《PEP四年級(jí)下冊(cè)第四單元《atthefarm》Unit4BLet’stalk教學(xué)設(shè)計(jì)反思評(píng)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《PEP四年級(jí)下冊(cè)第四單元《atthefarm》Unit4BLet’stalk教學(xué)設(shè)計(jì)反思評(píng)課稿（9頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、PEP四年級(jí)下冊(cè)第四單元at the farmUnit4 B Lets talk教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1. 能夠聽、說、認(rèn)讀單詞cow, hen, sheep, horse及其復(fù)數(shù)形式。2. 能夠熟練運(yùn)用What are those? / Theyre . / Are they ? / Yes, they are. / No, they arent. / What about those? / They are 等句型于真實(shí)語境之中。3. 學(xué)生能通過有針對(duì)性地提問，在文本中找到相關(guān)信息，提取答案。4. 能運(yùn)用相關(guān)的句型，根據(jù)實(shí)際情境，編簡(jiǎn)單的對(duì)話，并進(jìn)行交流。二、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)有了一定數(shù)量動(dòng)物
2、單詞的積累，并且能夠比較熟練地表達(dá)這些動(dòng)物的復(fù)數(shù)形式。同時(shí)學(xué)生在A部分已經(jīng)學(xué)習(xí)并且掌握了句型What are these? They are ?的問答形式。三、重點(diǎn)難點(diǎn)1. 教學(xué)重點(diǎn)：能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用句型What are those? / Theyre / Are they? / Yes, they are. / No, they arent. / What about those? / They are 2. 教學(xué)難點(diǎn)：(1) 根據(jù)物體遠(yuǎn)近，合理選擇these與those進(jìn)行提問。根據(jù)單復(fù)數(shù)情況合理選擇this與these，that與those。(2) 在實(shí)際情境中運(yùn)用句型進(jìn)行交流。四、
3、教學(xué)過程 （一）、熱身1. 師生問候，欣賞歌曲。欣賞歌曲 Alibabas farm2. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入(1) 組織學(xué)生談?wù)搫倓偢枨锫牭胶涂吹降膭?dòng)物，問Where are the animals?引導(dǎo)學(xué)生回答：They are at the farm. 通過舞蹈中出現(xiàn)的六種動(dòng)物，將學(xué)生分為六個(gè)組，不同的組代表一種動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生興趣。(2) 教師呈現(xiàn)Mike 和Sarah 在農(nóng)場(chǎng)的照片,問Where are they. 答：They are at the far.呈現(xiàn)本課topic: At the farm.(3)通過圖片中的照片，復(fù)習(xí)上節(jié)課句型What are these? They are Ar
4、e these? Yes,they are. No, they arent. 以及關(guān)于蔬菜的單詞，并板書在黑板上。（二）、Presentation(呈現(xiàn)新知)1，通過呈現(xiàn)Mike,Sarah 及farmer在農(nóng)場(chǎng)參觀動(dòng)物的照片，請(qǐng)學(xué)生帶著問題What are they talking about? 來觀看三人的對(duì)話視頻。They are talking about horses and ducks.2。在學(xué)生做出正確回答后，呈現(xiàn)三人在農(nóng)場(chǎng)圖片，并展示很多動(dòng)物。由提問：What are these? They are hens. 直接過渡到本課最重要句型之一：What are those? 聽了
5、馬的叫聲之后，學(xué)生基本能回答到They are horses.重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)horses的讀法，板書本句話中的those，并領(lǐng)讀，學(xué)生開火車讀來加深印象。3.呈現(xiàn)Are those cows? Yes,they are.引導(dǎo)學(xué)生回答，讀出正確的語音語調(diào)。4.聽音，出現(xiàn)What about those? Theyre ducks. 通過男女生互讀，全班齊讀等方式，加強(qiáng)練習(xí)。5讓學(xué)生帶著問題How many horses does the farmer have?再來觀看一次視頻，學(xué)生能回答到seventeen,復(fù)習(xí)11到17的讀法。與此同時(shí)，過渡到a lot of ，幫助學(xué)生理解a lot of 的用
6、法及讀法，通過兩個(gè)句子的練習(xí)加深印象。（三），Practice(趣味操練)1.聽音，模仿，學(xué)生跟讀。2.角色扮演，以小組為單位，朗讀對(duì)話。呈現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，旨在積極引導(dǎo)弱的學(xué)生大膽開口，基礎(chǔ)好的學(xué)生能向優(yōu)秀靠齊，激發(fā)學(xué)生積極性及參與的樂趣。3.游戲“猜一猜”，通過遮住動(dòng)物部分身體，師問：What are those? 生答：Are they? 展示動(dòng)物照片，其他同學(xué)回答：Yes, they are. No, they arent. 增加操練的趣味性。（四）Summary (總結(jié)歸納) 先出示各種動(dòng)物照片，問學(xué)生是否喜歡它們，為什么。生會(huì)回答，因?yàn)樗鼈兒芸蓯鄣鹊?，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物，熱愛大自然保護(hù)
7、大自然的同理心。 然后復(fù)習(xí)本課重點(diǎn)句型，最后點(diǎn)評(píng)小組表現(xiàn)。五，板書設(shè)計(jì) Unit 4 At the farmWhat are these/those? Are these/those?They are Yes, they are. No, they arent. 教學(xué)反思這節(jié)課是小學(xué)英語四年級(jí)下冊(cè)Unit4AtthefarmBLetstalk，這是一節(jié)對(duì)話課?；仡櫿谜n，我在以下方面有所進(jìn)步。1.我較好地運(yùn)用了Letstalk的視頻文件，開場(chǎng)有了生動(dòng)有趣的視頻互動(dòng)，制作了精美的ppt,讓學(xué)生對(duì)對(duì)話有比較直觀、形象的認(rèn)識(shí)，人物能說，能動(dòng)，也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。2.我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)較以前有所
8、進(jìn)步，能針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的回答給出評(píng)價(jià)。3.我的教態(tài)變得更加自然，能運(yùn)用表情和動(dòng)作增加教學(xué)效果。4.我設(shè)計(jì)了Mike和Sarah去參觀農(nóng)場(chǎng)這一情境。通過他們和農(nóng)場(chǎng)主的問答引出本堂課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)。這樣句子和對(duì)話教學(xué)就有情境的依托，有利于學(xué)生的理解。5通過他們和農(nóng)場(chǎng)主的問答引出本堂課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)。這樣句子和對(duì)話教學(xué)就有情境的依托，有利于學(xué)生的理解。 當(dāng)然在整節(jié)課的教學(xué)過程中也有很多不足之處，1，課堂中低估了學(xué)生的理解能力，中文用的較多，可以把學(xué)生主體地位還給學(xué)生，老師用更多的指令性語言。2，拓展部分的游戲設(shè)計(jì)可以把圖片設(shè)計(jì)改成聽音，這樣會(huì)讓課堂更生動(dòng)，學(xué)生的興趣會(huì)更高。四年級(jí)英語
9、At the farm評(píng)課稿 我評(píng)說的是老師所授的PEP四年級(jí)第四單元at the farm 。在看過了老師的英語課，覺得自己又收獲了一把。課堂很精彩，教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙、安排合理、師生關(guān)系和諧、能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合手段，取得了非常好的教學(xué)效果。下面，我就具體對(duì)老師這節(jié)課說一說我的個(gè)人體會(huì)和心得： 在學(xué)前熱身部分，可謂未成曲調(diào)先有情，我們都知道課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的一環(huán)，是課堂的前奏，如同一出戲的序幕，老師利用一首歌緊接著請(qǐng)學(xué)生自由表達(dá)并且簡(jiǎn)單描述自己所喜愛的動(dòng)物，既把學(xué)生的注意力迅速集中起來，又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在本課的教學(xué)中老師利用歌曲活躍了課堂氣氛，同時(shí)也引出了本
10、課所要學(xué)習(xí)的新知，學(xué)生在熟悉的歌曲中模仿動(dòng)物叫聲，感知?jiǎng)游锏拿Q并與腦中的動(dòng)物圖建立鏈接，鞏固剛學(xué)過的單詞，感知本節(jié)課的重點(diǎn)句型。學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)單詞和句型，有節(jié)奏，有韻律。同樣，教師也在不知不覺中很好的完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，老師的這種音樂與教學(xué)相結(jié)合的新授課，不僅體現(xiàn)了音樂和韻律在小學(xué)英語課程中的重要性，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于跟著老師一起唱一起學(xué)，起到了非常好的教學(xué)效果。 在教學(xué)過程中，可謂是合理設(shè)計(jì)，綻放精彩課堂，老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)豐富多彩，有師生活動(dòng)，生生活動(dòng)。為了鞏固本科新句型，以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)教師精心設(shè)計(jì)了lets chant, lets guess,role pl
11、ay等多個(gè)活動(dòng)，尤其是lets guess這個(gè)活動(dòng)，在學(xué)生做活動(dòng)時(shí)，老師并沒有像我們平時(shí)課堂上單純的讓學(xué)生兩人一組練習(xí)圖片并在同學(xué)面前進(jìn)行展示，她反而使用了另外一種手段：兩人一組任意挑一幅圖片說，讓全班同學(xué)猜一猜，這種操練的方式讓我恍然大悟，因?yàn)樗梢哉{(diào)動(dòng)起全班的積極性，避免了一組同學(xué)展示其他同學(xué)不注意聽的情況發(fā)生，也大大提高了學(xué)生的參與度 不光如此，本節(jié)課給我留下最深印象是老師優(yōu)秀的教師素養(yǎng)，她的一舉一動(dòng)無不顯示出他對(duì)于學(xué)生的愛心、耐心和平等，在對(duì)于學(xué)生偶爾回答問題說錯(cuò)時(shí)，她會(huì)及時(shí)的為學(xué)生打圓場(chǎng)，并給予鼓勵(lì)。在提問和活動(dòng)的時(shí)候爭(zhēng)取做到全體同學(xué)都參與，這些細(xì)節(jié)多能體現(xiàn)出老師對(duì)于英語的熱情，對(duì)于
12、課堂的細(xì)心，正因?yàn)槿绱?，她的課堂才會(huì)如此的生動(dòng)活潑。 總之，聽過老師的這節(jié)課我受益匪淺，反思自己的英語課堂，我深刻地明白了名師們的成功也絕不是一朝一夕得來的，所有的成績都來源于平時(shí)的努力與堅(jiān)持，只有靜下心來不斷學(xué)習(xí)，走進(jìn)孩子們的內(nèi)心，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，才能更有效地開展教學(xué)活動(dòng)，才能讓孩子們?cè)诳鞓分辛?xí)得英語知識(shí)，感受英語學(xué)習(xí)的魅力。鎮(zhèn)小學(xué)英語教研活動(dòng)心得體會(huì)今天有幸地聆聽了一節(jié)由老師執(zhí)教的公開課。老師執(zhí)教的是PEP四年級(jí)下冊(cè)u(píng)nit4的B部分的Lets talk.重點(diǎn)是教授個(gè)動(dòng)物單詞: cows hens horses sheep 和他們的復(fù)數(shù)開式，并學(xué)會(huì)用句型“what are these?
13、 theyre .來對(duì)這些動(dòng)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的詢問與描述。這堂公開課教學(xué)別具一格的設(shè)計(jì)，緊促的環(huán)節(jié)，清晰的主線，意想不到的精彩場(chǎng)面不時(shí)閃現(xiàn)，處處都有精彩之處。下面，我就具體對(duì)老師這節(jié)課談一談我的個(gè)人體會(huì)。一、教態(tài)親切，語言流利。老師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中感受、體驗(yàn)英語語音的美妙.二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，導(dǎo)入新穎，激發(fā)興趣。本節(jié)課的多媒體教學(xué)生動(dòng)有趣，化抽象為具體、直觀展示了所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中得到新知識(shí)的訓(xùn)練.三、內(nèi)容飽滿，環(huán)節(jié)相扣老師比較注重知識(shí)的層次性。她在教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生學(xué)說表示動(dòng)物的單詞，讓學(xué)生掌握單詞的音、形、意.再讓學(xué)生
14、用簡(jiǎn)單的句型對(duì)所學(xué)動(dòng)物進(jìn)行描述，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行拓展性練習(xí)，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語言輸出，符合語言的習(xí)得規(guī)律。四、活動(dòng)豐富，形式多樣.整節(jié)課中，老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)豐富多彩，有小組活動(dòng)，師生互動(dòng)等，在活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的聽，說，讀，寫能力。五.板書有新意但是，這節(jié)課也有其需要探討的地方:1.如果可以把教材中 draw and say 用起來，也是一個(gè)不錯(cuò)的方向哦。2.課程結(jié)束忘記進(jìn)行小組點(diǎn)評(píng)3.句型語調(diào)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，但是How many horses do you have?中have應(yīng)該是降調(diào)。4.建議減少母語，增加英文指令，必要時(shí)可以利用動(dòng)作進(jìn)行解釋5.thes
15、e與those的區(qū)別沒有著重強(qiáng)調(diào)確切地說，應(yīng)該是學(xué)習(xí)之后的僅代表我個(gè)人的一點(diǎn)點(diǎn)粗淺的感受，若有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)見諒！“核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)策略研究”學(xué)習(xí)體會(huì)英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要由兩部分組成：其一是必備品格，包括文化品格和思維品質(zhì)；其二是關(guān)鍵能力，包括語言能力和學(xué)習(xí)能力。文化品格是指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的知識(shí)素質(zhì)、人文修養(yǎng)和行為取向；思維品質(zhì)是指人的思維個(gè)性特征，反映在其思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的水平和特點(diǎn)；語言能力是指在社會(huì)情境中，以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義、意圖和情感態(tài)度的能力；學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英
16、語學(xué)習(xí)策略，拓寬英語學(xué)習(xí)渠道，提升英語學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。上述概念的描述較為具體，對(duì)于英語教學(xué)具有指導(dǎo)性的意義。老師執(zhí)教的這節(jié)課注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，她創(chuàng)造了良好的情境供學(xué)生使用所學(xué)的語言去交流，談?wù)撧r(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物。整堂課環(huán)節(jié)清晰，扎實(shí)系統(tǒng)，教態(tài)親切自然，給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中去感受和體驗(yàn)英語。 在學(xué)前熱身部分，可謂未成曲調(diào)先有情，我們都知道課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的一環(huán)，是課堂的前奏，如同一出戲的序幕，老師利用一首歌并結(jié)合TPR活動(dòng)，既把學(xué)生的注意力迅速集中起來，又充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。 在教學(xué)過程中，可謂是合理設(shè)計(jì)，綻放精彩課堂。老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)豐富
17、多彩，有男女生活動(dòng)，師生活動(dòng)，生生活動(dòng)。為了鞏固本科新句型，以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)教師精心設(shè)計(jì)了開火車, lets guess, role play等多個(gè)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常真實(shí)的情景，是學(xué)生處于相對(duì)自然地態(tài)勢(shì)，不斷在習(xí)得和使用語言，學(xué)和用分秒和諧的交織在一起。很好的體現(xiàn)了在用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用的原則。在處理文本時(shí)教師非常地細(xì)膩扎實(shí)，先是listen and answer 讓學(xué)生帶著問題去聽對(duì)話。再是listen and repeat讓學(xué)生注意語音語調(diào)，接著是read by yourself給學(xué)生時(shí)間消化一下，最后是role play 是學(xué)生有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，在這一環(huán)節(jié)中教師還設(shè)計(jì)星際評(píng)定，
18、 讓學(xué)生來當(dāng)評(píng)委，這樣一來充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使每一位學(xué)生都參與到活動(dòng)中去，同事頁體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性。在學(xué)生的情感教育部分，可謂是言有盡而意無窮。老師結(jié)合本課主題教育學(xué)生動(dòng)物是我們的朋友，我們要愛護(hù)動(dòng)物。對(duì)學(xué)生做了情感態(tài)度與價(jià)值觀的引導(dǎo)。但本篇對(duì)話中出現(xiàn)了新單詞如cows,hens等，教師是不是應(yīng)該在對(duì)話教學(xué)中花一定時(shí)間來進(jìn)行新詞教授；另外使用的星級(jí)評(píng)價(jià)在課堂結(jié)束后應(yīng)及時(shí)予以總結(jié)評(píng)比；在lets guess的環(huán)節(jié)，使用動(dòng)物的聲音會(huì)不會(huì)比圖片效果要更好?？偟膩碚f，老師的這節(jié)課是一節(jié)很成功的聽說課，值得我們學(xué)習(xí)。另外，全體英語教師一定要從觀念上牢固樹立培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的意識(shí)，然后
19、在備課環(huán)節(jié)圍繞提升學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，并在教學(xué)活動(dòng)中予以貫徹，從而達(dá)到轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率的目標(biāo)。人教PEP四年級(jí)下冊(cè)Unit4 At the farm B Lets talk反思 老師執(zhí)教的這堂課非常清晰樸實(shí)，扎實(shí)系統(tǒng)，她教態(tài)親切自然，給學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中去感受和體驗(yàn)英語。在課前熱身部分，通過歌曲Old MacDonald had a farm，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)A部分的蔬菜名詞，并練習(xí)主句型What are these? Theyre are./Are these.Yes, they are./No, they arent.這樣既把學(xué)生的注
20、意力迅速集中起來，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)過程中，很自然地通過多媒體課件由What are these?過渡到What are those?并通過多種形式進(jìn)行課堂活動(dòng)。在此過程中，老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)豐富多彩，為了鞏固本課新句型，以語言運(yùn)用為落腳點(diǎn)，她精心設(shè)計(jì)了Listen and tick、Lets say、Lets guess、Listen and imitate、Role play等多個(gè)活動(dòng)，尤其是Role play，既展示了本課主句型，讓學(xué)生感知句子的運(yùn)用，也很好的鍛煉了口語表達(dá)能力，而且教師還強(qiáng)調(diào)語音語調(diào)的運(yùn)用，很好地體現(xiàn)了在用中學(xué)、學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用的原則。在處理文本時(shí)，教師非
21、常的細(xì)膩扎實(shí)，先是Listen and tick，讓學(xué)生帶著問題去聽對(duì)話，再通過課件動(dòng)畫一句句展示讓學(xué)生感知句型，注意語音語調(diào)，接著讓學(xué)生自讀來消化熟悉句子，最后是Role play讓學(xué)生展示，在這一環(huán)節(jié)老師還設(shè)計(jì)了評(píng)定方案，并且讓學(xué)生來評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使每一位學(xué)生都參與到活動(dòng)中去，同時(shí)也體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元性。但是本課也有一些不足之處，在展示主句型的時(shí)候忽略了新詞的感知，學(xué)生可能不是很熟悉，小組評(píng)價(jià)未得到展示，沒有達(dá)到相應(yīng)的效果，Lets guess環(huán)節(jié)采用的是以點(diǎn)猜面的方式，效果不明顯，如果換成閃現(xiàn)動(dòng)物圖片或者播放動(dòng)物叫聲音頻可能會(huì)更好。 鎮(zhèn)英語教研心得體會(huì) 本周三我有幸參加
22、了我鎮(zhèn)小學(xué)英語教研活動(dòng)。聽了老師的講課，讓我受益匪淺。老師的教學(xué)風(fēng)格獨(dú)特，有自幾的亮點(diǎn)，值得我借鑒、學(xué)習(xí)的地方很多。下面我就說說我的感受吧！一、情景渲染，導(dǎo)入巧妙這節(jié)課，在上課一開始就利用歌曲、動(dòng)畫、舞蹈創(chuàng)設(shè)相應(yīng)課題的情景，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入英語學(xué)習(xí)課堂。選用了老麥當(dāng)勞有個(gè)農(nóng)場(chǎng)這首經(jīng)典英文歌曲激發(fā)學(xué)生興趣，營造農(nóng)場(chǎng)的氛圍，巧妙地導(dǎo)入到本課所學(xué)。二、注重營造和諧融洽的課堂氛圍老師教態(tài)自然、語調(diào)親切，并能不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生以勇氣用甜甜的微笑面對(duì)學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動(dòng)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。 三、注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼切的教學(xué)情境在整個(gè)教學(xué)過程中，
23、教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的農(nóng)場(chǎng)中，將每個(gè)單詞在一定的情境中呈現(xiàn)。展示農(nóng)場(chǎng)圖片吸引學(xué)生注意力。既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的蔬菜單詞又很好地引入了動(dòng)物，做到很自然的過渡。四、內(nèi)容飽滿，環(huán)節(jié)相扣從本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容看，應(yīng)掌握三個(gè)動(dòng)物單詞：horses hens ducks，一個(gè)詞組：a lot of，及一種句型：What are these？/What are those？區(qū)分these和those。對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來講已經(jīng)達(dá)到了飽和狀態(tài)。周老師在每個(gè)新詞操練時(shí)，又復(fù)習(xí)了舊知。詞組和句型都是反復(fù)對(duì)比訓(xùn)練，內(nèi)容十分豐富。從本課的整個(gè)環(huán)節(jié)來講，是環(huán)環(huán)相扣。五、活動(dòng)豐富，形式多樣整節(jié)課中，老師設(shè)
24、計(jì)的活動(dòng)豐富多彩，有全班朗讀，開火車依次朗讀，分角色朗讀，小組合作活動(dòng)等。緊扣了這次的教研主題核心素養(yǎng)下小學(xué)英語對(duì)話教學(xué)策略教學(xué)研究。老師讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，改正得也會(huì)更加及時(shí)，我覺得這點(diǎn)非常好。同時(shí)在活動(dòng)中，老師很成功地突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，很好地發(fā)展了學(xué)生的聽，說，讀，寫能力。六、小組合作，共同進(jìn)步老師在活動(dòng)過程中，采用的活動(dòng)形式還有小組合作。老師以動(dòng)物的名稱為學(xué)生分組，很好地迎合了本次的課題。讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮集體的力量，促進(jìn)學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。七、課件制作華麗，板書設(shè)計(jì)新穎且簡(jiǎn)潔明了老師的課件制作的很吸引人眼球，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，特別是板書的設(shè)計(jì)很精彩。老師提前在黑板上畫好了英語書寫的四線三格，既吸引了學(xué)生注意力，又在無形中提醒了學(xué)生要規(guī)范書寫英語字母?？傊?，老師的這節(jié)英語課上得比較成功，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。在以后的教學(xué)中，我也會(huì)不斷學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平。另外，我應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注重知識(shí)的拓展，努力提供他們運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，照顧到不同層次的學(xué)生。最后，加強(qiáng)自身專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷努力，不斷進(jìn)步！ 9 / 9
PEP四年級(jí)下冊(cè)第四單元《atthefarm》Unit4BLet’stalk教學(xué)設(shè)計(jì)反思評(píng)課稿
