九年級化學(xué)上學(xué)期10月月考試卷（含解析） 新人教版6 (2)

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遼寧省阜新市清河門十中2016-2017學(xué)年九年級（上）月考化學(xué)試卷（10月份） 一、選擇題（本大題包括12個小題，每題2分，共24分．每小題只有一個選項符合題意） 1．下列典故中，從物質(zhì)變化的角度分析，主要體現(xiàn)化學(xué)變化的是（　?。? A．司馬光砸缸 B．鑿壁偷光 C．火燒赤壁 D．鐵杵磨成針 2．如圖為空氣成分示意圖（按體積計算），其中“a”代表的是（　?。? A．氧氣 B．氮氣 C．二氧化碳 D．稀有氣體 3．讀量筒中液體體積時，某同學(xué)俯視讀數(shù)為20mL，則實際為（　　） A．大于20mL B．小于20mL C．為20mL D．無法判斷 4．給50mL液體加熱，需要使用的儀器有（　?。僭嚬?，②燒杯，③試管夾，④酒精燈，⑤蒸發(fā)皿，⑥石棉網(wǎng)，⑦鐵架臺，⑧坩堝鉗． A．①③④ B．②④ C．②④⑥⑦ D．④⑤⑧ 5．裝有空氣的密閉容器，欲用燃燒的方法除去其中的氧氣，又不混入其它氣體，可以使用的燃燒物是（　?。? A．木炭 B．鐵 C．紅磷 D．蠟燭 6．下列物質(zhì)屬于純凈物的是（　?。? A．食醋 B．冰水混合物 C．潔凈的空氣 D．石油 7．下列關(guān)于物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象描述正確的是（　?。? A．木炭燃燒后生成二氧化碳 B．鐵絲伸入盛有氧氣的集氣瓶中劇烈燃燒、火星四射 C．紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量白霧 D．硫在空氣中燃燒發(fā)出淡藍色火焰 8．實驗室制取氧氣的過程，大致分為以下六個主要操作： ①點燃酒精燈，給試管加熱 ②熄滅酒精燈 ③檢查裝置的氣密性 ④將高錳酸鉀裝入試管里，試管口放一小團棉花，帶導(dǎo)管的膠塞塞緊，并將它固定在鐵架臺上 ⑤用排水法收集氧氣 ⑥將導(dǎo)管從水中取出．正確的操作順序是（　?。? A．③④①⑤②⑥ B．③④①⑤⑥② C．④①③⑤②⑥ D．④①③⑤⑥② 9．某同學(xué)利用如圖，該裝置是測定空氣中氧氣的含量，紅磷燃燒后恢復(fù)到室溫，打開彈簧夾發(fā)現(xiàn)進入廣口瓶中的水的高度不足廣口瓶容積的．造成這一現(xiàn)象的原因不可能的是（　?。? A．實驗時，將木炭代替紅磷 B．實驗中所取的紅磷不足，瓶中氧氣未反應(yīng)完 C．插入燃燒匙太慢，塞緊瓶塞之前，瓶內(nèi)已有部分空氣受熱逸出 D．實驗時，沒有塞緊瓶塞 10．如果實驗室要制取某種氣體，選擇實驗發(fā)生裝置和收集裝置時，以下選項可不考慮的因素是（　?。? A．反應(yīng)條件 B．反應(yīng)物的性質(zhì)和狀態(tài) C．生成物的性質(zhì)和狀態(tài) D．生成物的顏色 11．催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后：①質(zhì)量變少；②質(zhì)量不變；③化學(xué)性質(zhì)改變；④化學(xué)性質(zhì)不變；⑤二氧化錳可以作為各種化學(xué)反應(yīng)的催化劑．在上述說法中正確的是（　?。? A．①和③ B．②和④ C．②④和⑤ D．②和③ 12．將氯酸鉀、二氧化錳、高錳酸鉀的混合物裝入試管并充分加熱，反應(yīng)完成后試管中殘渣中物質(zhì)有（　　） A．1種 B．2種 C．3種 D．4種 　 二、填空題（本大題包括3個小題，每空2分，共28分） 13．（12分）空氣是由多種氣體組成的混合物，是一種寶貴的自然資源． （1）空氣中稀有氣體的體積分數(shù)大約為　?。? （2）魚蝦能在水中生存是因為氧氣易溶于水，這種說法　?。ㄌ睢罢_”或“錯誤”） （3）菜農(nóng)會定期向蔬菜大棚中補充二氧化碳，這樣做有利于植物進行　　作用． （4）石灰水長期露置于空氣中會出現(xiàn)白色固體物質(zhì)，說明空氣中含有　　． （5）夏天，盛放雪糕的杯子外壁上附有一層水珠，說明空氣中含有　?。? （6）大豆根部有根瘤菌，能將空氣中的　　轉(zhuǎn)化為氮肥． 14．（8分）如果A、B兩圓分別表示化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)，請你根據(jù)兩圓關(guān)系來回答下列問題． （1）C表示　　反應(yīng)的集合． （2）你能舉出C反應(yīng)的例子嗎？寫出反應(yīng)的文字表達式　　． （3）你認為“石蠟+氧氣二氧化碳+水”屬于　?。ㄌ睢癆”、“B”或“C”）反應(yīng)；“硫+氧氣二氧化硫”屬于　?。ㄌ睢癆”、“B”或“C”）反應(yīng)． 15．（8分）潛水艇要配備氧氣的再生裝置，以保證長時間潛航．有以下幾種制氧氣的方法：①加熱高錳酸鉀；②電解水；③常溫下用過氧化鈉固體與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和氧氣． （1）寫出方法③反應(yīng)的文字表達式　　． （2）你認為最合適在潛水艇里制氧氣的方法是（填序號）　　，與其他兩種方法相比，這種方法的兩點優(yōu)點是　　、　?。? 　 三、簡答題（本大題包括4個小題，每空2分，共20分） 16．（8分）寫出下列操作所引起的后果． ①用同一支膠頭滴管取不同藥液　?。? ②用嘴吹滅酒清燈　?。? ③給試管中液體加熱，試管底部與燈芯接觸　　． ④量取液體時，如果視線仰視凹液面的最低處　　． 17．（6分）寫出符合下列要求的化學(xué)反應(yīng)的文字表達式． （1）生成物能使澄清石灰水變渾濁的化合反應(yīng)：　　 （2）生成黑色固體的化合反應(yīng)：　　 （3）產(chǎn)生大量白煙的化合反應(yīng)：　?。? 18．如圖，將一個充滿二氧化碳的試管倒插入裝有澄清石灰水的燒杯里，可觀察到的現(xiàn)象是　?。? 19．（4分）裝滿氧氣的集氣瓶，按如圖所示，用帶火星木條分別以甲、乙兩種方式迅速插入，發(fā)現(xiàn)木條復(fù)燃，且在甲中燃燒比在乙中更旺．該實驗說明氧氣具有的性質(zhì)是： （1）　　 （2）　　． 　 四、實驗與探究題（本大題包括3個小題，共28分） 20．（6分）如圖是化學(xué)實驗室常用的儀器： （1）用如圖儀器下的字母填空： ①用作少量試劑反應(yīng)的儀器是　　、用作配置溶液的儀器　??； ②量取液體藥品應(yīng)選用的儀器是　　、　??； ③可用于直接加熱的儀器是　　； （2）C裝置的用途　?。? 21．（10分）回答實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的相關(guān)問題． （1）寫出制取原理的文字表達式：　?。? （2）如圖1所示，發(fā)生裝置應(yīng)選用　?。ㄌ罹幪?，下同），以下氣體收集裝置不能采用的是　?。? （3）為測定高錳酸鉀分解生成氧氣的體積，應(yīng)選用如圖2裝置　　（填編號）． （4）用圖中C裝置收集氧氣，如果制得的氧氣不純，你認為可能的原因有　　（寫出一條即可）． （5）若圖中A裝置裝有氯酸鉀也可以制取氧氣，寫出制取氧氣的文字表達式：　　． 22．（12分）小明同學(xué)欲通過實驗證明“二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑”這一命題．他設(shè)計并完成了下表所示的探究實驗： 實驗操作 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論或總結(jié) 各步驟結(jié)論 總結(jié) 實驗一 將氯酸鉀加熱至融化，伸入帶火星的木條． 木條復(fù)燃 氯酸鉀受熱能分解產(chǎn)生氧氣，但是時間較長、溫度較高． 二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑 實驗二 加熱二氧化錳，伸入帶火星的木條． 木條　　 二氧化錳受熱不產(chǎn)生氧氣． 實驗三 　?。? 木條迅速復(fù)燃 二氧化錳能加快氯酸鉀的分解 （1）請你幫小明同學(xué)填寫上表中未填完的空格； （2）在小明的探究實驗中，實驗一和實驗二起的作用是　　； （3）小英同學(xué)認為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)“總結(jié)”，她補充設(shè)計了兩個方面的探究實驗，最終完成了對“命題”的實驗證明．第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是：　　；第二方面的實驗是要　　． 　  2016-2017學(xué)年遼寧省阜新市清河門十中九年級（上）月考化學(xué)試卷（10月份） 參考答案與試題解析 　 一、選擇題（本大題包括12個小題，每題2分，共24分．每小題只有一個選項符合題意） 1．下列典故中，從物質(zhì)變化的角度分析，主要體現(xiàn)化學(xué)變化的是（　?。? A．司馬光砸缸 B．鑿壁偷光 C．火燒赤壁 D．鐵杵磨成針 【考點】化學(xué)變化和物理變化的判別；化學(xué)變化的基本特征；物理變化的特點． 【分析】要判斷物理變化和化學(xué)變化的關(guān)鍵，先要明確物理變化和化學(xué)變化的差別，準確判斷變化后是否有新物質(zhì)生成，是判斷物理變化和化學(xué)變化的基本依據(jù)．還要清楚物質(zhì)狀態(tài)的變化是否有新物質(zhì)產(chǎn)生． 【解答】解：（1）物理變化：沒有生成其他物質(zhì)的變化，通常是物質(zhì)的形狀、狀態(tài)發(fā)生變化． （2）化學(xué)變化：有其他物質(zhì)生成的變化，變化中常伴隨有放熱、發(fā)光、顏色變化、放出氣體、生成沉淀等現(xiàn)象 根據(jù)以上定義可知， A、司馬光砸缸，沒有生成其他物質(zhì)的變化，只是物質(zhì)的形狀的改變，屬于物理變化； B、只是物質(zhì)形狀的改變，并無新物質(zhì)生成，屬于物理變化； C、火燒赤壁，屬于物質(zhì)的燃燒，有新物質(zhì)的生成，屬于化學(xué)變化； D、鐵杵磨成針，只是物質(zhì)形狀的改變，同樣并無新物質(zhì)生成，屬于物理變化． 故選：C． 【點評】物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化，兩者的區(qū)別在于有沒有新物質(zhì)生成，即發(fā)生化學(xué)變化的依據(jù)是產(chǎn)生了新物質(zhì)． 　 2．如圖為空氣成分示意圖（按體積計算），其中“a”代表的是（　?。? A．氧氣 B．氮氣 C．二氧化碳 D．稀有氣體 【考點】空氣的成分及各成分的體積分數(shù)． 【分析】根據(jù)空氣的成分及各成分的體積分數(shù)進行分析判斷即可 【解答】解：空氣的成分及各成分的體積分數(shù)分別是：氮氣占78%、氧氣占21%、稀有氣體占0.94%、二氧化碳占0.03%、其它氣體和雜質(zhì)占0.03%．由圖可知，a占的體積分數(shù)最大，是氮氣． 故選B． 【點評】本題很簡單，熟練掌握空氣的成分及其體積分數(shù)即可輕松正確解答本題． 　 3．讀量筒中液體體積時，某同學(xué)俯視讀數(shù)為20mL，則實際為（　?。? A．大于20mL B．小于20mL C．為20mL D．無法判斷 【考點】測量容器-量筒． 【分析】根據(jù)用量筒量取液體的正確方法分析，應(yīng)把量筒放在平整的桌面上，視線與量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平，再讀出液體的體積數(shù)． 【解答】解：某同學(xué)俯視讀數(shù)為20mL，由于在俯視讀數(shù)時，讀數(shù)偏高，實際數(shù)偏低，則實際液體的體積小于20mL，因此B正確． 故選：B． 【點評】本題主要考查了量筒的使用方法，在讀數(shù)時經(jīng)常出現(xiàn)的兩種錯誤是仰視讀數(shù)和俯視讀數(shù)．仰視時讀數(shù)時，視線向上，視線與筒壁的交點在液面下，讀數(shù)小于實際數(shù)；在俯視讀數(shù)時，視線斜向下，視線與筒壁的交點在液面上，所以，讀數(shù)大于實際數(shù)． 　 4．給50mL液體加熱，需要使用的儀器有（　　）①試管，②燒杯，③試管夾，④酒精燈，⑤蒸發(fā)皿，⑥石棉網(wǎng)，⑦鐵架臺，⑧坩堝鉗． A．①③④ B．②④ C．②④⑥⑦ D．④⑤⑧ 【考點】常用儀器的名稱和選用． 【分析】50mL液體的量比較多，不能用試管，可用所提供儀器中的燒杯，再根據(jù)燒杯的使用注意事項分析解答． 【解答】解：由于給50mL液體加熱，量太多不能用試管，可用燒杯，用燒杯加熱時不能直接加熱，必須墊石棉網(wǎng)，所以需要用石棉網(wǎng)，用石棉網(wǎng)就需要用鐵架臺，加熱時需用酒精燈進行加熱； 故選C． 【點評】實驗室中一些儀器可以直接加熱，如試管，有些需墊石棉網(wǎng)，如燒杯、燒瓶等，掌握常用儀器的用途才能正確分析解答該題． 　 5．裝有空氣的密閉容器，欲用燃燒的方法除去其中的氧氣，又不混入其它氣體，可以使用的燃燒物是（　?。? A．木炭 B．鐵 C．紅磷 D．蠟燭 【考點】氧氣的化學(xué)性質(zhì)． 【分析】用燃燒法除去密閉容器中空氣成分里的氧氣，要求物質(zhì)可在空氣中燃燒，并不再生成氣體物質(zhì)． 【解答】解： A、木炭和氧氣燃燒生成氣體二氧化碳，增加了氣體雜質(zhì)； 故此選項錯誤． B、鐵在空氣中不能燃燒，不能除去氧氣．故此選項錯誤． C、磷和氧氣生成五氧化二磷，為固體，不會增加氣體雜質(zhì)；此項正確； D、蠟燭和氧氣反應(yīng)生成二氧化碳氣體，增加了氣體雜質(zhì)；故此選項錯誤． 故選：C． 【點評】解答本題的關(guān)鍵是要充分理解各種物質(zhì)的性質(zhì)及知道反應(yīng)的生成物，生成物的狀態(tài)很重要，不能是氣體． 　 6．下列物質(zhì)屬于純凈物的是（　?。? A．食醋 B．冰水混合物 C．潔凈的空氣 D．石油 【考點】純凈物和混合物的判別． 【分析】純凈物由一種物質(zhì)組成，混合物由兩種或兩種以上的物質(zhì)組成． 【解答】解：A、食醋中含有水和醋酸，屬于混合物； B、冰是水的固體，冰水混合物中含有一種物質(zhì)﹣﹣水，屬于純凈物； C、潔凈的空氣中含有氮氣、氧氣等物質(zhì)，屬于混合物； D、石油中含有汽油、煤油等物質(zhì)，屬于混合物． 故選：B． 【點評】潔凈的空氣是指不含有污染物的空氣，例如不含有一氧化碳、二氧化硫、氮氧化物等污染物的空氣是潔凈的空氣，仍然屬于混合物． 　 7．下列關(guān)于物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象描述正確的是（　?。? A．木炭燃燒后生成二氧化碳 B．鐵絲伸入盛有氧氣的集氣瓶中劇烈燃燒、火星四射 C．紅磷在空氣中燃燒產(chǎn)生大量白霧 D．硫在空氣中燃燒發(fā)出淡藍色火焰 【考點】氧氣與碳、磷、硫、鐵等物質(zhì)的反應(yīng)現(xiàn)象． 【分析】A、根據(jù)木炭燃燒的現(xiàn)象進行分析判斷． B、根據(jù)鐵絲燃燒的條件進行分析判斷． C、根據(jù)紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象進行分析判斷． D、根據(jù)硫在空氣中燃燒的現(xiàn)象進行分析判斷． 【解答】解：A、木炭燃燒，生成二氧化碳是實驗結(jié)論而不是實驗現(xiàn)象，故選項說法錯誤． B、鐵絲伸入盛有氧氣的集氣瓶中，若不點燃，不會劇烈燃燒、火星四射，故選項說法錯誤． C、紅磷在空氣中燃燒，產(chǎn)生大量的白煙，而不是白霧，故選項說法錯誤． D、硫在空氣中燃燒，發(fā)出淡藍色火焰，故選項說法正確． 故選：D． 【點評】本題難度不大，掌握常見物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象即可正確解答，在描述物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象時，需要注意光和火焰、煙和霧、實驗結(jié)論和實驗現(xiàn)象的區(qū)別． 　 8．實驗室制取氧氣的過程，大致分為以下六個主要操作： ①點燃酒精燈，給試管加熱 ②熄滅酒精燈 ③檢查裝置的氣密性 ④將高錳酸鉀裝入試管里，試管口放一小團棉花，帶導(dǎo)管的膠塞塞緊，并將它固定在鐵架臺上 ⑤用排水法收集氧氣 ⑥將導(dǎo)管從水中取出．正確的操作順序是（　?。? A．③④①⑤②⑥ B．③④①⑤⑥② C．④①③⑤②⑥ D．④①③⑤⑥② 【考點】制取氧氣的操作步驟和注意點． 【分析】根據(jù)加熱高錳酸鉀分解制取氧氣時的操作步驟為：查、裝、定、點、收、移、熄，據(jù)此進行分析解答． 【解答】解：實驗室加熱高錳酸鉀制取氧氣的操作步驟和注意點分別是：連（連接儀器、組裝實驗裝置）→查（檢查裝置的氣密性）→裝（裝入固體藥品，注意用高錳酸鉀時，在試管口放一團棉花）→定（用鐵架臺固定儀器裝置）→點（用火柴點燃酒精燈，給試管加熱）→收（收集氧氣）→移（把導(dǎo)管移出水面）→熄（熄滅酒精燈），可得題中正確的操作順序是：③④①⑤⑥②． 故選：B． 【點評】本題難度不大，掌握制取氧氣的步驟的口訣（“查、裝、定、點、收、移、熄”，諧音“茶莊定點收利息”）是正確解答本題的關(guān)鍵． 　 9．某同學(xué)利用如圖，該裝置是測定空氣中氧氣的含量，紅磷燃燒后恢復(fù)到室溫，打開彈簧夾發(fā)現(xiàn)進入廣口瓶中的水的高度不足廣口瓶容積的．造成這一現(xiàn)象的原因不可能的是（　　） A．實驗時，將木炭代替紅磷 B．實驗中所取的紅磷不足，瓶中氧氣未反應(yīng)完 C．插入燃燒匙太慢，塞緊瓶塞之前，瓶內(nèi)已有部分空氣受熱逸出 D．實驗時，沒有塞緊瓶塞 【考點】空氣組成的測定． 【分析】根據(jù)紅磷測定空氣里氧氣含量的實驗原理、操作步驟、注意事項進行分析： 1、造成測得氧氣的體積分數(shù)小于五分之一的因素可以從以下四個方面考慮： （1）裝置是否漏氣；（2）紅磷的用量是否充足；（3）瓶內(nèi)的氧氣是否耗盡；（4）裝置是否冷卻到室溫． 2、造成測得氧氣的體積分數(shù)大于五分之一的因素可以從以下兩各方面考慮：（1）止水夾有沒有夾緊；（2）燃燒匙伸入是否過慢． 【解答】解：A．實驗時，將木炭代替紅磷，木炭燃燒生成二氧化碳氣體，會導(dǎo)致進入廣口瓶中的水不足廣口瓶容積的五分之一； B．實驗中所取的紅磷不足時，瓶中氧氣不能完全消耗，會導(dǎo)致進入廣口瓶中的水不足廣口瓶容積的五分之一； C．插入燃燒匙太慢，塞緊瓶塞之前，瓶內(nèi)已有部分空氣受熱逸出，會導(dǎo)致進入廣口瓶中的水大于廣口瓶容積的五分之一； D．實驗時，沒有塞緊瓶塞，裝置漏氣，會導(dǎo)致進入廣口瓶中的水不足廣口瓶容積的五分之一． 故選：C； 【點評】本題主要考查用紅磷測定空氣里氧氣含量的實驗原理、操作步驟、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論和注意事項等，解答本題可以運用排除選擇法，即分析每一選項導(dǎo)致的后果，從而得出正確答案． 　 10．如果實驗室要制取某種氣體，選擇實驗發(fā)生裝置和收集裝置時，以下選項可不考慮的因素是（　　） A．反應(yīng)條件 B．反應(yīng)物的性質(zhì)和狀態(tài) C．生成物的性質(zhì)和狀態(tài) D．生成物的顏色 【考點】常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法；實驗室制取氣體的思路． 【分析】（1）在實驗室制取氣體，“制取”則包括發(fā)生裝置和收集裝置； （2）發(fā)生裝置的選定與①反應(yīng)物狀態(tài)；②反應(yīng)條件有關(guān)； （3）收集裝置的選定則與①密度；②溶解性；③能否與水反應(yīng)有關(guān)． 【解答】解：發(fā)生裝置的選定與反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件有關(guān)；收集裝置的選定與生成物的溶解性、密度、可否與水反應(yīng)有關(guān)． A、反應(yīng)條件是選擇發(fā)生裝置時必須考慮的，如用高錳酸鉀加熱制取氧氣，就要選用酒精燈等加熱裝置，故不可選； B、反應(yīng)物的性質(zhì)和狀態(tài)是選擇發(fā)生裝置時考慮的，如制取二氧化碳時，是固液不加熱反應(yīng)，就要選用到長頸漏斗等儀器，故不可選； C、生成物的性質(zhì)和狀態(tài)是選擇收集裝置時要考慮的，如氧氣的密度大于空氣的密度，并且不易溶于水，就可選用排水法或向上排空氣法收集；而二氧化碳易溶于水，就不可用排水法收集．故不可選； D、生成物的顏色與收集方法無關(guān)，在收集時不必考慮，故可選． 故選D． 【點評】先理清實驗室制取氣體的思路，才會選擇儀器組裝發(fā)生裝置和收集裝置． 　 11．催化劑在化學(xué)反應(yīng)前后：①質(zhì)量變少；②質(zhì)量不變；③化學(xué)性質(zhì)改變；④化學(xué)性質(zhì)不變；⑤二氧化錳可以作為各種化學(xué)反應(yīng)的催化劑．在上述說法中正確的是（　?。? A．①和③ B．②和④ C．②④和⑤ D．②和③ 【考點】催化劑的特點與催化作用． 【分析】根據(jù)催化劑的定義和催化劑的特點來回答本題，并能靈活運用于具體題目中． 【解答】解：催化劑是指在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后不變，有的反應(yīng)中是加快反應(yīng)速度，有的反應(yīng)中是減慢反應(yīng)速度，只能改變反應(yīng)速度，不能改變生成物的量． 故選B． 【點評】催化劑一定能改變反應(yīng)速度，不能改變生成物的量，化學(xué)反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變，不包括物理性質(zhì)． 　 12．將氯酸鉀、二氧化錳、高錳酸鉀的混合物裝入試管并充分加熱，反應(yīng)完成后試管中殘渣中物質(zhì)有（　　） A．1種 B．2種 C．3種 D．4種 【考點】實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理． 【分析】根據(jù)氧氣的實驗室制法中反應(yīng)物與產(chǎn)物進行分析解答本題． 【解答】解：氧氣的實驗室制法反應(yīng)原理如下： 2KClO32KCl+3O2↑ 2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2↑ 將氯酸鉀、二氧化錳、高錳酸鉀的混合物充分加熱就是KClO3與KMnO4完全分解，剩余的就是KCl，K2MnO4和MnO2， 故選C． 【點評】本題考查學(xué)生根據(jù)氧氣的實驗室制法中反應(yīng)物與產(chǎn)物進行分析解題的能力． 　 二、填空題（本大題包括3個小題，每空2分，共28分） 13．（12分）（2016秋?清河門區(qū)校級月考）空氣是由多種氣體組成的混合物，是一種寶貴的自然資源． （1）空氣中稀有氣體的體積分數(shù)大約為　0.94%?。? （2）魚蝦能在水中生存是因為氧氣易溶于水，這種說法　錯誤?。ㄌ睢罢_”或“錯誤”） （3）菜農(nóng)會定期向蔬菜大棚中補充二氧化碳，這樣做有利于植物進行　光合　作用． （4）石灰水長期露置于空氣中會出現(xiàn)白色固體物質(zhì)，說明空氣中含有　二氧化碳　． （5）夏天，盛放雪糕的杯子外壁上附有一層水珠，說明空氣中含有　水蒸氣?。? （6）大豆根部有根瘤菌，能將空氣中的　氮氣　轉(zhuǎn)化為氮肥． 【考點】空氣的成分及各成分的體積分數(shù)；常見氣體的用途． 【分析】根據(jù)空氣的成分及各成分的性質(zhì)、用途等分析回答． 【解答】解：（1）空氣中稀有氣體的體積分數(shù)為0.94%． （2）魚蝦能在水中生存是因為氧氣易溶于水，這種說法不正確，氧氣的溶解性是不易溶于水． （3）二氧化碳是光合作用的原料，菜農(nóng)定期會向蔬菜大棚中補充二氧化碳，這樣做有利于植物進行光合作用． （4）石灰水長期露置于空氣中會出現(xiàn)白色固體物質(zhì)，說明空氣中含有二氧化碳． （5）夏天，盛放雪糕的杯子外壁上附有一層水珠，說明空氣中含有水蒸氣． （6）大豆根部有根瘤菌，能將空氣中的氮氣轉(zhuǎn)化為氮肥． 故答為：（1）0.94%；（2）錯誤；（3）光合；（4）二氧化碳；（5）水蒸氣；（6）氮氣 【點評】本題的難度不大，了解空氣的成分及各成分的性質(zhì)及用途等即可分析解答． 　 14．如果A、B兩圓分別表示化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)，請你根據(jù)兩圓關(guān)系來回答下列問題． （1）C表示　既是化合反應(yīng)又是氧化　反應(yīng)的集合． （2）你能舉出C反應(yīng)的例子嗎？寫出反應(yīng)的文字表達式　碳+氧氣二氧化碳　． （3）你認為“石蠟+氧氣二氧化碳+水”屬于　B?。ㄌ睢癆”、“B”或“C”）反應(yīng)；“硫+氧氣二氧化硫”屬于　C?。ㄌ睢癆”、“B”或“C”）反應(yīng)． 【考點】反應(yīng)類型的判定；書寫文字表達式． 【分析】根據(jù)圖示中兩圓的位置關(guān)系理解概念間的區(qū)別和聯(lián)系，并進行舉例說明和具體反應(yīng)的判斷． 兩圓的重疊部分C區(qū)表示反應(yīng)既屬于A又屬于B，非重疊部分則只屬于A或只屬于B． 【解答】解：（1）C區(qū)的反應(yīng)既屬于A化合反應(yīng)，又屬于B氧化反應(yīng)，說明此區(qū)的反應(yīng)的特點為：兩種或兩種以上物質(zhì)其中有氧氣反應(yīng)，生成一種物質(zhì)； 故答：既是化合反應(yīng)又是氧化反應(yīng)； （2）符合C區(qū)反應(yīng)特點的反應(yīng)為：只生成一種物質(zhì)的可燃物燃燒的反應(yīng)，如木炭燃燒、鐵絲燃燒、紅磷燃燒等都是； 故答：碳+氧氣二氧化碳（其他合理答案也可） （3）石蠟和氧氣反應(yīng)，屬于物質(zhì)與氧發(fā)生反應(yīng)的氧化反應(yīng)，生成二氧化碳和水兩種物質(zhì)，不屬于反應(yīng)后只生成一種物質(zhì)的化合反應(yīng)，所以該反應(yīng)屬于B區(qū)范圍；硫在氧氣中燃燒，既符合與氧反應(yīng)的氧化反應(yīng)特點，又符合兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種物質(zhì)的化合反應(yīng)特點，所以該反應(yīng)屬于重疊C區(qū)； 故選B，C 【點評】關(guān)于化學(xué)反應(yīng)的類型，一定要從本質(zhì)上去分析，化合反應(yīng)特征是“多變一”，分解反應(yīng)的特征是“一變多”，氧化反應(yīng)的本質(zhì)是有“氧”參加． 　 15．潛水艇要配備氧氣的再生裝置，以保證長時間潛航．有以下幾種制氧氣的方法：①加熱高錳酸鉀；②電解水；③常溫下用過氧化鈉固體與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和氧氣． （1）寫出方法③反應(yīng)的文字表達式　過氧化鈉+二氧化碳→碳酸鈉+氧氣　． （2）你認為最合適在潛水艇里制氧氣的方法是（填序號）?、邸。c其他兩種方法相比，這種方法的兩點優(yōu)點是　不需加熱或通電　、　能將呼出二氧化碳轉(zhuǎn)為氧氣?。? 【考點】實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理；書寫文字表達式． 【分析】（1）根據(jù)題目中所給出的反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件寫出反應(yīng)的文字表達式； （2）在潛水艇中制氧氣，裝置肯定要簡單，反應(yīng)物和生成物也要利于潛水艇的環(huán)境，最好是能夠循環(huán)利用． 【解答】解：（1）已知過氧化鈉與二氧化碳在常溫下反應(yīng)生成碳酸鈉和氧氣， 故答案為：過氧化鈉+二氧化碳→碳酸鈉+氧氣； （2）方法③不用加熱，不用通電，操作簡單，還能將人呼出的二氧化碳轉(zhuǎn)化為氧氣， 故答案為：③不需加熱或通電；能將呼出的二氧化碳轉(zhuǎn)化為氧氣． 【點評】制取氧氣的方法有多種，在不同情況下要求的標準不一樣，選擇的方法也不一樣，例如工業(yè)上制氧氣就用分離液態(tài)空氣的方法，潛水艇里制氧氣就用過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的方法，實驗室里最好的制氧氣方法是分解過氧化氫溶液． 　 三、簡答題（本大題包括4個小題，每空2分，共20分） 16．寫出下列操作所引起的后果． ①用同一支膠頭滴管取不同藥液　藥液相互污染?。? ②用嘴吹滅酒清燈　易引起火災(zāi)?。? ③給試管中液體加熱，試管底部與燈芯接觸　試管炸裂?。? ④量取液體時，如果視線仰視凹液面的最低處　量取到的液體體積偏大?。? 【考點】液體藥品的取用；測量容器-量筒；加熱器皿-酒精燈；給試管里的液體加熱． 【分析】①根據(jù)膠頭滴管的使用方法進行分析； ②根據(jù)酒精燈的使用方法進行解答； ③根據(jù)給試管中液體加熱時的注意事項進行分析； ④根據(jù)量取液體時的注意事項進行分析． 【解答】解：①滴管取用試劑后需要清洗，再吸取其他試劑，否則會污染試劑； ②用嘴吹滅酒精燈，容易引起火災(zāi)； ③給試管中液體加熱，試管底部與燈芯接觸，會使試管炸裂； ④視線仰視凹液面最低處，看到的讀數(shù)偏小，但量取到的實際液體體積偏大． 故答案為：①藥液相互污染；②易引起火災(zāi)；③試管炸裂；④量取到的液體體積偏大． 【點評】化學(xué)實驗的基本操作是做好化學(xué)實驗的基礎(chǔ)，學(xué)生要在平時的練習(xí)中多操作，掌握操作要領(lǐng)，使操作規(guī)范． 　 17．寫出符合下列要求的化學(xué)反應(yīng)的文字表達式． （1）生成物能使澄清石灰水變渾濁的化合反應(yīng)：　碳+氧氣二氧化碳　 （2）生成黑色固體的化合反應(yīng)：　銅+氧氣氧化銅　 （3）產(chǎn)生大量白煙的化合反應(yīng)：　磷+氧氣五氧化二磷　． 【考點】書寫文字表達式． 【分析】（1）根據(jù)碳和氧氣在點燃的條件下生成二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁進行分析； （2）根據(jù)銅和氧氣在加熱的條件下生成氧化銅進行分析； （3）根據(jù)磷和氧氣在點燃的條件下生成五氧化二磷進行分析． 【解答】解：（1）碳和氧氣在點燃的條件下生成二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，文字表達式為：碳+氧氣二氧化碳； （2）銅和氧氣在加熱的條件下生成氧化銅，文字表達式為：銅+氧氣氧化銅； （3）磷和氧氣在點燃的條件下生成五氧化二磷，文字表達式為：磷+氧氣五氧化二磷． 故答案為：（1）碳+氧氣二氧化碳； （2）銅+氧氣氧化銅； （3）磷+氧氣五氧化二磷． 【點評】在解此類題時，首先分析應(yīng)用的原理，然后找出反應(yīng)物、生成物，最后結(jié)合方程式的書寫規(guī)則書寫方程式． 　 18．如圖，將一個充滿二氧化碳的試管倒插入裝有澄清石灰水的燒杯里，可觀察到的現(xiàn)象是　試管內(nèi)液面上升，澄清石灰水變渾濁?。? 【考點】二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)． 【分析】二氧化碳能與澄清石灰水中的氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水，反應(yīng)會使氣體減少，造成管內(nèi)壓強減小，液體進入試管，據(jù)此進行分析解答． 【解答】解：將一個充滿二氧化碳的試管倒立在盛有澄清石灰水的燒杯中，二氧化碳與氫氧化鈣發(fā)生反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水，管內(nèi)氣體的減少，造成試管內(nèi)壓強減小，而使燒杯內(nèi)液體進入試管，因此可觀察到：試管內(nèi)液面上升，澄清石灰水變渾濁． 故答案為：試管內(nèi)液面上升，澄清石灰水變渾濁． 【點評】本題難度不大，掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)并能靈活運用是正確解答本題的關(guān)鍵所在． 　 19．裝滿氧氣的集氣瓶，按如圖所示，用帶火星木條分別以甲、乙兩種方式迅速插入，發(fā)現(xiàn)木條復(fù)燃，且在甲中燃燒比在乙中更旺．該實驗說明氧氣具有的性質(zhì)是： （1）　支持燃燒　 （2）　密度比空氣大?。? 【考點】氧氣的化學(xué)性質(zhì)；氧氣的物理性質(zhì)． 【分析】氧氣在通常情況下是一種無色、無味的氣體，密度比空氣大，能使帶火星的木條復(fù)燃說明氧氣能支持燃燒，木條在甲中燃燒比在乙中更旺說明氧氣的密度比空氣大． 【解答】解：由實驗的現(xiàn)象可知，木條在氧氣中能復(fù)燃，說明氧氣能支持燃燒；由于乙瓶口向下，木條燃燒不旺，說明氧氣的量較少，有氧氣逸出；而甲瓶瓶口向上，木條燃燒劇烈，氧氣的量較多，由此說明了氧氣的密度比空氣大． 故答為：（1）支持燃燒；（2）密度比空氣大． 【點評】解答本題的關(guān)鍵是要掌握氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)兩方面的知識，只有這樣才能對問題做出正確的判斷． 　 四、實驗與探究題（本大題包括3個小題，共28分） 20．如圖是化學(xué)實驗室常用的儀器： （1）用如圖儀器下的字母填空： ①用作少量試劑反應(yīng)的儀器是　B　、用作配置溶液的儀器　D?。? ②量取液體藥品應(yīng)選用的儀器是　A　、　E??； ③可用于直接加熱的儀器是　B??； （2）C裝置的用途　收集和貯存氣體?。? 【考點】常用儀器的名稱和選用． 【分析】根據(jù)常用儀器的名稱和用途分析解答． 【解答】解：（1）①試管可用作少量試劑的反應(yīng)儀器、燒杯可用于配置溶液或者做較大量試劑反應(yīng)的容器； ②量取液體藥品應(yīng)選用的儀器是 量筒，當接近刻度線時要用膠頭滴管定容； ③試管可用于直接加熱； （2）C是集氣瓶，常用來收集和貯存氣體； 故答案為：（1）①B；D；②A；E；③B；（2）收集和貯存氣體． 【點評】本題難度不大，熟悉常見化學(xué)儀器的名稱、用途是正確解答本題的關(guān)鍵． 　 21．（10分）（2016秋?清河門區(qū)校級月考）回答實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的相關(guān)問題． （1）寫出制取原理的文字表達式：　高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣?。? （2）如圖1所示，發(fā)生裝置應(yīng)選用　A?。ㄌ罹幪枺峦?，以下氣體收集裝置不能采用的是　E?。? （3）為測定高錳酸鉀分解生成氧氣的體積，應(yīng)選用如圖2裝置　丙　（填編號）． （4）用圖中C裝置收集氧氣，如果制得的氧氣不純，你認為可能的原因有　加熱后立即收集氧氣或集氣瓶內(nèi)未裝滿水，有氣泡?。▽懗鲆粭l即可）． （5）若圖中A裝置裝有氯酸鉀也可以制取氧氣，寫出制取氧氣的文字表達式：　氯酸鉀氯化鉀+氧氣?。? 【考點】氧氣的制取裝置；量氣裝置；氧氣的收集方法；書寫文字表達式． 【分析】（1）首先根據(jù)反應(yīng)原理找出反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件，根據(jù)文字表達式的書寫方法、步驟進行書寫即可． （2）根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件來確定制取裝置，根據(jù)氧氣的性質(zhì)來確定收集方法； （3）根據(jù)氧氣的密度比水的小解答； （4）根據(jù)排水法收集氣體的注意事項回答； （5）首先根據(jù)反應(yīng)原理找出反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件，根據(jù)文字表達式的書寫方法、步驟進行書寫即可． 【解答】解：（1）高錳酸鉀在加熱條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，反應(yīng)的文字表達式為：高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；故填：高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣； （2）高錳酸鉀是一種固體，是在加熱的條件下反應(yīng)的，所以選擇裝置A來制?。谎鯕獾拿芏缺瓤諝獯?，所以可用向上排空氣法收集，氧氣不易溶于水，所以可用排水法收集；故填：A；E； （3）據(jù)氧氣的密度比水的小，應(yīng)從短管進，水從長管出，故選丙；故填：丙； （4）用排水法收集的氧氣不純，可能原因有加熱后立即收集氧氣，此時的氣泡是裝置內(nèi)的空氣；準備工作時集氣瓶中水沒有灌滿留有氣泡；故填：加熱后立即收集氧氣或集氣瓶內(nèi)未裝滿水，有氣泡； （5）氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下生成氯化鉀和氧氣，反應(yīng)的文字表達式為：氯酸鉀氯化鉀+氧氣；故填：氯酸鉀氯化鉀+氧氣． 【點評】本題主要考查發(fā)生和收集裝置的選取依據(jù)及實驗室制取氧氣的注意事項和驗滿方法，難度不大，掌握相關(guān)知識即可順利解答． 　 22．（12分）（2011秋?樂安縣期中）小明同學(xué)欲通過實驗證明“二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑”這一命題．他設(shè)計并完成了下表所示的探究實驗： 實驗操作 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論或總結(jié) 各步驟結(jié)論 總結(jié) 實驗一 將氯酸鉀加熱至融化，伸入帶火星的木條． 木條復(fù)燃 氯酸鉀受熱能分解產(chǎn)生氧氣，但是時間較長、溫度較高． 二氧化錳是氯酸鉀受熱分解的催化劑 實驗二 加熱二氧化錳，伸入帶火星的木條． 木條　不復(fù)燃　 二氧化錳受熱不產(chǎn)生氧氣． 實驗三 　將MnO2與KClO3的混合物加熱?。? 木條迅速復(fù)燃 二氧化錳能加快氯酸鉀的分解 （1）請你幫小明同學(xué)填寫上表中未填完的空格； （2）在小明的探究實驗中，實驗一和實驗二起的作用是　對比?。? （3）小英同學(xué)認為僅由上述實驗還不能完全得出表內(nèi)“總結(jié)”，她補充設(shè)計了兩個方面的探究實驗，最終完成了對“命題”的實驗證明．第一方面的實驗操作中包含了兩次稱量，其目的是：　比較MnO2在KClO3分解前后的質(zhì)量??；第二方面的實驗是要　驗證從反應(yīng)后的剩余物中分離出的物質(zhì)是否能加快KClO3的分解　． 【考點】催化劑的特點與催化作用． 【分析】（1）根據(jù)實驗三要看二氧化錳在氯酸鉀分解反應(yīng)中的作用，所以要加熱二者的混合物；根據(jù)實驗現(xiàn)象得出結(jié)論，根據(jù)反應(yīng)物、生成物、反應(yīng)條件書寫方程式． （2）根據(jù)對比實驗的探究方法回答． （3）根據(jù)催化劑的定義和特點回答． 【解答】解：（1）實驗二加熱二氧化錳，伸入帶火星的木條，木條不復(fù)燃，證明無氧氣產(chǎn)生．實驗三要看二氧化錳在氯酸鉀分解反應(yīng)中的作用，所以要加熱二者的混合物；只加熱氯酸鉀，要加熱到熔化才有少量氧氣放出，生成氧氣的速率較慢． （2）實驗一和實驗二是對比實驗，通過對比得出二氧化錳的作用． （3）催化劑的特點是“一變，兩不變”，即反應(yīng)速率變，質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變，要證明物質(zhì)是催化劑，必須同時驗證這三點，所以第一方面：比較MnO2在KClO3分解前后的質(zhì)量；第二方面：驗證從反應(yīng)后的剩余物中分離出的物質(zhì)是否能加快KClO3的分解． 故答案為：（1）不復(fù)燃；將MnO2與KClO3的混合物加熱；（2）對比（或比照等）；（3）比較MnO2在KClO3分解前后的質(zhì)量；驗證從反應(yīng)后的剩余物中分離出的物質(zhì)是否能加快KClO3的分解． 【點評】催化劑、催化作用是初中重要基本概念之一，是考查的重點和熱點，主要考查對催化劑、催化作用概念的理解，對催化效率影響因素的探究等．