《嘗試科學(xué)探究》PPT課件.ppt

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1.4嘗試科學(xué)探究,滬粵版新教材同步教學(xué)課件,渝水區(qū)鵠山學(xué)校習(xí)小平,你知道嗎?小慧家的擺鐘走快了，請鄰居張師傅幫忙。只見張師傅將擺鐘下面的螺母擰幾下，擺鐘走時就準了。,哇，真厲害！怎么擰幾下走時就準了,,根據(jù)上述現(xiàn)象你能提出哪些問題？,你能否回答你提出的問題？怎樣回答？,“在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，而且還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。”“科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方法之一。……通過科學(xué)探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學(xué)態(tài)度?！?《物理課程標(biāo)準》中的一段話：,思維程序有如下七個要素組成,提出問題猜想與假設(shè)制訂計劃與設(shè)計實驗進行實驗與收集證據(jù)分析與論證評估交流與合作,各探究要素的說明,（1）提出問題：通過生活實例、自然現(xiàn)象或?qū)嶒灛F(xiàn)象的觀察，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出要研究的課題。,提出問題是進行科學(xué)探究的第一步，提出問題比解決問題更重要。,問題：鐘擺來回擺動一次所需要的時間是由什么決定的？……,通過集體思考、相互討論等方式去猜測問題的可能的原因和答案或提出科學(xué)假說。,（2）猜想與假設(shè)：,在科學(xué)探究中，猜想不是胡猜亂想，它是以自己的經(jīng)驗和知識為基礎(chǔ)作出的一種試探性的解釋。,猜想1：擺動的快慢（擺來回擺動一次的時間）可能與擺錘的輕重有關(guān)．,猜想2：擺動的快慢可能與偏離的角度大小有關(guān)．,猜想3：擺動的快慢跟擺的長短有關(guān)．,猜想4：……,為了檢驗猜想是否正確，去設(shè)計整個的驗證過程，在物理學(xué)中主要是通過檢驗的形式，因此需要設(shè)計實驗的全過程。,（3）制訂計劃與設(shè)計實驗：,計劃應(yīng)針對探究目的，實驗應(yīng)注意選擇器材。,本次實驗設(shè)計：用細線系住小球代替鐘擺，用秒表測量擺動的時間．,,按照制訂的方案去進行實驗操作，并對實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)進行觀察與記錄；也可以搜集日常生活中有關(guān)實例或查閱有關(guān)資料，為檢驗猜想與假設(shè)的正確與否準備充分的事實材料。,（4）進行實驗與收集證據(jù)：,實驗時要嚴格按照實驗步驟操作，操作中要注意觀察，把觀察到的重要現(xiàn)象和數(shù)據(jù)記錄下來。,通過分析實驗現(xiàn)象及有關(guān)實例，檢驗猜想與假設(shè)的正確與否，并對猜想與假設(shè)進行修正、發(fā)展，或?qū)Υ罅康膶嵗C據(jù)進行分析比較、歸納，最后得出一定的科學(xué)結(jié)論。,（5）分析與論證：,實驗數(shù)據(jù)只是一種原始材料，必須通過分析論證，才能形成結(jié)論。,擺球擺動的快慢（來回擺動一次的時間）與擺重?zé)o關(guān)．,擺球擺動的快慢與擺動的角度無關(guān)．,擺球擺動的快慢與擺長有關(guān)。擺長越大，擺球擺動越慢；擺長越短，擺球擺動越快．,結(jié)論：,讓學(xué)生對上述的探究過程進行反思、評價，找到成功與不足之處，為今后的探究提供經(jīng)驗。,（6）評估：,實驗過程是否恰當(dāng)？得到的結(jié)果是否合理？探究過程中是否出現(xiàn)新的問題等，都需要再進行充分的考慮。,讓學(xué)生寫出簡單的探究報告，并相互交流，以便能取長補短，改進探究的成果，進行推廣與應(yīng)用。,（7）交流與合作：,在探究的全過程中，都要注意交流與合作。,課堂小結(jié),科學(xué)探究的全過程,再見,