中考語文 全程專題突破復習導練 敘事散文

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敘事散文　 (一)中國不亡，有我！(2015浙江金華) 齊邦媛 抗戰(zhàn)爆發(fā)后，整整一年間，我家隨著流亡學生顛沛流離半個中國，從南京來到重慶。一九三八年十一月的一個早晨，爸爸送我去沙坪壩的南開中學上學。在這里六年，我成長為一個健康的人，心智發(fā)展，奠立了一生積極向上的性格。 日本人占領東北后，又向華北伸出侵略的魔爪。數(shù)年間，天津的南開中學和南開大學通過游行呼吁自強，號召愛國抗日。校長張伯苓先生深知局勢危急，戰(zhàn)爭只是早晚的問題，因此早在一九三六年即到重慶覓地建立南開中學分校，由沙坪壩鄉(xiāng)紳捐地，各界捐款蓋校舍，第一年即招收了一百六十名學生。盧溝橋開戰(zhàn)后，南開是第一所被日本人炸毀的學校，也是第一所在后方以長期抗戰(zhàn)為信念重建的學校。南開中學在抗戰(zhàn)最困難的八年中，教育了數(shù)萬青年，每個人幾乎都是張伯苓精神的延長。 張校長創(chuàng)業(yè)立世全靠堅強的愛國精神，他就是校歌里“巍巍我南開精神”的化身。在我成長的六年中，留給我非常溫暖的印象。他長得很高，有一百八十幾厘米，體型又大又壯，不胖，肩膀很寬，長年穿著長袍，戴一副有顏色的眼鏡，我們幾乎每天都可以看到高大壯碩的他挺胸闊步地在校園行走。不論前線戰(zhàn)報如何令人沮喪，日機轟炸多么猛烈，在張校長的帶領下，我們都堅信中國不會亡。 在校六年，聽他在周會講過多次的故事也成為我終生的記憶。 張校長幼年時跟隨浪跡各地私塾教學的父親讀書。十三歲時，考取官費的北洋水師學堂，他聽得懂啟蒙思想家創(chuàng)校的理想：當年清廷維新派的嚴復、伍光建等人和一些自英國留學歸國的年輕軍官，引進西方思想與新知，希望建立強大的現(xiàn)代海軍，奮發(fā)圖強，為國雪恥。一八九四年，他由水師學堂畢業(yè)時，正逢中日甲午之戰(zhàn)，北洋海軍幾乎全軍覆沒。一年后，他被派到“通濟輪”上見習，竟目睹了甲午戰(zhàn)場威海衛(wèi)由戰(zhàn)勝國日本移交給英國人占領的場面。他在自己國家的領海上眼睜睜地看著國幟三易，先下清旗再升日旗，隔一日改懸英國旗。 這樣的羞恥使他深受刺激，更因為看到怠惰無知的一般民眾，既無紀律和敬業(yè)精神也不知國難當頭，故思索唯一能振作民心的只有教育。他毅然決然離開海軍，一心辦教育，一九○八年，創(chuàng)建了天津南開中學，誓為教育中國的子弟獻身。 更令人意外的是，一九一七年他已四十一歲，竟克服種種困難到美國哥倫比亞大學讀書，研究西方教育理念?；貒螅麆?chuàng)設了南開大學?？箲?zhàn)之初，日本人恨他發(fā)起愛國活動，炸毀了南開。之后，南開與北大、清華合為西南聯(lián)大，在昆明設校，成為抗戰(zhàn)期間最好的大學。 自他從事教育到一九五一年逝世為止，張校長一直用強烈的激情到處演講，鼓勵“中國不亡，有我！”的志氣，宣揚教育救國的理想，他足足說了半個世紀！為了慶賀他七十歲之成就，胡適和十一位美國學者合撰《另有表現(xiàn)的中國》一書，書名意指借由南開精神看到在政治軍事動亂不寧的年代，尚有另一個中國在日益進步，充滿了高瞻遠矚的理想。 張校長高大的身影永遠留在學生心里。在沙坪壩那些年，他住在校內(nèi)宿舍，每天早上拄杖出來散步巡視，看到路旁讀書的學生就過來拍一拍肩、摸一摸頭，問衣服夠不夠，吃得飽不飽。南開的學生都必須住校，在他想，這些孩子都是父母托給他的，必須好好照顧。他那時不知道，他奮斗的心血都沒有白費。他說的話，我們散居世界各地的數(shù)萬學生都深深記得，在各自的領域傳他的薪火，永恒不滅。 (選自《巨流河》，有刪改) 1．根據(jù)時間順序梳理張伯苓校長主要的辦學經(jīng)歷。 ①____________________________→美國回國后，創(chuàng)設南開大學→ ②____________________________ → 抗戰(zhàn)期間，南開大學與北大、清華合為西南聯(lián)大 2．聯(lián)系上下文，品味下面句子中加點的詞語，說說其表達效果。 他在自己國家的領海上眼睜睜地看著國幟三易，先下清旗再升日旗，隔一日改懸英國旗。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 3．文中說“在我成長的六年中，留給我非常溫暖的印象”，請結(jié)合具體內(nèi)容說說你對“溫暖”一詞的理解。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 4．“他說的話，我們散居世界各地的數(shù)萬學生都深深記得，在各自的領域傳他的薪火，永恒不滅。”這部分文字照應了文中哪個句子？(用文中的原句回答) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 5．結(jié)合文章內(nèi)容，具體分析文章標題“中國不亡，有我！”的內(nèi)涵。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (二)杏蔭井臺(2015江蘇蘇州) 楊聞宇　　 ①解放初年，村東，我家田地正中有一眼井，井臺四周長著七株半摟粗的杏樹。 ②杏花破蕾，窩了一冬的麥子才起身；起身的麥苗拔節(jié)很快。待麥梢孕穗時，杏樹便裹著密匝匝的綠葉，風兒俏皮地撥開葉子，會露出毛茸茸的、一咬能酸掉牙的青杏。麥黃時節(jié)，杏兒也黃了；黃杏還掩映在綠葉里，麥浪卻千頃萬頃，將金色的波浪綿延不斷地推向遠方的地平線上。村莊里上下翻飛的黃鸝焦急地鳴唱著“算黃算割”，父兄們便提捏著鐮把，投入了一年一度最緊張的“龍口奪食”的夏收季節(jié)。因為太忙，父母對我們這班七八歲的孩童的吃、穿、玩、睡，是顧不得關照了。村巷里，我們捏著彈弓子亂竄，雞狗都不喜歡；到田地里撿拾遺落的麥穗兒去吧，身邊沒個伴，撿不了幾穗，便在烈日下伸懶腰，打哈欠，瞌睡就漫上來了。我排遣寂寞的地方，就是那井臺上涼幽幽的杏蔭之下。 ③水一樣的杏蔭下，綻開一領破草席，脫下已露大腳趾的布鞋一扣當枕頭，仰面朝天就躺下了。南風習習，綠葉篩動散碎的光影，入夢是極容易的，想不到的是那些顧不上收摘的黃杏，動不動就“啪”地摔一個下來，大概要證明自己熟透了吧，一摔地就從棱界上裂開個娃嘴似的縫兒，半露出銜著的紫褐色的杏核(這類離核兒的白瓤兒是又脆又甜的)。我肚皮朝天，睡姿不變，只需緩緩地伸開手去，就能從草席邊捏一個擱進嘴里，美滋滋的味兒喲，簡直沒法形容。當然也偶有掃興之時，倘是鼾聲正勻，有某一個軟杏“啪”地砸在臉頰上，那又當別論?？傊?，一覺醒來，周圍三三兩兩，會跌落許多黃杏兒，小小的、黝黑的螞蟻知道我也吃不進去了，于是就排成長隊，以杏上的裂縫兒為大門，到那金黃色的寶庫里盡興地咂取享受…… ④“臘炙羊肉嘞！羊肉臘炙的！”地頭南邊塵土飛揚的土路上，走著一個右臂攜著平底筐的漢子，走幾步就喊幾聲，唱歌一樣好聽。 ⑤鄉(xiāng)下，長年間難得見葷。我咽了口唾沫，倏地站起身來；可爸爸正在北壟上光著膀子割麥，尋上去也沒有錢。我麻利地脫下小褂兒，鋪在地上，失急慌忙地撿了十多個染有紅點兒的黃杏，斜插過麥茬地，朝土路上截了過去…… ⑥臘炙肉，擺在筐里的平底木盤上，白紗布苫遮住多半邊，露出的幾塊紅光閃閃。賣肉的人瘦高個，五十大幾年紀，唇上兩撇八字形的細細的黃胡子，短衫兒敞開著前襟，胸部肋骨一條一條的，深凹的兩眼格外有神。見我攤開杏兒，便問道：“換肉吃么？”我點點頭。他遲疑了一下，在路畔青草上放下提籃，抽出尺把長明锃锃的刀子，割豆腐那樣切下了雞蛋大小的一塊肉，我并攏雙手，肉輕輕地擱在了我的掌上。他揩揩手收拾杏兒時，才發(fā)現(xiàn)杏子全裂開了半邊，縫里又爬滿了黑螞蟻，照著縫兒使勁吹了幾下，螞蟻也吹不掉。他咽了一口唾沫，無可奈何地搖搖頭：“小兄弟，我不要你這杏兒了?！彼呐碾p手，提起我的小衫兒抖了抖塵土，替我搭在肩膀上，我盯著捧在手上的臘肉：“那？那咋辦呢？”我回望了井臺一眼，“我會上樹，上去給你搖好的吧！”他攜起路畔的筐籃，搖了搖頭：“算啦。咱倆交個朋友吧，這塊肉送給你啦。”說罷，便起身趕路了。道上塵埃厚厚，一腳踩下去，撲起一團煙塵，他的鞋和下半截褲筒染成了渾黃色…… ⑦我已經(jīng)要走近井臺了，賣肉的忽然又回頭喊道：“喂！小家伙！”我的心猛兒一跳：莫非后悔了，想要回他的肉！ ⑧“靜靜地在杏蔭下玩兒，別到井沿邊去。大人離井臺子遠，你可別掉進井里噢！”天熱，他那聲音已有些沙啞。 ⑨“好——的！”我踮起腳尖大聲回應他。 ⑩四野茫茫，烈日炎炎，他那細瘦的身影漸漸地遠了，遠了…… “臘炙羊肉嘞！羊肉臘炙的！”又是杏黃麥收時節(jié)，佇立在那片杏蔭之下，地平線上的熱風，似又將那有些沙啞的吆喝聲隱隱約約地傳了過來。 (選自《文匯報》2015年5月13日第11版，有改動) 6．仔細閱讀文章第②段中的畫線句，回答下面的問題。 (1)從畫線句看，導致“我”寂寞的兩個原因是什么？請用自己的話回答，每個原因不超過五個字。 ________________________________________________________________________ (2)聯(lián)系全文，揣摩作者這樣寫的用意并作簡要說明。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 7．文章第③段中的畫線句用了什么修辭手法？有什么表達效果？請簡要賞析。 小小的、黝黑的螞蟻知道我也吃不進去了，于是就排成長隊，以杏上的裂縫兒為大門，到那金黃色的寶庫里盡興地咂取享受…… ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 8．文中有多處細節(jié)寫出了“我”對臘炙羊肉的渴望，請分點羅列其中的四處。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 9．文章第⑨⑩三段文字蘊含了“我”豐富的情感，請選擇其中一段作簡要分析。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 10．“杏蔭”在文中多次出現(xiàn)，它有怎樣的內(nèi)涵？請結(jié)合全文談談你的理解。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (三)貧寒是凜冽的酒 ①在我小學畢業(yè)時，父母帶我來北京玩，在天安門廣場，父親問一個撿瓶子的人一個月可以掙多少，那人說兩千。所以父親說，可以留下來，留下來撿破爛都能活。因為父親的工資當時才八百。雖然說那時算是處于公務員下海浪潮的尾聲，可父親以優(yōu)異的業(yè)績炒了公家的魷魚，還是震動鄉(xiāng)縣，以至于我們那個縣盛傳著謠言說父親是到北京來販毒的，否則沒法解釋。 ②可實際上，我們初來乍到，連暖氣都燒不起，每天是要砸冰出門的，因為晚上呵出的水蒸氣會把門死死封住，這個恐怕很少有人體驗過吧？第二年更是窮得過年只剩兩百塊錢，連老家都回不去。 ③但終究沒餓死嘛。我母親說北京人傻，吃鴨子就吃皮，留下個那么多肉的大鴨架子才兩塊錢一個，所以母親就買鴨架子給我吃，我不記得自己吃了多少。母親說，當時看著我蹲在門口能吃下一整只，她特別開心，但也總后悔說那時候沒給我補好，害我個頭沒有長得像舅舅那么高。 ④母親還會買將死的泥鰍給我吃。她說泥鰍早上被販到菜場，顛簸得都會翻白肚子，看起來像死的，所以才賣一塊錢一斤。母親就把它們買回來，用涼水一沖，不一會兒就都活了。 ⑤當年住過的小屋，我還記得清清楚楚。家里就兩張床，一張桌，一個電燈，一口鍋，最高級的電器是我學英語不得不用的步步高復讀機。那也是我們?nèi)业膴蕵饭ぞ?，一家人吃了飯總能圍著它唱歌錄音? ⑥還有一次我踩翻了涼在電飯鍋里的開水，燙了一腳的泡，母親抱著我一個勁兒地哭，心肝寶貝地喊著，“真對不起，對不起，好好的干嘛到北京受這份罪呢？要是在老家，哪里會這樣燙著腳了?！边@倒是真的，我們用電飯鍋煮開水，不就是為了省下一個熱得快的錢嗎？但憂患就是如此，會讓親愛的人抱得更緊，父親在日后與我散步時曾對我說，那時他與母親的感情比新婚還要恩愛。有太多的夜晚，他們愁到失眠，但是可以相依為命。 ⑦可我畢竟是少年，當時對于貧窮并沒有太多的感受，經(jīng)常都是嬉笑過去了。比如我們沒有錢買第二套校服，卻需要每天都穿它，沒辦法的時候就在鍋里炒衣服，校服洗過放到鍋里去炒干。我很擅長這種技藝，我可以告訴你如何不把衣服炒皺，如何不把拉鏈炒化。 ⑧好在后來富裕了。那是只有苦過拼過的人才知道的滋味。真正的財富，也許不是后來的富有，而是當年的貧寒；不是那些小家子氣的冷暖自知，而是破釜沉舟的臥薪嘗膽、含辛茹苦。因為，貧寒像凜冽的酒，喝過才敢提著虎拳，往世上走。 (選文有刪改) 11．文中哪幾件事體現(xiàn)了“我們”的生活是貧寒的？請用簡潔的語言加以概括。(至少寫出四件事) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 12．第⑥段的畫線句運用了什么描寫方法？有什么作用？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 13．談談你對“真正的財富，也許不是后來的富有，而是當年的貧寒”的理解。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 14．結(jié)合你的成長經(jīng)歷，談談對文章的認識和感悟。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (四)江聲浩蕩 耿　立　　 ①“江聲浩蕩，自屋后上升?！? ②第一次讀到《約翰克利斯朵夫》的第一句話時，我極為震撼。這聲音，到現(xiàn)在還在回響，還在籠罩，還在奔涌，如血液，從腳趾直達頭頂…… ③對一個平原深處的孩子來說，雖然離黃河才三十里，但初中以前一直沒有機會親臨，何況大江的濤聲。但那刻，它就在我心中奔騰起來。 ④那是三十多年前發(fā)生在故鄉(xiāng)的事。1980年的春天，我正讀初中二年級。一天，我在鎮(zhèn)上供銷社的玻璃柜臺看到一套四冊的《約翰克利斯朵夫》。 ⑤我怯怯地讓女售貨員拿出來，翻開書頁，第一眼，“江聲浩蕩，自屋后上升”破空而來，一下?lián)舸┝宋遥瑢σ粋€鄉(xiāng)間的孩子，在快板書和民間故事中成長的人來說，我知道外面還有一種有別于我們組合習慣的文字，還有一種有別于我們生活的別樣的人生。 ⑥那時農(nóng)村僻陋偏遠，是沒有多少閑書可言的，父親不識字，母親不識字，哥哥有一本繡像本的《三國演義》，快要被我吃下了，那種精神的饑渴，在物資匱乏的年代更加讓人窒息。 ⑦那天在課堂里老師講的什么我一點都沒聽進去，晚上在家也只是草草吃點東西。細心的母親看出我的不對勁，我的倦怠，母親問我：凍著了？涼著汗了？接著母親又問：和人慪氣了？被誰欺負了？ ⑧我搖搖頭，就早早躺下睡了。當時家境貧寒，我和父母還在一個床上睡覺。床的下面，拴著的是一群羊，而屋子的梁上則是宿窩的雞。 ⑨我想到“江聲浩蕩，自屋后上升”，但只是想象那大江的模樣，那震撼的聲音。 ⑩我知道父母的不易，父親靠在集市上半夜起來掃街，半勞作半乞討地和來趕集的人一次要上二分錢補貼家用，有時還要遭到斥罵和白眼。五天一個集，每次下集，我就看見父親在家里一分一分地點錢，然后交給母親，那時哥哥剛結(jié)婚，姐姐也要出嫁，家里有時就斷鹽。 一次母親上集，被小偷偷去了五塊錢，我看到母親從集市上哭泣著回來了，當時我中午正放學，同學說：你娘哭了，在街上走呢。 我悄悄地跟著母親，看她從集市上哭著走過，那淚從她的眼里流到嘴角，流到脖子里，流到衣襟上，母親用手去擦，眼淚又流到了她的手上，我怯怯地抓住母親的手，母親的淚也在我的手背上流。我也哭了，我們母子哭著從集市到供銷社，到水煎包鋪，到雞蛋市場。人們不知道我們?yōu)槭裁纯蓿芏嗳烁`竊私語“這娘倆，哭得像淚人似的”。 后來，我想起“江聲浩蕩，自屋后上升”這樣的句式可以用來形容我們貧寒的母子——“哭聲浩蕩，在母子臉頰上升”。 黎明，屋梁上的雞開始鳴叫，母親早早喚我上學，問我身體好點沒有，我沒言語。 在學校晨讀的課堂上，我撕破喉嚨喊：江聲浩蕩，自我家屋后上升——江聲浩蕩，自我家屋后上升—— 放學吃晚飯，在端碗的空隙，我給母親說：老師要我交學費，兩塊錢！ 母親沒問，從衣裳的口袋里，在手巾包裹的里三層外三層的中間，找出一塊五，然后又去鄰居家借了五毛。 我到供銷社的玻璃柜臺，買下了《約翰克利斯朵夫》。這是我騙母親的唯一的一次，三十年來，我一直壓在心底。母親去世多年了，我還常常想起我們娘倆哭泣走過的路：哭聲浩蕩，在母子臉頰上升！ (選自《人民日報》2013年9月14日，有刪改) 15．第⑤段中說：“‘江聲浩蕩，自屋后上升’破空而來，一下子擊穿了我?！闭堊屑氶喿x全文，概述“我”被“擊穿”后的種種表現(xiàn)。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 16．結(jié)合語境，品味下列語句，回答括號中的問題。 (1)那淚從她的眼里流到嘴角，流到脖子里，流到衣襟上，母親用手去擦，眼淚又流到了她的手上，我怯怯地抓住母親的手，母親的淚也在我的手背上流。(作者這樣寫母親流淚，有什么好處？) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2)在學校晨讀的課堂上，我撕破喉嚨喊：江聲浩蕩，自我家屋后上升——江聲浩蕩，自我家屋后上升——(“撕破喉嚨喊”表現(xiàn)了“我”當時怎樣的情感？) ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 17．第⑩段在文中有何作用？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 18．作者為什么說：“江聲浩蕩，自我家屋后上升”這聲音到現(xiàn)在還在回響？結(jié)合文章內(nèi)容，談談你的理解。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (五)我愿為你收藏一粒鹽 馬　德　　 那天下午，是兩節(jié)語文課。留下作文題目后，學生們一改往日的慵懶，雙眉緊鎖，很快進入構(gòu)思狀態(tài)——班里靜悄悄的，馬上就要中考了，他們似乎一下子懂得了時間的珍貴。 窗外，冬天已經(jīng)過去。垂柳雖在枯黃的枝柯間爆出了星點的綠，但風依舊格外大，春寒料峭，讓人難以抵擋。教室正對著的，是學校閱覽室。我見閱覽室的管理員胖胖的人影一晃，一塊小黑板就立在了學校的公示欄前，黑板上寫著什么呢？我信步走出教室，去看個究竟。 原來是一個批評通告，寥寥數(shù)語：某某同學昨天偷了閱覽室一本《散文》雜志，被當場抓住，希望大家引以為戒，不要再發(fā)生類似事情?！慌u的學生，竟是我們班上的學生。我心頭一緊，幾乎想都沒想，徑直走向了閱覽室。 管理員正低頭整理著報紙，頭頂上，一圈新長出的白發(fā)，在周邊染過的黑發(fā)簇擁下，顯得格外醒目。他見我神情異樣，問我有什么事，我便直截了當向他說明了來意。我語氣生硬地說：“被通報的學生是我們班上的，希望您趕在學生們下課之前把這塊黑板撤了。”管理員的臉“騰”一下紅了，他生氣地說：“這是我的職責，用不著你來指手畫腳?！蹦且豢?，兩個人劍拔弩張，氣氛一下緊張起來。 那時候，我剛畢業(yè)沒多久。我也不知道自己哪來的勇氣和膽量，敢頂撞一位年逾花甲的老教師。片刻的沉默之后，我的語氣緩和了下來。我說：“老師，是這樣的，還有三個多月，就要中考了，如果學生們看到這個通告，一定會議論紛紛，這樣的話，那個挨批評的同學壓力肯定會非常大，我怕，我怕會影響他的中考……” “可是，如果不批評，不給學生們一個警醒，我這里的雜志就要被學生偷完了。我看著閱覽室，我也有自己的一份責任。”管理員似乎還在生氣，但語氣也明顯緩和了許多。 “是的，我知道?？墒?，這個學生馬上就要中考了……”我發(fā)現(xiàn)自己語塞，一時竟不知道說什么好。接下來，我的語調(diào)似乎在央求這位管理員了。他沉默了半晌，說：“這樣吧，我也不為難你。黑板可以撤，但你必須保證，回去一定要批評你的學生。”“是，我會的，我會的?！蔽乙贿叴饝?，一邊飛也似的跑到公示欄前，把那塊黑板取了回來，并當著管理員的面擦掉了那個通告。那一刻，仿佛擦掉了自己的一個錯誤，我擦完之后，站起身，如釋重負。 是的，這是我接手的第一個畢業(yè)班，我不能讓自己的學生有個三長兩短，盡管，我的學生的確做錯了。 之后，我曾經(jīng)想把這件事情委婉地告訴那個犯錯誤的學生。但是，不知道為什么，我始終沒有說。我不知道，我這樣做，是對還是錯。 臨近中考的最后一次班會，我講了很多，學生們也聽得聚精會神。末了，我語重心長地說：“同學們，在你們成長的過程中，肯定犯過這樣那樣的錯誤，比如，也許因一時喜愛而‘拿’了閱覽室的一本書，也許因一時糊涂考試時作了弊……然而，你們是否知道，有一些錯誤，你們犯過了，以為像一粒鹽，會永久地溶在歲月中，沒有人注意，也沒有人計較。其實，我想告訴大家的是，這粒鹽，原本并沒有溶化掉，只是有人怕硌疼你們，悄悄地為你們收藏了起來。而我這里，就收藏著這樣一粒。” 學生們一下子現(xiàn)出驚異的目光，你看看我，我看看你，繼而重新把目光投到我身上。我掃視了班里一圈，笑了笑說：“是的，我這里的確有一粒。但是，我不想告訴你們，這粒鹽是屬于誰的。我愿意把這粒鹽一直收藏下去，因為，我想用我的永久收藏，來換得這位同學的一輩子不去犯錯誤的心。” 我的話音剛落，教室里立即響起雷鳴般的掌聲。那一刻，我突然哽咽著，說不出話來。 多年過去了，那次班會上的掌聲，時時縈繞在我的耳畔…… 19．聯(lián)系上下文，寫出下列句子中加點詞語的含義。 (1)我不能讓自己的學生有個三長兩短。 ________________________________________________________________________ (2)這粒鹽，原本并沒有溶化掉。 ________________________________________________________________________ 20．請說說你對文中畫線句子的理解。 ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 21．文章以“我愿為你收藏一粒鹽”為題，有哪些好處？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 22．結(jié)合全文分析，“我”和“管理員”各有怎樣的思想性格？ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 1．①一九○八年，創(chuàng)建了天津南開中學 ②一九三六年，到重慶覓地建立南開中學分校[根據(jù)年份查找，第一空從第六自然段中得出，第二空從第二自然段中得出。] 2．“眼睜睜”一詞寫出了張伯苓看著國幟三易，中國國力衰微時內(nèi)心的無奈、痛苦和悲憤，體現(xiàn)了他對國家民族強烈的愛與責任感。[“眼睜睜”形容沒有辦法或無動于衷、無可奈何，再結(jié)合上下文分析即可。] 3．在艱難的求學生活中，張校長對“我們”的照顧細致周到；無論國家民族處于何種境地，張校長和他的故事總是給“我”勇氣和力量，讓“我”堅信中國不會亡。[這句話出現(xiàn)在文章第三自然段，從精神生活和物質(zhì)生活兩方面回答即可。] 4．南開中學在抗戰(zhàn)最困難的八年中，教育了數(shù)萬青年，每個人幾乎都是張伯苓精神的延長。[抓住句中的“薪火”“永恒不滅”分析即可。] 5．示例：這是張伯苓演講了半個世紀的主題，是他教育救國理想的體現(xiàn)；這也是張伯苓和他的學生堅信“中國不亡”，努力創(chuàng)造“另一個中國”的“南開精神”；這更是南開精神對我們后人永恒不滅的激勵。[從文章第二、三、七、八自然段概括即可。] 6．(1)沒人喜歡(關心、照顧)；沒人陪伴。 (2)這樣寫意在強調(diào)“我”沒人關心而感到寂寞，引出下文寫“我”在杏蔭井臺所獲得的快樂，為突出漢子對“我”的關愛作鋪墊。[第(1)題結(jié)合第②段回答。第(2)題結(jié)合下文漢子與“我”的互動回答。] 7．運用了比喻、擬人的修辭手法。作者從兒童視角出發(fā)，把有裂縫的杏兒比作開了大門的寶庫；同時又賦予螞蟻以人的心理與行為，寫出它們成群結(jié)隊盡情享用杏兒的情景，突出了杏兒味美的特點，描寫具體生動，富有童趣。[先明確修辭手法是比喻、擬人，再具體分析哪處運用了比喻，哪處運用了擬人，最后分析表達效果。] 8．示例：“我”咽了口唾沫；倏地站起身來；(吆喝聲)像唱歌一樣好聽；麻利脫下布褂去撿拾杏兒(換羊肉的迫切)；斜插過麥茬地，朝土路上截過去(怕趕不上漢子)；羊肉紅光閃閃(色澤誘人)；并攏雙手接過羊肉；盯著捧在手上的臘肉；心猛兒一跳，擔心漢子后悔，把肉要回去。[結(jié)合⑥⑦兩段分析即可。] 9．第⑨段：“踮起腳尖、大聲回應”表明“我”努力想讓漢子知道“我”會聽從他的關照，表現(xiàn)了“我”對他的理解和感激。第⑩段：“四野茫茫，烈日炎炎”與漢子“細瘦的身影”形成強烈反差，暗示漢子生活艱辛，體現(xiàn)了“我”對他的憐惜之情；“遠了，遠了……”用反復手法，寫出“我”目送漢子漸行漸遠的情景，表達了對他的感激與不舍之情。第?段：寫“我”重回杏蔭之下，似又聽到漢子的叫賣聲，說明“我”至今仍會想起漢子，表達了“我”對他的感激與懷念之情。[人物的語言、動作、心理、神態(tài)等都能表現(xiàn)情感，結(jié)合具體語句分析即可。] 10．①杏蔭給“我”帶來的清涼；②杏蔭給“我”帶來的快樂；③漢子給“我”的關愛呵護。[結(jié)合全文內(nèi)容和文章主旨回答。] 11．①我們因燒不起暖氣而砸冰出門。②過年因沒錢不能回老家。③母親買鴨架子為“我”補身子。④母親為省錢，買將死的泥鰍。⑤家具簡單，最高級的電器是復讀機。⑥用電飯鍋燒開水。 ⑦“我”在鍋里炒衣服。[概括出的事件要能體現(xiàn)“貧寒”，寫出四件即可。] 12．動作描寫和語言描寫。作用：形象生動地寫出了“我”受傷時母親的心痛與自責，表現(xiàn)出母親對“我”無盡的愛。[首先明確描寫方法是動作描寫和語言描寫，然后結(jié)合語句具體分析表達的情感。] 13．示例：真正的財富不是對金錢的擁有，而是在貧寒中磨煉了意志，增強了戰(zhàn)勝困難的勇氣，這種優(yōu)秀的品質(zhì)將是一生中最大的財富。[結(jié)合最后一段和文章主旨分析即可。] 14．略。 15．上課沒心思聽，晚上在家草草吃飯，很早睡(“我”變得很“倦怠”)；母親問“我”身體狀況，“我”沒言語；晨讀課上，“我”撕破喉嚨呼喊；家庭條件極為困難，騙母親兩元錢去買書。[從文章第⑦⑧??四段中概括回答即可。] 16．(1)這樣寫眼淚，是為了表現(xiàn)母親被偷五塊錢后哭泣時間之長，流淚之多，從而凸顯母親的傷心，當年“我”家的貧寒與生活的艱苦。 (2)表現(xiàn)了作者想得到《約翰克利斯朵夫》這本書的強烈愿望和因家境貧寒買不起書的痛苦。[第(1)題這句話在文章第?段，聯(lián)系上文，母親哭的原因是被小偷偷了五塊錢，聯(lián)系下文，“我”家當時很“貧寒”，據(jù)此概括即可。第(2)題這句話在文章第?段，結(jié)合上文可知“我”非?？释都s翰克利斯朵夫》這本書，但“我”家又很貧寒，據(jù)此分析想感情即可。] 17．這部分插敘交代了當年“我”家的貧寒，寫出了下文母親被偷五元錢大哭的原因；襯托出“我”對書的強烈渴望，母親對“我”的關愛之情。[第⑩段用具體的情境說明“我”家的貧寒，敘述十分具體形象，為下文情節(jié)的展開作了鋪墊。] 18．略。 19．(1)文中指難以預料的壞事情。　(2)喻指錯誤被忽視或遺忘。[語言品析題，聯(lián)系語境作答。] 20．對學生成長過程中所犯的錯誤，“我”不直接點明、批評，希望用這種不傷害學生的方式來換得學生自省，并永遠保持自律。[這是“我”的良苦用心，委婉地表達了兩層意思：一是保護同學的自尊心，二是對同學今后不犯這類錯誤的期望。] 21．①引起讀者的閱讀興趣；②表明作者的情感傾向；③點明文章主旨；④內(nèi)涵豐富，耐人尋味。(答對三點即可)[從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及吸引讀者興趣等多方面作答。] 22．“我”：責任心強，關愛學生，注意維護學生自尊，有些年輕氣盛?！肮芾韱T”：工作認真負責，但教育方法有些簡單，不過也有通情達理的一面。[根據(jù)人物的行動和語言去揣摩人物性格。]