小學科學《做一塊卵石》說

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1、青島版小學科學《做一塊卵石》說課稿 一、說教材 《做一塊卵石》是青島版義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊的第13課，它與《地球內(nèi)部有什么》、《火山和地震》、《各種各樣的礦物》、《地表的變化》五課共同構(gòu)成本冊的第四單元——《地球和地表的變化》。 《做一塊卵石》一課是讓學生初步認識各種自然力量對地表的改變作用。本課通過做卵石的活動，讓學生在實踐中感知一塊棱角分明的大石塊變小、變圓的過程，從而推想大自然中的風化、搬運、磨圓等地質(zhì)現(xiàn)象。本課探究活動中，主要讓學生根據(jù)實踐經(jīng)驗對不易觀察到的卵石形成現(xiàn)象進行推想，重點培養(yǎng)學生的推理和想象能力。整個教學內(nèi)容按三個活動的順序來體現(xiàn)，第一個活動是欣

2、賞美麗的卵石，第二個活動是做一塊卵石，第三個活動是探究大自然中的卵石是怎樣形成的。兼顧本課特點和科學課程標準的要求，以及我對教材的整體掌控，我制定了以下目標： 1.科學探究目標：體驗科學探究中證據(jù)、邏輯推理的重要性；能用簡單器材進行風化作用的模擬實驗。 2.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學習科學的興趣，要他們喜歡大膽想象；愿意合作與交流；能從欣賞卵石中獲得美的體驗。 3.科學知識目標：了解卵石的形成原因。 教學重點：用科學的方法探究卵石的形成原因，培養(yǎng)學生的推理和現(xiàn)象能力。 教學難點：利用模擬實驗探究溫差變化對巖石的破壞現(xiàn)象。 二、說教法 所謂教無定法，一節(jié)好課應該是渾然天成，

3、不應該拘泥于形式。新課程的教學觀告訴我們，教學不再是教師教學生學的過程，而是師生交往、積極互動共同發(fā)展的過程。正所謂“授人以魚不如授人以漁”。我認為教學策略的選擇，就是要在教學目標的主導下選擇教學方法，在本課我確定的教學目標是讓學生能用簡單器材進行風化作用的模擬實驗，在科學探究中體驗證據(jù)、邏輯推理的重要性，教學重點是用科學的方法探究卵石的形成原因，教學難點是利用模擬實驗探究溫差變化對巖石的破壞現(xiàn)象，那么我就選擇以引導發(fā)現(xiàn)法為主的教學方法，兼顧實驗法。“引導發(fā)現(xiàn)法”是通過老師的“引”，引導啟發(fā)學生自覺獨立思考，讓他們自己嘗試采用“發(fā)現(xiàn)法”來學習，而實驗法是利用一定的器材對科學現(xiàn)象進行模擬或再現(xiàn)，

4、從而達到更深層次認識的目的。相互促進的兩種教學方法會很好的完成教學目標。 三、說學法 總體講，學法是與教法相對應的。充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生觀察、思考、討論、實驗、推理、想象，提高他們學習的興趣，激發(fā)他們學習的積極性、主動性，從而能更好地掌握知識技能。在教學中，我對學生的學習方式采取很寬松的形式，每個學生都有不同的性格特點，不同的智力類型，每個學生都是天才，每個學生都能學會，但是我們不能要求他們用同樣的方式學會，所以在我的控制范圍內(nèi)，他們可以自由選擇自己喜歡、適合的學習方式，當然主體上還是采用了討論法、實驗法為主的學習方法，概括的講就是“自主—合作—探究”的學習方法。

5、四、說教學程序 我在設計教學過程時不僅使其符合教學要求，還力求符合學生的認知心理。在本課教學中，根據(jù)教學目的和教學方法的選擇，為了更好突破重點難點，我把教學過程分為三個階段： （一）師生共同欣賞美麗的卵石 此環(huán)節(jié)的設計，不僅能使學生感知到卵石的多種多樣，還能通過欣賞卵石活動，對學生進行美的熏陶，使學生受到良好的審美教育。 （二）引導學生做一塊卵石 本環(huán)節(jié)我分三步進行。 第一步：我先讓學生想一想做一塊卵石需要什么材料，用什么方法。然后我針對學生的設想分析其可行性，并對這些方法進行改進或提出一些建議。例如：做卵石應該用巖石作原材料，可是巖石太過堅硬，短時間很難看到

6、效果，我就把巖石換成了磚塊，進行模擬實驗。 第二步：讓學生根據(jù)設想的方案做一塊卵石。我參與到學生的活動當中，適當進行指導。做卵石之前，先引導學生觀察石塊的棱角，可以用手摸一摸，待做完卵石之后，再摸一摸石塊。通過對比，學生會感知到棱角變得平滑圓潤了。 第三步：展示學生的作品。要啟發(fā)學生說一說自己用了哪些方法，總結(jié)出使石頭變圓大約需要哪些外部力量。 本環(huán)節(jié)設計的目的，是通過讓學生做一塊卵石的活動，讓學生感知、體驗石頭變圓要經(jīng)過的一些過程，為推想大自然中卵石的形成原因作鋪墊。 （三）探究大自然中的卵石是怎樣形成的 本環(huán)節(jié)我分四步進行。 第一步：引導學生推想大自然中卵石的形成

7、。此活動設計的目的，是引導學生想象大自然中的卵石存在環(huán)境，將做卵石用到的方法與大自然的力量進行類比，推想卵石的形成過程。培養(yǎng)學生的推理能力和想象能力。 第二步，推想高山上的巖石崩落下來的原因，認識風化現(xiàn)象及風化作用的模擬實驗。實驗的方法是：用鑷子夾一小塊巖石，先放到酒精燈上加熱，再放到燒杯里的冷水中，反復幾次，觀察一下巖石有什么變化。（這里酒精燈代表大自然中溫度升高，涼水代表大自然中溫度降低，）通過實驗，多數(shù)實驗小組會發(fā)現(xiàn)巖石出現(xiàn)裂縫或破裂的現(xiàn)象，并以此進行推理，巖石出現(xiàn)裂縫或破裂表示大自然中的巖石在溫度影響下所出現(xiàn)的變化。這個時候，我順其自然的介紹風化的現(xiàn)象。自然界中，不僅是溫度對巖石有破

8、壞，水、植物對巖石都有破壞作用，氣溫、水、植物等自然因素對巖石的破壞現(xiàn)象叫風化。而且這些因素往往是同時起作用的，并且要經(jīng)過很長時間的作用，才能使巖石風化、崩塌。這時候我要補充一下：這也可以解釋為什么剛才實驗的時候，有的小組的巖石沒有出現(xiàn)裂縫或破裂的現(xiàn)象，可能是你的巖石塊太大了，時間相對來講不夠用，破壞性小，效果不明顯。 此活動的設計目的是讓學生通過模擬實驗，用事實證明風化對巖石的破壞作用，使學生體會到證據(jù)在科學探究中的重要意義。同時，也培養(yǎng)了學生的動手能力、實驗能力以及類比推理能力。 第三步：我引導學生對卵石的形成進行概述。通過以上的推想、實驗、分析、討論，學生可以大概得出：高山上的巖石由

9、于風化作用崩落下來，在河水的搬運過程中，受到水的沖刷和相互摩擦、碰撞，逐漸失去棱角而形成了卵石這樣的結(jié)論。我在引導學生得出卵石成因的結(jié)論的過程中，要求學生注意綜合性，既要體現(xiàn)巖石的風化作用，又要突出河水的搬運和磨圓作用。 此活動是本課知識方面的重點，是探究活動的一個目標，同時，也培養(yǎng)了學生的歸納能力。 第四步：我引導學生在研究了河灘上的卵石成因以后，推想海灘上的卵石是怎樣形成的，培養(yǎng)學生利用知識的遷移解決問題的能力。 通過這一活動的開展，可以使學生對卵石的成因獲得更全面的認識，進一步培養(yǎng)他們的類比推理能力和想象能力。 《做一塊卵石》的教學反思 科學課《做一塊卵石》的教學思路是：通過做

10、卵石的活動，讓學生在實踐中感知一塊棱角分明的大石塊變小、變圓的過程，從而推想大自然中的風化、搬運、磨圓等地質(zhì)現(xiàn)象。本課探究活動中，主要讓學生根據(jù)實踐經(jīng)驗對不易觀察到的卵石形成現(xiàn)象進行推想，重點培養(yǎng)學生的推理和想象能力。看到《做一塊卵石》一課的教材時，我的第一反映是學生沒有知道卵石是怎樣形成的，怎么就可以做卵石呢？可是細細的品味教材，我又逐漸改變了我的想法。科學課中探究卵石的形成是通過學生做卵石，讓學生在實踐中感知一塊棱角分明的大石塊在變小、變圓的過程中受到哪些外部力量，然后借助一些事實依據(jù)和做卵石過程中獲得的經(jīng)驗來推理卵石的形成。整個教學過程，學生充分鍛煉了推理和想象能力，也從實驗中，體驗到了

11、卵石的形成需要受到哪些外部力量，以及風化現(xiàn)象對巖石的破壞性，體驗到科學探究中證據(jù)、邏輯推理的重要性。在實際教學中，兩個實驗環(huán)節(jié)的把握對我考驗很大。本課的第一個實驗——制作卵石，有些不可預測性，實驗的場面有些混亂，有一些意料之外的事情發(fā)生，但是都在可以接受的范圍之內(nèi)，時間的掌控也把握的很好。第二個實驗——溫差變化對巖石的破壞作用，雖然有一定的危險性，但是我很好的控制課堂，我在學生實驗的時候環(huán)視四周，將可能的危險降到了最低，讓每一環(huán)節(jié)都順利實施。整節(jié)課的設計和實際教學，我的個人感覺和學生反饋都是滿意的。 本課在設計的過程中，得到了許多老師的幫助和建議，實際教學過程中，我也努力達到了教學目標，但由于知識水平和能力有限，不當之處敬請各位領(lǐng)導老師批評指正。