案的介紹.ppt

《關于高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作新一輪評估方案的介紹.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《關于高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作新一輪評估方案的介紹.ppt（33頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

關于高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作新一輪評估方案的介紹,楊應崧2008.4.,提綱,一、高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估回顧二、新一輪評估工作目標三、新一輪評估方案的特點四、試點評估情況介紹五、關于組織實施新一輪評估的若干建議,一、高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估回顧,（一）成效1、促進了高職教育理論的學習與研討；2、普遍增強了質量意識；3、爭取了投入，加快了院校建設步伐；4、規(guī)范了院校管理；5、推動了教育教學改革；6、引導院校關注并培育自身的特色；7、加強了宏觀管理。,（二）不足與問題,1、評估目的偏移——重心偏移——向“鑒定”偏移——向“外延偏移”——向“優(yōu)秀”偏移,（二）不足與問題,——偏離“16號文”的精神：*重在內涵建設*重在改革創(chuàng)新——不符合現(xiàn)代教育評估理念,（二）不足與問題,2、評估主體單一——單一——錯位3、評估指標剛性過大——未考慮地區(qū)差異——未考慮行業(yè)、專業(yè)差異——未考慮動態(tài)發(fā)展,（二）不足與問題,4、評估方法刻板——形式過重，導致疲于應付——考察過寬，導致缺少“靈氣”——訪談不透，導致缺少“整體”,,（二）不足與問題,5、信息缺陷——缺少原始性——影響可靠性——缺少即時性——影響準確性——缺少動態(tài)性——影響指導性——缺少比較性——影響有效性——缺少綜合性——影響整體性——缺少透明性——影響自發(fā)性,二、新一輪評估工作目標,——方向——目的——主體——方法——導向,二、新一輪評估工作目標,（一）將《教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）的精神與要求貫穿于整個方案設計，引導高職院校按照高等職業(yè)教育發(fā)展的方向進行改革與建設。,二、新一輪評估工作目標,（二）以分析診斷、促進改革與發(fā)展為主要目的，激發(fā)學校參與評估的內在需求。（三）引入多元評估主體。（四）采取靈活多樣的形式，強調評與被評雙方平等交流，共同分析問題及其解決辦法。,二、新一輪評估工作目標,（五）引導院校逐步形成：——以學校為核心、——教育行政部門為引導、——社會參與的教學質量保障體系。,三、新一輪評估方案的特點,（一）指導思想1、保證高等職業(yè)教育基本教學質量。2、促進院校形成自我約束、自我發(fā)展的機制。3、引導院校切實落實《教育部關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》(教高[2006]16號)的精神，把工作重心放到內涵建設上來。,三、新一輪評估方案的特點,（二）基本任務1、圍繞影響院校人才培養(yǎng)質量的關鍵因素，對人才培養(yǎng)工作的主要方面做出分析和評價。2、提出改進工作的意見和建議，引導學校加大對工學結合改革的投入，使不斷提高人才培養(yǎng)質量成為學校的自覺行動。,三、新一輪評估方案的特點,（三）評估原則1、學校自評與專家評估相結合。強調以學校自評為基礎，專家評估相配合，建立和完善學校人才培養(yǎng)質量保障機制。2．靜態(tài)與動態(tài)相結合。既要考察人才培養(yǎng)效果，又要注重人才培養(yǎng)工作過程，還要關注學校發(fā)展?jié)摿Α?（三）評估原則,3．全面了解與重點考察相結合。既要把握人才培養(yǎng)工作全局，又要抓住關鍵要素進行重點考察。4．評價與引導相結合。既要對人才培養(yǎng)工作狀態(tài)做出判斷，更要為學校的改革與發(fā)展提出建設性思路與辦法。5．提高效率，不影響學校正常教學秩序6.不向評估學校收取評估費用。,三、新一輪評估方案的特點,（四）評估指標體系1、績效評價模式,三、新一輪評估方案的特點,（四）評估指標體系2、建立在運行狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺的基礎之上。3、突出人才培養(yǎng)工作的主要方面（主要評估指標）（1）領導作用（2）師資隊伍（3）課程建設（4）實踐教學（5）特色專業(yè)建設（6）教學管理（7）社會評價,（四）評估指標體系,*主要評估指標與主要成效區(qū)（KRA）的關系（1）社會評價——人才培養(yǎng)、教育教學改革、研究開發(fā)、社會服務——社會評價（2）管理與流程——領導作用、教學（學生）管理（3）學習與創(chuàng)新——師資隊伍、課程建設、實踐教學、特色專業(yè)建設等（4）資源——平臺（設施條件、投入、領導、師資、文化、聲譽等）,,,,,,,（四）評估指標體系:4、邏輯體系,重點考察內容（KPI）果關鍵要素（KSF）因主要評估指標（KRA）效,三、新一輪評估方案的特點,（五）實施方法1、“平臺”+考察。2、平臺強調原始、實時、寫實。3、現(xiàn)場考察以深度訪談為主，視實際情況輔以專業(yè)剖析、說課、走訪、查閱原始資料等方法。,三、新一輪評估方案的特點,（五）實施方法4、專家組組成：必須包括行企業(yè)專家和一線專任教師，并對社會公布?？倲?shù)不超過8人（含秘書）。5、評估時間：現(xiàn)場考察不超過3天。6、準備工作：各專家進校前認真審閱學校提供的數(shù)據(jù)、信息，并對各“主要評估指標”提出初步分析意見和考察重點的建議。,三、新一輪評估方案的特點,（六）評估結論分為“通過”與“暫緩通過”兩種。反饋意見的重點是對關鍵要素的分析和改進工作的建議。學校制定并實施整改措施。,四、試點評估情況介紹,（一）試點評估的成效1、試點表明，新的評估方案、指標體系、狀態(tài)數(shù)據(jù)庫和信息平臺是可行的。2、試點表明，新方案是貫徹、落實16號文精神的一條重要途徑，有利于引導院校和專家真正把注意力集中到內涵建設上來。,（一）試點評估的成效,3、試點表明，新方案體現(xiàn)了知識管理等先進的管理思想。通過信息平臺的建設，有利于推動院校建立自我監(jiān)控、自我約束、自我激勵、自我完善的機制。4、試點表明，新方案重點突出、針對性增強，工作實效提高。,（一）試點評估的成效,5、試點表明，新方案明顯減輕了院校迎評、參評的心理壓力和工作負擔。6、試點表明，新一輪評估對評估的組織、評估專家、被評院校都提出了更高的要求。,（二）問題與不足,1、缺少經(jīng)驗。2、評估日程安排較緊，因此，評估活動的機動時間顯得不夠。3、數(shù)據(jù)采集平臺知識化程度不夠高，使用還不十分方便。4、評估前的準備工作還需加強。,（三）試點成功要素,1、教育部高教司對試點評估給予了高度重視。2、廣東省教育廳為試點評估做了大量細致的準備工作。3、試評院校的強烈責任感、良好基礎、認真準備和真誠配合。4、專家組嚴格按照教育部制訂的《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案（草案）》有關規(guī)定實施試點評估。,五、關于組織實施新一輪評估的若干建議,1、指導思想以黨的十七大精神為指導，以貫徹科學發(fā)展觀、落實“16號文”，扎實推進高職教育的改革與發(fā)展為目標，組織新方案的宣傳和實施。,五、關于組織實施新一輪評估的若干建議,2、認真制訂實施細則和操作規(guī)程——要有系統(tǒng)設計——質量計劃（1）評估的目的（2）評估的指標體系（3）評估的操作方法（4）評估的組織（5）評估的專家（6）評估的客體（7）評估后的整改（8）評估的信息采集（9）評估的評估,五、關于組織實施新一輪評估的若干建議,3、專家培訓（1）突出高職教育理念的更新（2）突出對新評估方案的整體把握（3）強調“平臺”的核心功能（4）強調專家的自身素養(yǎng)（5）強調院校的主動參與（6）強調在“實操”中培訓,五、關于新一輪評估的組織實施,4、重視試點和調研5、重視“狀態(tài)數(shù)據(jù)采集平臺建設”6、動態(tài)調整、不斷完善,歡迎批評指正,謝謝,