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1、水與生命 教學(xué)設(shè)計(jì)
、教學(xué)目的
1．知識(shí)與技能：通過觀察圖片資料和做植物的實(shí)驗(yàn)，以及聯(lián)系自己的生活
實(shí)際，認(rèn)識(shí)到水與生物的密切關(guān)系。
2．過程與方法：講述法、討論法。
3．情感與價(jià)值觀：能與同學(xué)合作做好有關(guān)水與植物關(guān)系的實(shí)驗(yàn)；意識(shí)到保
護(hù)水資源的重要性，形成環(huán)境意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)到水與生物的密切關(guān)系。
三、教學(xué)難點(diǎn)
意識(shí)到保護(hù)水資源的重要性，形成環(huán)境意識(shí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
干旱的土地和枯黃的莊稼，動(dòng)物在飲水，被噴灌的大片植物等等圖片。
五、教學(xué)過程
（一）引入新課（ 說說水的作用 ） ，并板書課題。
（二）教學(xué)新課：
1．討論：為什么說“水是生命的源泉？”
2、
（1）出示圖片：a、土地龜裂；b、禾苗旱死；c、斑馬飲水；d、一株植物
澆水前后的變化情況的圖片。 （ 看圖后學(xué)生還可更多地舉例 ）
（ 2） 學(xué)生討論， 并匯報(bào)： 動(dòng)物要喝水， 人也要喝水， 植物要吸收土中的水；
有了水，小草才是綠油油的，大樹才能長出新的葉子，沒有水，草和樹都有會(huì)枯
死
2．做實(shí)驗(yàn)觀察植物身體內(nèi)的水分到哪里去了。
實(shí)驗(yàn)一：
（ 1）出示實(shí)驗(yàn)器材：盤子三個(gè)；西紅柿兩個(gè)，青菜兩棵，西瓜兩片。
（ 2）讓學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方法。
（ 3）實(shí)驗(yàn)：用力擠壓，看看植物的莖、葉和果實(shí)里有沒有水，有多少水。
（ 4）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：植物的身體內(nèi)有很多水分。
實(shí)驗(yàn)二：
3、
（ 1）將一株長得比較好的植物，用一個(gè)透明的塑料袋罩起來，放在太陽下
曬一段時(shí)間。
（ 2）觀察：在塑料袋的內(nèi)壁上，有小水珠和水霧，這說明了在太陽光的照
射下，植物身體內(nèi)的水分蒸發(fā)出來了。
（ 3） 小結(jié)： 通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析， 可見植物“喝”的水， 一部分留在“身體”
里，一部分被蒸發(fā)了，水實(shí)際上也是在植物體內(nèi)不斷循環(huán)的。
（ 4） 論：我們喝的水到哪里去了？
（ 5） 納：水是生命的源泉，人類離不開水，動(dòng)物離不開水，植物也離不
開水。
（三）運(yùn)用知識(shí)：
1．閱讀小資料。
2．討論怎樣保護(hù)水資源。
（ 6） 日常生活中，節(jié)約每一滴水；
（ 7） 理安排生活用水；
（ 8） 參加植樹造林活動(dòng)，樹多了，可以有效的防止水土流失……
六、教學(xué)后記
本課尚需開發(fā)更豐富的課程資源。
小學(xué)科學(xué)《水與生命》教學(xué)設(shè)計(jì)
