小學(xué)體育課程基本教學(xué)理論.ppt
1,第四講:小學(xué)體育課程基本教學(xué)理論(一),2,第一節(jié) 小學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn)以及教學(xué)要素,一 小學(xué)體育教學(xué)的概念 小學(xué)體育教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)過程中,教與學(xué)的統(tǒng)一活動,是學(xué)生在教師有目的、有計劃的指導(dǎo)下,積極主動地學(xué)習(xí)與掌握體育、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)、技能、鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)健康,發(fā)展運(yùn)動能力,培養(yǎng)思想品德的一種有組織的教育過程,是實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育目標(biāo)的基本途徑之一。,3,第一節(jié) 小學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn)以及教學(xué)要素,二 小學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn) 小學(xué)體育實(shí)踐課教學(xué)則是以師生思想活動為基礎(chǔ),以身體活動為主要手段來傳授和掌握知識、技術(shù)、技能。因此,體育實(shí)踐課教學(xué)在以下諸方面表現(xiàn)出鮮明的特點(diǎn)。,4,小學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn),(一)在體育教學(xué)中學(xué)生要承受一定的生理自荷 體育實(shí)踐課教學(xué),由于學(xué)生從事各種身體練習(xí),人體器官系統(tǒng)積極參與活動并協(xié)調(diào)配合,學(xué)生身體要承受一定的生理負(fù)荷,有時甚至是較大的負(fù)荷,并因此而產(chǎn)生身體疲勞,加速機(jī)體的新陳代謝活動。這一點(diǎn)也是體育實(shí)踐課促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展,增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)健康的生物學(xué)依據(jù)。是體育實(shí)踐課教學(xué)所獨(dú)有的特點(diǎn)。,5,小學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn),(二)體育教學(xué)組織的多變與復(fù)雜 體育實(shí)踐課教學(xué)主要在體育場、館進(jìn)行,教學(xué)環(huán)境開放,教學(xué)空間較大,施控因素多。體育教學(xué)依據(jù)季節(jié)、氣候、學(xué)生性別、體育基礎(chǔ)、身體素質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、器材設(shè)備等因素的不同情況來組織教學(xué),選擇教學(xué)方法;在教學(xué)過程中,師生身體始終處于運(yùn)動狀態(tài)。因此,體育教學(xué)組織復(fù)雜多變。而其他學(xué)科一般在教室進(jìn)行,教學(xué)環(huán)境相對封閉,較少干擾,師生身體處于相對靜止?fàn)顟B(tài),教學(xué)組織較容易。,6,小體育教學(xué)特點(diǎn),(三)體育教學(xué)中的人際交往頻繁 體育實(shí)踐課教學(xué)多采用分組進(jìn)行,學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育知識、技術(shù)、技能,多是在群體的相互交往中完成的,如球類的技術(shù)與戰(zhàn)術(shù),田徑的接力跑,武術(shù)的攻防技術(shù)等,即便是個人技術(shù)的學(xué)習(xí),也離不開相互間的觀察、糾正、保護(hù)與幫助。在各種體育活動中,學(xué)生所處的角色和地位隨時都發(fā)生變化,這使群體間相互交往頻繁而復(fù)雜,有利于培養(yǎng)學(xué)生善處人際關(guān)系的能力。而其他學(xué)科的教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)活動基本是獨(dú)立的,學(xué)習(xí)過程中相互間交往的機(jī)會較少。,7,小學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn),(四)體育教學(xué)有利于開展有針對性思想品德教育 體育教學(xué)寓思想品德教育于身體活動之中,有利于將培養(yǎng)學(xué)生的道德意識與道德行為有機(jī)地結(jié)合起來,并要求學(xué)生在活動過程中立即付諸實(shí)踐,使學(xué)生的行為表現(xiàn)直接受到實(shí)踐的檢驗(yàn)。這有利于教師有針對性的向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育,培養(yǎng)良好的社會行為。而其他學(xué)科的教學(xué),以思想活動為主要形式,學(xué)生的思想和行為不易表現(xiàn)。,8,體育教學(xué)共由8個基本因素組成。它們是:學(xué)生、教師、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)評價。,三 小學(xué)體育教學(xué)諸要素,9,體育教學(xué)基本因素-學(xué)生 首先,體育教學(xué)的第一個問題是:“體育教學(xué)為誰而組織?”,當(dāng)然是為了學(xué)生,因此體育教學(xué)的第一個基本因素是學(xué)生。沒有學(xué)生就沒有必要組織體育教學(xué),沒有學(xué)生也就不存在體育教學(xué)。學(xué)生是體育教學(xué)中的主體因素,也是最活躍的因素。,三 小學(xué)體育教學(xué)諸要素,10,體育教學(xué)基本因素- 教師 體育教學(xué)第二個問題是:“體育教學(xué)是誰組織和實(shí)施的?”,回答是教師,因此體育教學(xué)的第二個因素是教師。沒有教師就沒有了體育教學(xué)中的“教授和指導(dǎo)”,沒有教師也不可能存在體育教學(xué)。體育教師是體育課程設(shè)計的參與者、課程的實(shí)施者、也是把握教學(xué)方向的責(zé)任者。體育教師是體育教學(xué)中的主導(dǎo)因素,也是內(nèi)在的掌控因素。體育教師在體育教學(xué)中是教材制造者、傳授者以及指導(dǎo)者。,三 小學(xué)體育教學(xué)諸要素,11,體育教學(xué)基本因素-教學(xué)目標(biāo) 體育教學(xué)的第三個問題是:“我們?yōu)槭裁匆M織體育教學(xué)?”,這是體育教學(xué)的目的和目標(biāo)的問題,因此體育教學(xué)的第三個基本因素是體育教學(xué)目標(biāo)。沒有教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)不能說是有目的、有計劃的教育活動,體育教學(xué)目標(biāo)是教師掌控體育教學(xué)的依據(jù),沒有目標(biāo)也就沒有了體育教學(xué)。在體育教學(xué)實(shí)踐中,我們具有超學(xué)段、學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元和課時等多層次的體育教學(xué)目標(biāo)。體育教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)中的定向和評價因素。,三 小學(xué)體育教學(xué)諸要素,12,體育教學(xué)基本因素-教學(xué)內(nèi)容 體育教學(xué)的第四個問題是:“在體育教學(xué)中,教師教的和學(xué)生學(xué)的是什么?”,這就是體育教學(xué)內(nèi)容,因此體育教學(xué)的第四個基本因素是體育教學(xué)內(nèi)容。沒有教學(xué)內(nèi)容的體育就不成為教學(xué)而只是鍛煉,就不是學(xué)科而只是活動,沒有教學(xué)內(nèi)容體育教學(xué)就空洞化了。體育教學(xué)內(nèi)容是由內(nèi)容的實(shí)體(課程)和內(nèi)容的載體(教科書)共同組成的,它們是體育教師根據(jù)社會的要求、學(xué)科的體系和學(xué)生的需要選編出來的。,三 小學(xué)體育教學(xué)諸要素,13,體育教學(xué)基本因素-教學(xué)過程 體育教學(xué)的第五個問題是:“體育教學(xué)沿著什么樣的途徑達(dá)到目標(biāo)?”,這就是合理的體育教學(xué)過程。沒有合理的體育教學(xué)過程就不能完成體育課程的設(shè)計,沒有了體育教學(xué)過程體育教學(xué)也就沒有了時間和程序上的支撐。教學(xué)過程是體育教學(xué)中的時間和流程因素,不同的教學(xué)時間主要表現(xiàn)為“單元規(guī)模”的問題、不同的流程主要體現(xiàn)為“教學(xué)模式”的問題,流程、時間和以及它們與效果的最優(yōu)化就是“教學(xué)設(shè)計”的問題,因此,體育教學(xué)過程是教學(xué)的最中心因素。,三 小學(xué)體育教學(xué)諸要素,14,體育教學(xué)基本因素-教學(xué)環(huán)境 體育教學(xué)的第六個問題是:“體育教學(xué)是在什么環(huán)境下組織的?”,這就是指“教學(xué)是不是具有良好的條件和氛圍?”,條件主要指物質(zhì)方面的環(huán)境,如場地是不是舒適和整潔?器材是不是完備?場地布置得是否合理?等等;氛圍主要指非物質(zhì)方面的環(huán)境,如師生關(guān)系是否融洽?生生關(guān)系是否有利于互助?校風(fēng)是否正派?班風(fēng)是否良好?課堂氣氛是否和諧?等等。沒有良好的體育教學(xué)環(huán)境就會影響體育教學(xué)的質(zhì)量,有時甚至?xí)?yán)重影響體育教學(xué)的正常進(jìn)行。,三 小學(xué)體育教學(xué)諸要素,15,體育教學(xué)基本因素-教學(xué)方法 體育教學(xué)的第七個問題是:“怎樣實(shí)現(xiàn)最好的體育教學(xué)?”,這是體育教學(xué)方法的問題。體育教學(xué)方法也是體育教學(xué)一個重要的基本因素,它是與目標(biāo)、教師、與學(xué)生等因素有著密切的關(guān)系,體育教學(xué)方法是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況所選擇的有效的教學(xué)技術(shù)和手段,其中包含為幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的各種信息及其傳遞方式。,三 小學(xué)體育教學(xué)諸要素,16,體育教學(xué)基本因素-教學(xué)評價 體育教學(xué)的第八個問題是:“我們看到的體育教學(xué)是怎樣的?”,這是體育教學(xué)的評價問題。體育教學(xué)評價也是體育教學(xué)的重要基本因素,它與教學(xué)目標(biāo)、教師有著密切的關(guān)系,是教師根據(jù)目標(biāo)制定各種評價指標(biāo),這些指標(biāo)有評價教師“教”的方面,也有評價學(xué)生“學(xué)”的方面。,三 小學(xué)體育教學(xué)諸要素,17,第二節(jié) 小學(xué)體育教學(xué)的基本原則,一 教學(xué)原則的概念 教學(xué)原則是有效進(jìn)行教學(xué)必須遵循的基本規(guī)律。它既指導(dǎo)教的教,又指導(dǎo)學(xué)生的學(xué),應(yīng)貫穿于教學(xué)過程的各個方面和始終。,18,二 教學(xué)的一般原則 (一)布魯納(美國) 動機(jī)性原則 結(jié)構(gòu)性原則 程序性原則 反饋性原則,19,二 教學(xué)的一般原則 (二)贊科夫(前蘇聯(lián)) 教學(xué)的高難度原則 教學(xué)的高速度原則 理論知識起主導(dǎo)作用原則 使學(xué)生了解學(xué)習(xí)的過程等原則,20,二 教學(xué)的一般原則 (三)我國教育理論中常提的教學(xué)原則 理論聯(lián)系實(shí)際的原則 科學(xué)性和思想性結(jié)合的原則 直觀性原則 因材施教的原則 循序漸進(jìn)的原則 鞏固性原則 啟發(fā)性原則 可接受性原則,21,三 小學(xué)體育教學(xué)的原則 小學(xué)體育教學(xué)原則是在小學(xué)體育教學(xué)過程中,體育教學(xué)客觀規(guī)律的反映,是長期小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié),是小學(xué)體育教學(xué)工作必須遵循的基本準(zhǔn)則。,22,小學(xué)體育教學(xué)的原則,(一)中國基礎(chǔ)教育課程改革的背景及新課標(biāo)的基本理念 (1)堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長。 (2)激發(fā)運(yùn)動興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。 (3)以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位。 (4)充分注意學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動技能等方面的個體差異。,23,小學(xué)體育教學(xué)的原則,(二)我國傳統(tǒng)體育教學(xué)原則的重新審視 從文獻(xiàn)資料來看,我國傳統(tǒng)體育教學(xué)原則體系概括為以下七條原則:增強(qiáng)體質(zhì)與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的原則(身體全面發(fā)展原則);教師主導(dǎo)作用與學(xué)生自覺積極性相結(jié)合原則(自覺積極性原則);直觀思維實(shí)踐相結(jié)合原則(直觀性原則);負(fù)荷與休息原則(合理安排生理與心理的負(fù)荷原則);系統(tǒng)性與突出重點(diǎn)相結(jié)合的原則(循序漸進(jìn)原則);統(tǒng)一要求與區(qū)別對待相結(jié)合原則(因材施教原則);鞏固與提高原則。,24,小學(xué)體育教學(xué)的原則,(三)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)理念下體育教學(xué)原則 1.身心健康全面發(fā)展原則 2.人文精神體育教學(xué)原則 3.教與學(xué)相統(tǒng)一原則 4.終身體育和發(fā)展性的原則 5.高質(zhì)量輕負(fù)荷的原則 6.師生雙向積極性的原則 7.終結(jié)性評價和形成性評價相結(jié)合的原則,25,小學(xué)體育教學(xué)的原則,(四)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)理念下體育教學(xué)原則的前瞻 1.體育教學(xué)原則操作化的應(yīng)用研究逐步受到重視 2.構(gòu)建全新的現(xiàn)代化體育教學(xué)原則體系將成為教學(xué)研究的根本目的和發(fā)展方向 (教師主導(dǎo)性原則和學(xué)生主體性原則),26,小學(xué)體育教學(xué)過程的基本規(guī)律,可分為一般教學(xué)規(guī)律和特殊教學(xué)規(guī)律兩類。 一 小學(xué)體育教學(xué)過程的一般規(guī)律 (一)社會制約性規(guī)律 (二)小學(xué)生認(rèn)識規(guī)律 (三)小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,第三節(jié) 小學(xué)體育教學(xué)的基本規(guī)律,27,一 小學(xué)體育教學(xué)過程的一般規(guī)律 (四)教與學(xué)辯證統(tǒng)一的規(guī)律 (五)教育、教養(yǎng)和發(fā)展相統(tǒng)一的規(guī)律 (六)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程相統(tǒng)一的規(guī)律 (七)教學(xué)效果取決于教學(xué)基本要素合力的規(guī)律 (八)體育教學(xué)過程的控制反饋規(guī)律,第三節(jié) 小學(xué)體育教學(xué)的基本規(guī)律,28,二 小學(xué)體育教學(xué)過程的特殊規(guī)律 體育教學(xué)過程的特殊規(guī)律是指體育教學(xué)過程所特有的規(guī)律。 (一)動作技能形成的規(guī)律 在體育教學(xué)中,技能的教學(xué)過程有自己的特點(diǎn)和規(guī)律。動作技能的形成通常分為3個階段,即粗略掌握動作階段、改進(jìn)與提高動作階段和鞏固與運(yùn)用自如階段。3個階段的具體特點(diǎn)和所需時間也各不相同。在不同的階段中,動作技能的教學(xué)各有特點(diǎn),以及與其相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和要求。只有根據(jù)這些特點(diǎn)、目標(biāo)和要求,須用相應(yīng)的手段和方法,才能收到事半功倍的效果。,小學(xué)體育教學(xué)規(guī)律,29,二 小學(xué)體育教學(xué)過程的特殊規(guī)律 (二)人體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律 人體在進(jìn)行運(yùn)動時,體內(nèi)產(chǎn)生一系列的變化,機(jī)體對這些變化,它是有一定規(guī)律的 :工作階段- 相對恢復(fù)階段-超量恢復(fù)階段-復(fù)原階段。,小學(xué)體育教學(xué)規(guī)律,30,二 體育教學(xué)過程的特殊規(guī)律 (三)人體生理機(jī)能活動能力變化的規(guī)律 在體育教學(xué)過程中,學(xué)生的身心同時參加活動,在反復(fù)的練習(xí)和休息的交替過程中,學(xué)生的生理功能變化有一定的規(guī)律性。從一節(jié)體育課來看,呈上升穩(wěn)定下降的趨勢。,小學(xué)體育教學(xué)規(guī)律,31,THANK YOU !,
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1,第四講:小學(xué)體育課程基本教學(xué)理論(一),2,第一節(jié) 小學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn)以及教學(xué)要素,一 小學(xué)體育教學(xué)的概念 小學(xué)體育教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)過程中,教與學(xué)的統(tǒng)一活動,是學(xué)生在教師有目的、有計劃的指導(dǎo)下,積極主動地學(xué)習(xí)與掌握體育、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識和基本技術(shù)、技能、鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)健康,發(fā)展運(yùn)動能力,培養(yǎng)思想品德的一種有組織的教育過程,是實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育目標(biāo)的基本途徑之一。,3,第一節(jié) 小學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn)以及教學(xué)要素,二 小學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn) 小學(xué)體育實(shí)踐課教學(xué)則是以師生思想活動為基礎(chǔ),以身體活動為主要手段來傳授和掌握知識、技術(shù)、技能。因此,體育實(shí)踐課教學(xué)在以下諸方面表現(xiàn)出鮮明的特點(diǎn)。,4,小學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn),(一)在體育教學(xué)中學(xué)生要承受一定的生理自荷 體育實(shí)踐課教學(xué),由于學(xué)生從事各種身體練習(xí),人體器官系統(tǒng)積極參與活動并協(xié)調(diào)配合,學(xué)生身體要承受一定的生理負(fù)荷,有時甚至是較大的負(fù)荷,并因此而產(chǎn)生身體疲勞,加速機(jī)體的新陳代謝活動。這一點(diǎn)也是體育實(shí)踐課促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展,增強(qiáng)體質(zhì),促進(jìn)健康的生物學(xué)依據(jù)。是體育實(shí)踐課教學(xué)所獨(dú)有的特點(diǎn)。,5,小學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn),(二)體育教學(xué)組織的多變與復(fù)雜 體育實(shí)踐課教學(xué)主要在體育場、館進(jìn)行,教學(xué)環(huán)境開放,教學(xué)空間較大,施控因素多。體育教學(xué)依據(jù)季節(jié)、氣候、學(xué)生性別、體育基礎(chǔ)、身體素質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容、器材設(shè)備等因素的不同情況來組織教學(xué),選擇教學(xué)方法;在教學(xué)過程中,師生身體始終處于運(yùn)動狀態(tài)。因此,體育教學(xué)組織復(fù)雜多變。而其他學(xué)科一般在教室進(jìn)行,教學(xué)環(huán)境相對封閉,較少干擾,師生身體處于相對靜止?fàn)顟B(tài),教學(xué)組織較容易。,6,小體育教學(xué)特點(diǎn),(三)體育教學(xué)中的人際交往頻繁 體育實(shí)踐課教學(xué)多采用分組進(jìn)行,學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育知識、技術(shù)、技能,多是在群體的相互交往中完成的,如球類的技術(shù)與戰(zhàn)術(shù),田徑的接力跑,武術(shù)的攻防技術(shù)等,即便是個人技術(shù)的學(xué)習(xí),也離不開相互間的觀察、糾正、保護(hù)與幫助。在各種體育活動中,學(xué)生所處的角色和地位隨時都發(fā)生變化,這使群體間相互交往頻繁而復(fù)雜,有利于培養(yǎng)學(xué)生善處人際關(guān)系的能力。而其他學(xué)科的教學(xué),學(xué)生的學(xué)習(xí)活動基本是獨(dú)立的,學(xué)習(xí)過程中相互間交往的機(jī)會較少。,7,小學(xué)體育教學(xué)特點(diǎn),(四)體育教學(xué)有利于開展有針對性思想品德教育 體育教學(xué)寓思想品德教育于身體活動之中,有利于將培養(yǎng)學(xué)生的道德意識與道德行為有機(jī)地結(jié)合起來,并要求學(xué)生在活動過程中立即付諸實(shí)踐,使學(xué)生的行為表現(xiàn)直接受到實(shí)踐的檢驗(yàn)。這有利于教師有針對性的向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育,培養(yǎng)良好的社會行為。而其他學(xué)科的教學(xué),以思想活動為主要形式,學(xué)生的思想和行為不易表現(xiàn)。,8,體育教學(xué)共由8個基本因素組成。它們是:學(xué)生、教師、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)評價。,三 小學(xué)體育教學(xué)諸要素,9,體育教學(xué)基本因素-學(xué)生 首先,體育教學(xué)的第一個問題是:“體育教學(xué)為誰而組織?”,當(dāng)然是為了學(xué)生,因此體育教學(xué)的第一個基本因素是學(xué)生。沒有學(xué)生就沒有必要組織體育教學(xué),沒有學(xué)生也就不存在體育教學(xué)。學(xué)生是體育教學(xué)中的主體因素,也是最活躍的因素。,三 小學(xué)體育教學(xué)諸要素,10,體育教學(xué)基本因素- 教師 體育教學(xué)第二個問題是:“體育教學(xué)是誰組織和實(shí)施的?”,回答是教師,因此體育教學(xué)的第二個因素是教師。沒有教師就沒有了體育教學(xué)中的“教授和指導(dǎo)”,沒有教師也不可能存在體育教學(xué)。體育教師是體育課程設(shè)計的參與者、課程的實(shí)施者、也是把握教學(xué)方向的責(zé)任者。體育教師是體育教學(xué)中的主導(dǎo)因素,也是內(nèi)在的掌控因素。體育教師在體育教學(xué)中是教材制造者、傳授者以及指導(dǎo)者。,三 小學(xué)體育教學(xué)諸要素,11,體育教學(xué)基本因素-教學(xué)目標(biāo) 體育教學(xué)的第三個問題是:“我們?yōu)槭裁匆M織體育教學(xué)?”,這是體育教學(xué)的目的和目標(biāo)的問題,因此體育教學(xué)的第三個基本因素是體育教學(xué)目標(biāo)。沒有教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)不能說是有目的、有計劃的教育活動,體育教學(xué)目標(biāo)是教師掌控體育教學(xué)的依據(jù),沒有目標(biāo)也就沒有了體育教學(xué)。在體育教學(xué)實(shí)踐中,我們具有超學(xué)段、學(xué)段、學(xué)年、學(xué)期、單元和課時等多層次的體育教學(xué)目標(biāo)。體育教學(xué)目標(biāo)是體育教學(xué)中的定向和評價因素。,三 小學(xué)體育教學(xué)諸要素,12,體育教學(xué)基本因素-教學(xué)內(nèi)容 體育教學(xué)的第四個問題是:“在體育教學(xué)中,教師教的和學(xué)生學(xué)的是什么?”,這就是體育教學(xué)內(nèi)容,因此體育教學(xué)的第四個基本因素是體育教學(xué)內(nèi)容。沒有教學(xué)內(nèi)容的體育就不成為教學(xué)而只是鍛煉,就不是學(xué)科而只是活動,沒有教學(xué)內(nèi)容體育教學(xué)就空洞化了。體育教學(xué)內(nèi)容是由內(nèi)容的實(shí)體(課程)和內(nèi)容的載體(教科書)共同組成的,它們是體育教師根據(jù)社會的要求、學(xué)科的體系和學(xué)生的需要選編出來的。,三 小學(xué)體育教學(xué)諸要素,13,體育教學(xué)基本因素-教學(xué)過程 體育教學(xué)的第五個問題是:“體育教學(xué)沿著什么樣的途徑達(dá)到目標(biāo)?”,這就是合理的體育教學(xué)過程。沒有合理的體育教學(xué)過程就不能完成體育課程的設(shè)計,沒有了體育教學(xué)過程體育教學(xué)也就沒有了時間和程序上的支撐。教學(xué)過程是體育教學(xué)中的時間和流程因素,不同的教學(xué)時間主要表現(xiàn)為“單元規(guī)模”的問題、不同的流程主要體現(xiàn)為“教學(xué)模式”的問題,流程、時間和以及它們與效果的最優(yōu)化就是“教學(xué)設(shè)計”的問題,因此,體育教學(xué)過程是教學(xué)的最中心因素。,三 小學(xué)體育教學(xué)諸要素,14,體育教學(xué)基本因素-教學(xué)環(huán)境 體育教學(xué)的第六個問題是:“體育教學(xué)是在什么環(huán)境下組織的?”,這就是指“教學(xué)是不是具有良好的條件和氛圍?”,條件主要指物質(zhì)方面的環(huán)境,如場地是不是舒適和整潔?器材是不是完備?場地布置得是否合理?等等;氛圍主要指非物質(zhì)方面的環(huán)境,如師生關(guān)系是否融洽?生生關(guān)系是否有利于互助?校風(fēng)是否正派?班風(fēng)是否良好?課堂氣氛是否和諧?等等。沒有良好的體育教學(xué)環(huán)境就會影響體育教學(xué)的質(zhì)量,有時甚至?xí)?yán)重影響體育教學(xué)的正常進(jìn)行。,三 小學(xué)體育教學(xué)諸要素,15,體育教學(xué)基本因素-教學(xué)方法 體育教學(xué)的第七個問題是:“怎樣實(shí)現(xiàn)最好的體育教學(xué)?”,這是體育教學(xué)方法的問題。體育教學(xué)方法也是體育教學(xué)一個重要的基本因素,它是與目標(biāo)、教師、與學(xué)生等因素有著密切的關(guān)系,體育教學(xué)方法是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況所選擇的有效的教學(xué)技術(shù)和手段,其中包含為幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的各種信息及其傳遞方式。,三 小學(xué)體育教學(xué)諸要素,16,體育教學(xué)基本因素-教學(xué)評價 體育教學(xué)的第八個問題是:“我們看到的體育教學(xué)是怎樣的?”,這是體育教學(xué)的評價問題。體育教學(xué)評價也是體育教學(xué)的重要基本因素,它與教學(xué)目標(biāo)、教師有著密切的關(guān)系,是教師根據(jù)目標(biāo)制定各種評價指標(biāo),這些指標(biāo)有評價教師“教”的方面,也有評價學(xué)生“學(xué)”的方面。,三 小學(xué)體育教學(xué)諸要素,17,第二節(jié) 小學(xué)體育教學(xué)的基本原則,一 教學(xué)原則的概念 教學(xué)原則是有效進(jìn)行教學(xué)必須遵循的基本規(guī)律。它既指導(dǎo)教的教,又指導(dǎo)學(xué)生的學(xué),應(yīng)貫穿于教學(xué)過程的各個方面和始終。,18,二 教學(xué)的一般原則 (一)布魯納(美國) 動機(jī)性原則 結(jié)構(gòu)性原則 程序性原則 反饋性原則,19,二 教學(xué)的一般原則 (二)贊科夫(前蘇聯(lián)) 教學(xué)的高難度原則 教學(xué)的高速度原則 理論知識起主導(dǎo)作用原則 使學(xué)生了解學(xué)習(xí)的過程等原則,20,二 教學(xué)的一般原則 (三)我國教育理論中常提的教學(xué)原則 理論聯(lián)系實(shí)際的原則 科學(xué)性和思想性結(jié)合的原則 直觀性原則 因材施教的原則 循序漸進(jìn)的原則 鞏固性原則 啟發(fā)性原則 可接受性原則,21,三 小學(xué)體育教學(xué)的原則 小學(xué)體育教學(xué)原則是在小學(xué)體育教學(xué)過程中,體育教學(xué)客觀規(guī)律的反映,是長期小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的概括和總結(jié),是小學(xué)體育教學(xué)工作必須遵循的基本準(zhǔn)則。,22,小學(xué)體育教學(xué)的原則,(一)中國基礎(chǔ)教育課程改革的背景及新課標(biāo)的基本理念 (1)堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想,促進(jìn)學(xué)生健康成長。 (2)激發(fā)運(yùn)動興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。 (3)以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位。 (4)充分注意學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動技能等方面的個體差異。,23,小學(xué)體育教學(xué)的原則,(二)我國傳統(tǒng)體育教學(xué)原則的重新審視 從文獻(xiàn)資料來看,我國傳統(tǒng)體育教學(xué)原則體系概括為以下七條原則:增強(qiáng)體質(zhì)與促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的原則(身體全面發(fā)展原則);教師主導(dǎo)作用與學(xué)生自覺積極性相結(jié)合原則(自覺積極性原則);直觀思維實(shí)踐相結(jié)合原則(直觀性原則);負(fù)荷與休息原則(合理安排生理與心理的負(fù)荷原則);系統(tǒng)性與突出重點(diǎn)相結(jié)合的原則(循序漸進(jìn)原則);統(tǒng)一要求與區(qū)別對待相結(jié)合原則(因材施教原則);鞏固與提高原則。,24,小學(xué)體育教學(xué)的原則,(三)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)理念下體育教學(xué)原則 1.身心健康全面發(fā)展原則 2.人文精神體育教學(xué)原則 3.教與學(xué)相統(tǒng)一原則 4.終身體育和發(fā)展性的原則 5.高質(zhì)量輕負(fù)荷的原則 6.師生雙向積極性的原則 7.終結(jié)性評價和形成性評價相結(jié)合的原則,25,小學(xué)體育教學(xué)的原則,(四)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)理念下體育教學(xué)原則的前瞻 1.體育教學(xué)原則操作化的應(yīng)用研究逐步受到重視 2.構(gòu)建全新的現(xiàn)代化體育教學(xué)原則體系將成為教學(xué)研究的根本目的和發(fā)展方向 (教師主導(dǎo)性原則和學(xué)生主體性原則),26,小學(xué)體育教學(xué)過程的基本規(guī)律,可分為一般教學(xué)規(guī)律和特殊教學(xué)規(guī)律兩類。 一 小學(xué)體育教學(xué)過程的一般規(guī)律 (一)社會制約性規(guī)律 (二)小學(xué)生認(rèn)識規(guī)律 (三)小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,第三節(jié) 小學(xué)體育教學(xué)的基本規(guī)律,27,一 小學(xué)體育教學(xué)過程的一般規(guī)律 (四)教與學(xué)辯證統(tǒng)一的規(guī)律 (五)教育、教養(yǎng)和發(fā)展相統(tǒng)一的規(guī)律 (六)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程相統(tǒng)一的規(guī)律 (七)教學(xué)效果取決于教學(xué)基本要素合力的規(guī)律 (八)體育教學(xué)過程的控制反饋規(guī)律,第三節(jié) 小學(xué)體育教學(xué)的基本規(guī)律,28,二 小學(xué)體育教學(xué)過程的特殊規(guī)律 體育教學(xué)過程的特殊規(guī)律是指體育教學(xué)過程所特有的規(guī)律。 (一)動作技能形成的規(guī)律 在體育教學(xué)中,技能的教學(xué)過程有自己的特點(diǎn)和規(guī)律。動作技能的形成通常分為3個階段,即粗略掌握動作階段、改進(jìn)與提高動作階段和鞏固與運(yùn)用自如階段。3個階段的具體特點(diǎn)和所需時間也各不相同。在不同的階段中,動作技能的教學(xué)各有特點(diǎn),以及與其相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和要求。只有根據(jù)這些特點(diǎn)、目標(biāo)和要求,須用相應(yīng)的手段和方法,才能收到事半功倍的效果。,小學(xué)體育教學(xué)規(guī)律,29,二 小學(xué)體育教學(xué)過程的特殊規(guī)律 (二)人體機(jī)能適應(yīng)性規(guī)律 人體在進(jìn)行運(yùn)動時,體內(nèi)產(chǎn)生一系列的變化,機(jī)體對這些變化,它是有一定規(guī)律的 :工作階段- 相對恢復(fù)階段-超量恢復(fù)階段-復(fù)原階段。,小學(xué)體育教學(xué)規(guī)律,30,二 體育教學(xué)過程的特殊規(guī)律 (三)人體生理機(jī)能活動能力變化的規(guī)律 在體育教學(xué)過程中,學(xué)生的身心同時參加活動,在反復(fù)的練習(xí)和休息的交替過程中,學(xué)生的生理功能變化有一定的規(guī)律性。從一節(jié)體育課來看,呈上升穩(wěn)定下降的趨勢。,小學(xué)體育教學(xué)規(guī)律,31,THANK YOU !,
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