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1、29、寓言?xún)蓜t
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 認(rèn)識(shí)六個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)十三個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系有關(guān)詞句,體會(huì)人物的想法,體會(huì)到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“要防微杜漸、聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)”的道理。
3、 聯(lián)系提出問(wèn)題和大家討論,發(fā)表自己的想法和看法。
教學(xué)重、難點(diǎn):
整體把握課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系上下文,結(jié)合重點(diǎn)詞句,體會(huì)人物的心理,理解兩則寓言的寓意,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課,激發(fā)讀書(shū)興趣。
1、 我們讀過(guò)《驚弓之鳥(niǎo)》
2、的故事,還記得故事中的更羸嗎?他不僅是射箭能手,更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天,我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。他們是誰(shuí)呢?箭法又如何呢?
2、 出示句子:
飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人,想學(xué)習(xí)射箭,就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。
后來(lái),紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
3、 讀句子,說(shuō)說(shuō)從句子中,你了解到了什么?還想了解什么?
二、 自讀自悟,完成以下要求。
1、 讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。
2、 想想課文寫(xiě)了一件什么事?為心中的疑問(wèn)找到答案。
3、 思考:你有什么問(wèn)題想跟大家探討?你得到了什么啟示?
三、 交流討論,感悟課文。
1、 指名讀課文,正音。
2、 匯報(bào)紀(jì)昌是怎樣
3、學(xué)射的,指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
3、 討論疑問(wèn)和交流啟示。
a.飛衛(wèi)為什么先讓紀(jì)昌練眼力,而不先叫他開(kāi)弓放箭?
b.假如紀(jì)昌不先練眼力,他會(huì)百發(fā)百中嗎?
小結(jié):紀(jì)昌學(xué)射的故事,告訴我們學(xué)任何本領(lǐng),都要有扎實(shí)的基本功。要想掌握( )本領(lǐng),就要( ),你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎?
c.假如紀(jì)昌沒(méi)跟飛衛(wèi)學(xué)射,而跟一個(gè)普通箭手學(xué)射,會(huì)成為射箭能手嗎?
4、 有感情地朗讀課文的二、三自然段,并說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。
小結(jié):看來(lái),對(duì)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),好老師的指導(dǎo)和自己的努力都起著很大的作用。
四、 有感情地朗讀課文。
五、 識(shí)字、寫(xiě)字、寫(xiě)詞。
1、 識(shí)字:妻、虱。
2、 寫(xiě)字:重點(diǎn)指
4、導(dǎo)“冒”“妻”“刺”。
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了射箭能手紀(jì)昌,這節(jié)課再來(lái)認(rèn)識(shí)一位著名人物,他是誰(shuí)?又是從事什么職業(yè)的呢?
板書(shū)課題:扁鵲治病。
二、 自讀自悟,完成以下自學(xué)要求。
1、 讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。
2、 邊讀邊思考:扁鵲幾次見(jiàn)蔡桓公?都說(shuō)了什么?結(jié)果怎么樣?練習(xí)簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。
3、 提出自己的疑問(wèn)或?qū)懴伦约核玫降膯⑹荆瑴?zhǔn)備與大家交流。
三、 交流討論,練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、 指名讀課文,正音。
2、 指名講述課文的主要內(nèi)容。
3、 交流討論:
a. 交流學(xué)生的疑問(wèn)。
扁鵲是有名的神醫(yī),蔡桓公怎么會(huì)不相信他?明知蔡桓公
5、不相信,扁鵲為什么還一而再、再而三地去說(shuō)?扁鵲早知道蔡桓公要來(lái)請(qǐng)他,為什么幾天前就跑到秦國(guó)去了?
指導(dǎo)學(xué)生讀好扁鵲的話(huà)和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話(huà)和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理來(lái)讀。扁鵲的話(huà)要誠(chéng)懇耐心。
扁鵲第二次來(lái)看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第四次呢?
“蔡桓公聽(tīng)了很不高興,沒(méi)有理睬他”。他心里會(huì)怎么想?
“蔡桓公聽(tīng)了非常不高興”。他心里會(huì)想什么?
“蔡桓公覺(jué)得奇怪,派人去問(wèn)他”。蔡桓公會(huì)怎么想,怎么說(shuō)?
“蔡桓公渾身疼痛,派人去請(qǐng)扁鵲給他治病”。此時(shí)渾身疼痛得他,又會(huì)怎么想呢?
b. 交流受到的啟示。
在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,教師可適時(shí)點(diǎn)撥:蔡桓公怎樣才不會(huì)死呢?本來(lái)是皮膚上的小病,怎么會(huì)要人命呢?是學(xué)生體會(huì)到防微杜漸,聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn),不能固執(zhí)己見(jiàn)的道理。
c. 如果能夠跨越時(shí)空,你想對(duì)蔡桓公說(shuō)什么?用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái),想想蔡桓公聽(tīng)了你的話(huà)會(huì)說(shuō)什么?也用一兩句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。題目可用《跨越時(shí)空的對(duì)話(huà)》。
四、 認(rèn)讀生字,抄寫(xiě)字詞。
比較字形:腸、燙、湯。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):睬、蔡。
板書(shū):(紀(jì)昌)求教射箭——練眼力(堅(jiān)持不懈)——百發(fā)百中
(扁鵲)小病不治---病情發(fā)展——病發(fā)致死(防微杜漸)