《嘗試科學(xué)探究》PPT課件.ppt
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1.4嘗試科學(xué)探究,滬粵版新教材同步教學(xué)課件,渝水區(qū)鵠山學(xué)校習(xí)小平,你知道嗎?小慧家的擺鐘走快了,請(qǐng)鄰居張師傅幫忙。只見張師傅將擺鐘下面的螺母擰幾下,擺鐘走時(shí)就準(zhǔn)了。,哇,真厲害!怎么擰幾下走時(shí)就準(zhǔn)了,,根據(jù)上述現(xiàn)象你能提出哪些問題?,你能否回答你提出的問題?怎樣回答?,“在義務(wù)教育階段,物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練,而且還應(yīng)重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)?!薄翱茖W(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),又是重要的教學(xué)方法之一?!ㄟ^科學(xué)探究,使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法,發(fā)展初步的科學(xué)探究能力,形成尊重事實(shí)、探索真理的科學(xué)態(tài)度。”,《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一段話:,思維程序有如下七個(gè)要素組成,提出問題猜想與假設(shè)制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)分析與論證評(píng)估交流與合作,各探究要素的說明,(1)提出問題:通過生活實(shí)例、自然現(xiàn)象或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象的觀察,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出要研究的課題。,提出問題是進(jìn)行科學(xué)探究的第一步,提出問題比解決問題更重要。,問題:鐘擺來回?cái)[動(dòng)一次所需要的時(shí)間是由什么決定的?……,通過集體思考、相互討論等方式去猜測(cè)問題的可能的原因和答案或提出科學(xué)假說。,(2)猜想與假設(shè):,在科學(xué)探究中,猜想不是胡猜亂想,它是以自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)為基礎(chǔ)作出的一種試探性的解釋。,猜想1:擺動(dòng)的快慢(擺來回?cái)[動(dòng)一次的時(shí)間)可能與擺錘的輕重有關(guān).,猜想2:擺動(dòng)的快慢可能與偏離的角度大小有關(guān).,猜想3:擺動(dòng)的快慢跟擺的長(zhǎng)短有關(guān).,猜想4:……,為了檢驗(yàn)猜想是否正確,去設(shè)計(jì)整個(gè)的驗(yàn)證過程,在物理學(xué)中主要是通過檢驗(yàn)的形式,因此需要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的全過程。,(3)制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):,計(jì)劃應(yīng)針對(duì)探究目的,實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意選擇器材。,本次實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):用細(xì)線系住小球代替鐘擺,用秒表測(cè)量擺動(dòng)的時(shí)間.,,按照制訂的方案去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察與記錄;也可以搜集日常生活中有關(guān)實(shí)例或查閱有關(guān)資料,為檢驗(yàn)猜想與假設(shè)的正確與否準(zhǔn)備充分的事實(shí)材料。,(4)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù):,實(shí)驗(yàn)時(shí)要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟操作,操作中要注意觀察,把觀察到的重要現(xiàn)象和數(shù)據(jù)記錄下來。,通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及有關(guān)實(shí)例,檢驗(yàn)猜想與假設(shè)的正確與否,并對(duì)猜想與假設(shè)進(jìn)行修正、發(fā)展,或?qū)Υ罅康膶?shí)例證據(jù)進(jìn)行分析比較、歸納,最后得出一定的科學(xué)結(jié)論。,(5)分析與論證:,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)只是一種原始材料,必須通過分析論證,才能形成結(jié)論。,擺球擺動(dòng)的快慢(來回?cái)[動(dòng)一次的時(shí)間)與擺重?zé)o關(guān).,擺球擺動(dòng)的快慢與擺動(dòng)的角度無關(guān).,擺球擺動(dòng)的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)。擺長(zhǎng)越大,擺球擺動(dòng)越慢;擺長(zhǎng)越短,擺球擺動(dòng)越快.,結(jié)論:,讓學(xué)生對(duì)上述的探究過程進(jìn)行反思、評(píng)價(jià),找到成功與不足之處,為今后的探究提供經(jīng)驗(yàn)。,(6)評(píng)估:,實(shí)驗(yàn)過程是否恰當(dāng)?得到的結(jié)果是否合理?探究過程中是否出現(xiàn)新的問題等,都需要再進(jìn)行充分的考慮。,讓學(xué)生寫出簡(jiǎn)單的探究報(bào)告,并相互交流,以便能取長(zhǎng)補(bǔ)短,改進(jìn)探究的成果,進(jìn)行推廣與應(yīng)用。,(7)交流與合作:,在探究的全過程中,都要注意交流與合作。,課堂小結(jié),科學(xué)探究的全過程,再見,- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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