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1、挖掘蒙氏材料，創(chuàng)設生態(tài)環(huán)境張家港市花園浜幼兒園 2010年9月一、指導思想：以國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要為行動指南，深刻把握幼兒園教育指導綱要精髓，以教育局教科研工作部署為工作目標，以“洋為中用、古為今用、他為我用”為核心理念，挖掘蒙特梭利有效資源、深化蒙特梭利教育理念。用蒙氏理念、材料創(chuàng)設生態(tài)課堂環(huán)境，加強園際交流，實現(xiàn)資源共享。二、工作目標：1. 解讀蒙氏教育理念，深化教師教育行為2. 挖掘蒙氏教育材料，創(chuàng)設靈動的生態(tài)課堂環(huán)境。三、具體措施：1.蒙氏理念解讀，讓教師的教育行為更規(guī)范。我們用蒙氏教育理念，引領教師教育行為，通過學習、研討，不斷提升教師素質(zhì)。開學初，蒙氏組制訂理念解讀計劃
2、，一學期內(nèi)，每個教師都要有解讀的機會。在全體教師面前亮相解讀，這就要求教師自己弄懂，同時內(nèi)化為自己的理解，才可以在全園教師面前進行解讀。因此，接到任務的教師要非常認真、細致地讀通、讀懂。2.制訂蒙氏工作計劃，促進幼兒能力發(fā)展。根據(jù)現(xiàn)有蒙氏教學現(xiàn)有的材料，結合小中大幼兒發(fā)展的能力，制訂相應的教學計劃，蒙特梭利幼兒教育的教學內(nèi)容，以教具的種類區(qū)別，大致可以分為五類，即日常生活練習，感官教育、數(shù)學教育、語文教育和自然人文教育。五大類的教學內(nèi)容大都是通過教具的正確示范，讓兒童親手操作。兒童在重復的練習與蒙特梭利教師的協(xié)助下，經(jīng)由自我教育、自我修正的學習歷程，即能建構更高的心智，并培塑好習性，把握孩子敏
3、感期和學習興趣，激發(fā)孩子的潛能，促進幼兒能力發(fā)展。3.挖掘蒙氏材料資源，創(chuàng)設生態(tài)課堂環(huán)境自從確立蒙氏特色后，我們先后投入大量資金創(chuàng)設蒙氏課堂環(huán)境，從而滿足了幼兒的操作，激發(fā)了幼兒的學習興趣。但是蒙氏材料不能永久不變，買又要投入相當大的資金。因此，我們要根據(jù)幼兒的年齡需要，制作適合幼兒學習、操作的蒙氏材料。材料的制作不僅要體現(xiàn)生態(tài)化，而且還要體現(xiàn)操作性、趣味性、耐用性。規(guī)定每月投入不少于5樣，件數(shù)要與幼兒人數(shù)相等，園部在每月底進行檢查，并把有特色的作品向全園教師進行介紹和推廣。四、具體活動安排： (一)張家港市花園浜幼兒園蒙特梭利教育小、托班日常生活教育 日常生活教育包括基本動作、照顧自己、生活
4、禮儀、維護環(huán)境等動作教育。主旨在訓練幼兒大小肢體動作和手眼協(xié)調(diào)能力，使其適應環(huán)境，奠定獨立生活的基礎，并藉此培養(yǎng)兒童的自信、紀律、耐性、專注力以及互助、愛物的良好習性。序號教具備注1抓的工作：五指抓毛絨球、五指抓貝殼、五指抓小熊三指抓核桃、二指抓珍珠2舀的工作：舀蕓豆、舀水晶石3倒的工作：倒綠豆、倒色水、倒茶、漏斗倒水1、漏斗倒水24夾的工作:晾衣夾、夾絨球、夾珍珠、分類夾鈴鐺筷子夾絨球5擰的工作：擰瓶蓋、擰毛巾6擠的工作：擠海綿、針筒擠水、大點管、小點管7篩面粉8水中撈物9打泡泡10穿大木珠11盤扣配對12穿脫，掛折外套13穿脫鞋子14洗手15剪指甲16擤鼻涕17梳頭發(fā)18擦鞋子19洗衣物2
5、0折方巾（中線的摺法）（對角線的摺法）折方巾（對角線的摺法）21衣飾框（拉鏈、按扣、鈕扣大、鉤扣、皮帶扣、鞋扣、蝴蝶結、安全別針、穿鞋帶）22縫工23撣灰塵24刷桌子25擦桌子26刷貝殼27掃28搗小餅干29剝花生30洗蘋果31刨黃瓜32切香蕉33沖泡果珍粉34準備點心桌（二）張家港市花園浜幼兒園蒙特梭利教育-感官教育 感官教育是提升人類智能建構的最基礎教育，因為人類的智力必須經(jīng)由感官吸收咨詢后引發(fā)心智活動而產(chǎn)生認知、辨異等思考，進而稱為智慧。蒙氏的感官教育依教具的類別可分為視覺教具、味覺教具、聽覺教具、觸覺教具和嗅覺教具。其直接目的是培養(yǎng)幼兒感官的精確敏銳，間接目的則在培養(yǎng)幼兒對實物的觀察、
6、比較、判斷的能力。教具名稱小班中班大班備注1.粉紅塔五塊粉紅方塊垂直積高三階段教學法（大、小）十塊粉紅方塊垂直積高中央造塔對角造塔誰不見了的游戲與數(shù)字卡片相結合與字卡相結合（大、?。┟裳叟判騽?chuàng)意建構2.棕色梯基本操作示范三階段教學法（粗、細）與形式卡片相結合誰不見了的游戲與數(shù)字卡片相結合與字卡相結合（粗、細）蒙眼排序創(chuàng)意建構與粉紅塔相結合3.長棒基本操作示范三階段教學法（長、短）與形式卡片相結合創(chuàng)意建構與數(shù)字卡片相結合與字卡相結合（長、短）蒙眼排序創(chuàng)意建構4.帶插座圓柱體ABCD四組 ABCD四組分別基本示范ABCD四組分別進行三階段教學法ABCD四組組合操作與形式卡片相結合，做配對的工作除去
7、形式卡片的記憶配對蒙眼排序與文字相結合（粗細、高矮、大?。﹦?chuàng)意建構5.彩色圓柱體（紅黃綠藍四組）紅黃綠藍四組排序，序列造型紅黃綠藍四組分別進行三階段教學法（粗細、高矮、大?。┘t黃綠藍四組分別造塔與形式卡片相結合，做配對的工作誰不見了的游戲與字卡相結合（粗細、高矮、大小）蒙眼排序四組聯(lián)合，創(chuàng)意建構6.色板（第一盒三原色）基本操作：顏色配對三階段教學法（紅、黃、藍）制作平面的卡片和它進行配對（第二盒混合色）基本操作：顏色配對三階段教學法制作平面的卡片和它進行配對與字卡相結合（第三盒漸色板）單種顏色操作小組活動，請9名幼兒共同完成創(chuàng)意建構7.三角形組合（第一盒）基本操作自由建構（第二盒）基本操作自由
8、建構（第三盒）基本操作變化延伸（第四盒：大六邊形盒）基本操作變化延伸（第五盒：小六邊形）基本操作變化延伸8.幾何拼圖櫥示范一：示范櫥視覺加觸覺去感受每個形狀三階段教學法卡片實物配對卡片配對圖形匹配游戲9.幾何立體組（球體、立方體、圓柱體）三階段教學法變化延伸：練習實際進行尋找；文字配對（卵形體、圓錐體、長方體、橢圓體、三角錐、四角錐）三階段教學法與基座相結合變化延伸：練習實際進行尋找；文字配對10.2的倍數(shù)（冪數(shù)）操作示范造型拼搭11.二項式基本示范創(chuàng)意建構12.三項式基本示范創(chuàng)意建構13.重量板基本示范變化延伸14.觸覺板基本示范變化延伸15.嗅覺瓶基本示范變化延伸16.味覺瓶基本示范變化延
9、伸17.聽覺桶基本示范變化延伸18.實體神秘袋操作示范變化延伸：練習實際進行尋找；文字配對操作示范變化延伸：練習實際進行尋找；文字配對（三）張家港市花園浜幼兒園蒙特梭利教育- 數(shù)學教育計劃表 蒙特梭利數(shù)學教育的內(nèi)容分為：數(shù)學前準備、一至十的認識、十進位I及單位名稱介紹、連續(xù)數(shù)、十進位II及計算與記憶和四則運算與分數(shù)。蒙特梭利主張數(shù)學教育應從感官訓練著手，養(yǎng)成觀察、分析的能力以及專心和秩序的習性后，在接著數(shù)學教具和數(shù)學活動，并運用G.P.S（序列、配對、分類）的教學方法，自然循序地將抽象的符號，通過教具的重復操作，讓幼兒獲得數(shù)和量的概念，再進入四則運算中，培養(yǎng)其邏輯思維的意識。教具小班中班大班備
10、注1數(shù)棒排序（長短）1-3三階段教學法誰不見了的游戲1-10三階段教學法與數(shù)字卡片相結合 比較大小相鄰數(shù)的練習數(shù)棒的遞增和遞減10以內(nèi)加減法運算2砂紙數(shù)字板觸摸數(shù)字，聽數(shù)名三階段教學法（介紹數(shù)字與數(shù)名）觸摸數(shù)字，做前書寫的準備數(shù)字圖案剪貼3分數(shù)小人基本示范數(shù)卡與小人配對1，1/2，1/3，1/4的紙卡與分數(shù)小人配對實物的等分4彩色串珠階梯1-3三階段教學法配對1-10數(shù)量、數(shù)名、數(shù)字的連接三階段教學法與數(shù)字卡片相結合5籌碼與數(shù)字1-3拿籌碼計數(shù)1-10拿籌碼計數(shù)認識奇、偶數(shù)，數(shù)卡配對奇、偶數(shù)量名字的關聯(lián)奇偶數(shù)分類6塞根板1數(shù)量數(shù)名的連接11-19三階段（量、名）數(shù)名與數(shù)字結合三階段（名、字）數(shù)量、數(shù)名、數(shù)字的連接與彩色珠相結合7塞根板210-90的組合11-99的介紹量的介紹10-90名字的介紹11-99數(shù)名的介紹11-99數(shù)量、數(shù)字、數(shù)名的介紹與彩色珠相結合8一百板1-100的配對操作板上數(shù)數(shù)排列奇、偶數(shù)9平方鏈平方鏈和平方面示范平方鏈的計算變化延伸10立方鏈立方鏈與立方體計算11九的展示基本操作紙面作業(yè)1245展示 基本操作紙面作業(yè)13銀行游戲加法（不進位），加法（進位）乘法（不進位），乘法（進位）減法（不借位），減法（借位）除法（不借位），除法（借位）基本操作14郵票游戲（加減乘除） 基本操作紙面作業(yè)15加法板、減法板、乘法板、除法板 基本操作紙面作業(yè)6
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