六年級科學(xué)上冊 1_5《定滑輪和動滑輪》說課稿 (新版)教科版
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定滑輪和動滑輪 一、說教材分析 教材的地位和作用: 本課是教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊第一章第5節(jié)的教學(xué)內(nèi)容?;嗊@種簡單機(jī)械與生活和生產(chǎn)聯(lián)系密切,有著廣泛的應(yīng)用。是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一。 從教材體系上看,學(xué)生已學(xué)過簡單機(jī)械杠桿、輪軸等知識,為本課的學(xué)習(xí)作了鋪墊。而本課內(nèi)容又為今后學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的機(jī)械打下基礎(chǔ),所以起到了承上啟下的作用。而且這一部分與我們的生活密切相關(guān),所以,學(xué)習(xí)本節(jié)課有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。 二、說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)本課教材內(nèi)容,學(xué)生的實(shí)際情況,確定以下教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念: ①認(rèn)識滑輪的基本結(jié)構(gòu); ②知道定滑輪、動滑輪的特點(diǎn),會使用它們提升物體; ③了解滑輪組的特點(diǎn),能使用它。 過程與方法: ①培養(yǎng)學(xué)生活動設(shè)計(jì)能力; ②通過活動培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力和創(chuàng)新意識; ③培養(yǎng)學(xué)生觀察分析、比較等思維能力。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀: ①培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度; ②培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng); ③注重學(xué)生在教學(xué)中的參與,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。 三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ①重點(diǎn):通過學(xué)生的活動,使學(xué)生知道定滑輪和動滑輪的特點(diǎn)。 ②難點(diǎn):如何判斷滑輪組的省力情況。 四、說教法設(shè)計(jì)及學(xué)法指導(dǎo) 教學(xué)活動是教師教與學(xué)生學(xué)雙邊相互促進(jìn)的活動。只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,吸引學(xué)生積極參與到整個教學(xué)過程中來,使學(xué)生在活動中增長技能獲得知識,才能取得良好的教學(xué)效果。 1.教法:引導(dǎo)法、講授法?;具^程如下: 提出問題→引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)活動→學(xué)生交流探索→引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論→知識應(yīng)用 2.學(xué)法:觀察分析法、實(shí)驗(yàn)探究法、歸納法等。 學(xué)生能根據(jù)提出的問題進(jìn)行活動設(shè)計(jì),并能親身積極地進(jìn)行探索、分析、總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及探究精神。 五、教學(xué)程序的設(shè)計(jì) 為了讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程我將教學(xué)過程設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié): 分引入新課、新課教學(xué)、練習(xí)反饋、布置作業(yè)等四個環(huán)節(jié),具體安排如下: 1.新課引入 設(shè)疑:是否有一種裝置可以利用它把物體豎直提升起來,而利用斜面不能做到?學(xué)生討論。同時結(jié)合書中升國旗的插圖,思考:國旗是通過什么裝置升到旗桿頂端的呢?引出新課,板書課題。 2.新課教學(xué) ①分析插圖“載物起重機(jī)”討論這些機(jī)械中的輪子有什么特點(diǎn)?同時出示滑輪,同學(xué)之間交流:滑輪的基本結(jié)構(gòu)是怎樣的?給滑輪下一個定義,并板書。(把一根繩子繞在一個輪子周緣的槽里,就組成了一個簡單的機(jī)械----滑輪),我們已經(jīng)知道了什么是滑輪,那么請學(xué)生舉例生產(chǎn)生活中滑輪應(yīng)用的例子。其實(shí)對于滑輪的種類有很多,最基本的有兩種:定滑輪和動滑輪。下面我們就來分別研究一下。 ②介紹定滑輪的特點(diǎn): 首先讓學(xué)生4人一組設(shè)計(jì)活動方案→設(shè)計(jì)表格→記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)→分析討論→歸納得出結(jié)論。教師將各組的結(jié)果匯總,最后得出定滑輪的特點(diǎn),并板書。即定滑輪可以改變用力的方向,但不能省力。 ③接下來介紹一下動滑輪的特點(diǎn): 活動程序同上。讓學(xué)生比較定滑輪和動滑輪的異同點(diǎn)。最后得出結(jié)論并板書:即定滑輪不能省力但能改變用力的方向;動滑輪能省力但不能改變用力的方向。(學(xué)生作課堂小結(jié)。) 3.練習(xí)反饋 編制三類練習(xí)題:一類是讓學(xué)生判斷定滑輪和動滑輪的題目;另一類是有關(guān)于定滑輪和動滑輪特點(diǎn)的題目;第三類是判斷滑輪組的省力情況的題目。 4.為實(shí)現(xiàn)本節(jié)的認(rèn)知目標(biāo)及培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力和創(chuàng)新意識。布置以下作業(yè): ①書面:相應(yīng)的鞏固練習(xí)。②活動:用生活中常見的材料制作一下滑輪。全班同學(xué)比一比,看誰做得最好。 六、教學(xué)反思 本節(jié)課主要采用了實(shí)驗(yàn)啟發(fā)式目標(biāo)教學(xué)法,圍繞目標(biāo),通過實(shí)驗(yàn)引入、教師誘導(dǎo)、學(xué)生觀察思考,較好地完成本節(jié)課的教學(xué),不僅使學(xué)生學(xué)到了知識,也培養(yǎng)鍛煉了實(shí)驗(yàn)操作技能和分析推理的能力。 (1)實(shí)驗(yàn)啟發(fā)式教學(xué)降低了學(xué)習(xí)坡度,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,適合學(xué)生愛動的心理特點(diǎn)。對定滑輪、動滑輪和滑輪組各個知識點(diǎn)都是通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)操作引入問題,讓學(xué)生觀察,引導(dǎo)分析討論思考,自己得出結(jié)論。學(xué)生學(xué)得主動,有興趣,知識點(diǎn)感到易學(xué)易懂。 (2)運(yùn)用各種教學(xué)手段,制造輕松愉快氣氛。用生動有趣的科學(xué)漫畫引入教學(xué)激發(fā)了學(xué)生探究的好奇心。調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性。抓住了學(xué)生的注意力。由于開頭較好,整堂課學(xué)生積極參與,積極思考。把課本上的演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),加強(qiáng)了學(xué)生參與、投入教學(xué)過程的機(jī)會,親身感受、經(jīng)歷了探究滑輪使用規(guī)律的過程,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。 (3)本節(jié)課重點(diǎn)是理解定滑輪、動滑輪和滑輪組的作用,由于采用實(shí)驗(yàn)啟發(fā)目 標(biāo)教學(xué)法,學(xué)生通過分組實(shí)驗(yàn)觀察,在教師引導(dǎo)啟發(fā)下,都能順利地得出結(jié)論,記憶深刻,熟練地應(yīng)用結(jié)論解答問題。 (4)本節(jié)課的難點(diǎn)是使學(xué)生了解定滑輪和動滑輪的實(shí)質(zhì)。課堂上教師通過演示實(shí)驗(yàn),將一個特制大木滑輪分別作為定滑輪和動滑輪,這樣比畫圖說明要直觀易懂,理解深刻,不大費(fèi)勁即可攻破難點(diǎn)。 (5)在教學(xué)中,有的地方預(yù)先考慮不細(xì)。例如演示定滑輪的作用時,向下使用彈簧秤,沒有考慮彈簧秤自身重力大小。演示定滑輪不省力也不費(fèi)力設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)太繁雜,增加了教學(xué)難度,這個實(shí)驗(yàn)可改為:在通過定滑輪細(xì)繩的兩端各掛一個質(zhì)量相等的鉤碼,滑輪靜止平衡,這時定滑輪兩邊細(xì)繩拉力大小相等。說明使用定滑輪不省力也不費(fèi)力,這樣更加明白易懂。 七、板書設(shè)計(jì) 定滑輪和動滑輪 定滑輪特點(diǎn):可以改變用力的方向,但不能省力。 動滑輪特點(diǎn):能省力但不能改變用力的方向。 板書簡潔緊抓滑輪的特點(diǎn),一目了然。 3- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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