（通用版）2019屆高考歷史總復習 第14課時 古代中國的科學技術與文學藝術課件.ppt

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1、,第14課時 古代中國的科學技術與文學藝術,,,,,目 錄 contents,,1,,2,,3,,4,重時空觀念 記主要史實,,,,,5,貫通學與考 知能大提升,理知識體系 明課時精要,研史料實證 通歷史解釋,秉唯物史觀 樹家國情懷,,6,課時檢測過關練,,01,理知識體系 明課時精要,理知識體系,,,明課時精要,,,,02,重時空觀念 記主要史實 縱向理清“發(fā)展線”,蔡倫,畢昇,宗教,改革,唐末,封建制度,司南,地理大發(fā)現(xiàn),現(xiàn)實主義,浪漫,主義,市民,關漢卿,資本主義萌芽,,,,,,,,繪畫不斷融入外來風格，如隋唐時期的繪畫藝術就吸取了印度、波斯等外來美術風格,從繪畫風格看,文

2、人畫家增多，畫家的素養(yǎng)越來越高,從畫家角度看,中國古代繪畫藝術的演變過程深刻反映出各個歷史時期的時代特征，如宋代繪畫藝術的發(fā)展反映了商業(yè)發(fā)達、城市繁榮的時代特征,從演變 背景看,,03,研史料實證 通歷史解釋 縱橫構建“聯(lián)系面”,探究點（一）,古代中國科技的發(fā)展,,研史料實證形成對歷史的正確、客觀的認識,,,,,,,解讀本段材料要注意分層次，把握層意。材料以句號為界分為三層：第一層指出了理學家的“格物致知”的主張有利于宋代科技的發(fā)展，第二層指出了政府對科技發(fā)明的鼓勵和獎賞，第三層則指出了對唐代科技成果的繼承和吸取。整段材料從三個角度闡述了宋代科技發(fā)展的原因。,學讀史(信息知多少),

3、理學家們直追“理”本體的思辨方式，把人們的注意力引向了對于規(guī)律的認識，“格物致知”“物物有理”論則號召人們從身邊的一草一木研究中去了悟物理。政府對馮繼升、唐福、項綰、郭洛、高超等難以計數(shù)的能工巧匠向國家進獻的軍械、武器、工藝等給予鼓勵和獎賞。同時也繼承了唐代的科技成果。 馮天瑜、何曉明、周積明中華文化史摘要,研史料(名家怎看待),,通歷史解釋對歷史進行理性分析和客觀評價,國家統(tǒng)一為科技的發(fā)展提供了比較安定的社會環(huán)境,政治,,,,,,,,,,,古代中國科學家的探索精神是古代中國科技發(fā)展的重要因素,科學家本身,頻繁的中外交流，使古代中國科技能吸收其他國家和地區(qū)人民的智慧,對外交往,古代中國教育的發(fā)

4、展，為科技的發(fā)展奠定了人才基礎,教育,為“農(nóng)本”思想服務的天文歷法、農(nóng)學、數(shù)學等受到統(tǒng)治者的重視,政策,封建經(jīng)濟水平較高且持續(xù)發(fā)展，為科技的進步提供了物質(zhì)基礎,經(jīng)濟,主要集中在與農(nóng)業(yè)有關的農(nóng)學、天文歷法及醫(yī)學等領域,分布上,主要服務于封建農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展需要，缺乏將科技轉化為生產(chǎn)力并推動科技進一步發(fā)展的意識,科技使用上,主要采用傳統(tǒng)的典籍整理與經(jīng)驗總結，缺少實驗,研究方法上,應用性強，但對事物發(fā)展規(guī)律的探索不夠,科技內(nèi)容上,,,,,,,,,,研史料實證形成對歷史的正確、客觀的認識,探究點（二）,古代中國的文藝成就,,,,,,,本材料重在分層次，把握層意。以材料中的兩個省略號為界，本材料可分為三層

5、。第一層點出了宋詞盛行的經(jīng)濟基礎北宋城市經(jīng)濟的繁榮；第二層指出宋詞的盛行適應了民間市民階層娛樂的需要；第三層則描述了宋詞流行的情景。,學讀史(信息知多少),北宋的都城汴京、南宋的都城臨安以及建康、成都等都是人口達十萬以上的大城市“新聲巧笑于柳陌花衢，按管調(diào)弦于茶坊酒肆”(孟元老東京夢華錄序)，民間的娛樂場所也需要大量的歌詞，士大夫的詞作便通過各種途徑流傳于民間?！敖谭粯饭?，每得新腔，必求永為辭，始行于世，于是聲傳一時”(葉夢得避暑錄話)。 袁行霈中國文學史,研史料(名家怎看待),,通歷史解釋對歷史進行理性分析和客觀評價,,04,秉唯物史觀 樹家國情懷 高度把握“歷史魂”,,05,貫通學與考 知能大提升 傾情解讀“命題人”,知,識,拓,展,知識廣一點,巧,思,妙,解,解題快一點,巧,思,妙,解,解題快一點,謝謝觀看,