人教版三年級上冊美術(shù)教案

上傳人:jun****875 文檔編號:14344614 上傳時(shí)間:2020-07-19 格式:DOC 頁數(shù):13 大小:48.50KB
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1、 三 年 級 美 術(shù) 教 案 第一課 魔幻的顏色 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識三原色。 2、觀察兩個(gè)原色調(diào)和之后產(chǎn)生的色彩變化,說出由兩原色調(diào)出的第三個(gè)顏色(間色) 3、能夠調(diào)出預(yù)想的色彩,并用它們涂抹成一幅繪畫作品。 教學(xué)重難點(diǎn): 1、能否用三原色調(diào)出三個(gè)間色 2、能否分別說出三個(gè)間色分別是由那兩個(gè)原色調(diào)出來的。 教學(xué)課時(shí):1課時(shí) 課前準(zhǔn)備:水彩畫工具,色彩卡片,圖片,范作。 教學(xué)過程: 一、 引導(dǎo)階段 因?yàn)槿昙壍膶W(xué)生對水彩顏色接觸的不是很多,所以有必要指導(dǎo)一下如何使用水彩顏色。 1、師:同學(xué)們。你

2、們用過水彩嗎?誰能說說水彩顏料有什作用? 學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識回答 2、師:水彩不但能幫我們畫畫,還能幫我們和更多的顏色交朋友呢! 二、 發(fā)展階段 1、認(rèn)識三原色: a. 出示定義。 問:在這么多顏色當(dāng)申,怎么樣的顏色稱為原色?哪幾種顏色是原色?請大家先記住這么一句話:不能由其他顏色調(diào)合成的顏色叫原色。(師貼出定義)。 b. 觀看電腦課件。 師:哪幾種顏色不能由其他顏色調(diào)合成?下面大家來看一組畫面。聽聽顏色自己的聲音。(師擊鍵,播放設(shè)計(jì)制作好的電腦課件,一段擬人卡通畫面)。師:看了動畫鏡頭,知道幾種什么色在說話? (讓學(xué)生回答,說出紅、黃、藍(lán)。) 師:這三種色都說了

3、句什么? (不能由別的顏色調(diào)合成) c. 得出定義:我們知道,不能由別的顏色調(diào)合成的顏色是原色,紅、黃、藍(lán)不能由別的顏色調(diào)合成,那么,紅、黃、藍(lán)就是原色。因?yàn)槭侨N顏色,所以我們稱它們?yōu)槿? 2、認(rèn)識三間色: a.觀看幻燈,讓學(xué)生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。 b.演示色輪,出示三色輪,分析三原色相加變化哪三種顏色。 問:色圈紅色和黃色重疊的部分是什么色? 色圈黃色和藍(lán)色重疊的部分是什么色? 色圈藍(lán)色和紅色重疊的部分是什么色? (讓學(xué)生細(xì)致觀察后回答。) 師小結(jié):用色塊表示。 紅+黃=橙 黃+藍(lán)=綠 藍(lán)+紅=紫 d. 做實(shí)驗(yàn):通過實(shí)驗(yàn),"進(jìn)一步證實(shí)

4、三個(gè)公式。 師演示:為了證實(shí)三原色相加是否產(chǎn)生了橙、綠、紫,先從紅、黃兩杯色水中各倒一部分滲合,大家看看滲合后變成什么色?(師邊說邊做)。生:橙色。 讓學(xué)生上臺繼續(xù)進(jìn)行黃、藍(lán)相加,藍(lán)、紅相加,分別變?yōu)榫G和紫的色水實(shí)驗(yàn)。 師小結(jié):通過色水實(shí)驗(yàn),我們進(jìn)一步證實(shí)了這三個(gè)公式是正確的。說明了三原色相加會產(chǎn)生新的顏色橙、綠、紫。 e. 得出定義。 師:通過剛才的講解、實(shí)驗(yàn)。我們發(fā)現(xiàn)這三種色里面,不管哪」種色,都是由兩種原色相加產(chǎn)生的。根據(jù)這點(diǎn),我們也給間色下定義。 生:(答) 師貼出間色定義(用兩種原色調(diào)合成的顏色叫間色)。 3、做游戲: 師:接下來,我們一起來做個(gè)游戲,這個(gè)游戲是這樣

5、:黑板上三個(gè)公式,每個(gè)公式都少了一、兩種顏色。 師把這三個(gè)公式上少了的顏色,以"擊鼓傳色"的形式在同學(xué)間傳開,鼓聲停止時(shí)色塊穩(wěn)誰芋另、";那位同學(xué)就把手中的色塊放在黑板上三個(gè)公式申適當(dāng)位置。 老師擊鼓,為了公平可讓同學(xué)用紅領(lǐng)巾蒙住眼晴。 同學(xué)傳色,師生共同做這補(bǔ)色游戲。在玩申學(xué),把課堂氣氛推向高潮。 4、師示范三原色調(diào)配三間色,, 師在預(yù)先繪制好的一色環(huán)圖上演示三間色的調(diào)配過程,邊調(diào)邊填。在色環(huán)上先填上三原色,在兩原色之間再依次填上三間色。 三、 課堂練習(xí) 1、用圓、方、三角形等幾何圖形,自己譯計(jì)排列組合,形成新圖形,分別用三原色和三間色進(jìn)行填色練習(xí)。 2、作業(yè)要求: 可自己

6、設(shè)計(jì)圖形填色。 調(diào)色時(shí)注意水份的掌握。 平涂著色。 3、學(xué)生作業(yè),教師巡視指導(dǎo)。 4、講評作業(yè)。 四、 看錄像結(jié)束教學(xué) 1、看課本第P11。 師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了原色、間色的定義,也知道了哪幾種色是三原色,哪幾種色是主間色,我們還應(yīng)該懂得三原色、三間色在日常生活申處處可見。如課本中:紅色的蘋果,黃色的香蕉,藍(lán)色的有海永、天空,綠色的荷葉、小草、樹葉等。 2、看錄像。 師:大家一起來觀看一組錄像,注意觀察生活中哪些地方可以見到原色、間色,師播放,生看。 師:通過今天的學(xué)習(xí),看了剛才的錄像。我們更應(yīng)該熱愛生活,用自己的畫筆描繪美麗的人生。 五、收拾與整理 六、課后

7、拓展 在課堂練習(xí)的基礎(chǔ)上,可讓學(xué)生做以下練習(xí):繪出七色彩虹,繪出春天(或夏天,秋天,冬天)的感覺,表達(dá)心情,天氣,味道…… 教學(xué)后記: 在色彩調(diào)配知識的教學(xué)中,雖然學(xué)生對顏色并不陌生,但對色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解,而且因?yàn)閷W(xué)生剛接觸調(diào)色,可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇。于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐,探索發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。 第二課 萬花筒 教學(xué)目標(biāo): 1、了解萬花筒的圖案是對稱的,并能描述它的對稱方式。 2、用繪畫,剪紙,拼貼等方式表現(xiàn)類似于萬花筒的圖案

8、。 3、試著按自己的設(shè)計(jì)來表現(xiàn)色彩。 教學(xué)重難點(diǎn): 1、能否表現(xiàn)對稱的圖案。 2、能否用“先設(shè)計(jì)一個(gè)花樣再復(fù)制”的思路來設(shè)計(jì)對稱的圖案。 3、能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺。 教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 課前準(zhǔn)備: 一些有萬花筒圖案的圖片,中心對稱的圖案。示范用的彩色紙,剪刀,繪畫筆。 教學(xué)過程: (第1課時(shí)) 一、引導(dǎo)階段 1、讓學(xué)生看看萬花筒然后討論:萬花筒里的“花”有什么特點(diǎn)? 2、引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒的花樣是如何對稱的。 3、引導(dǎo)學(xué)生觀察萬花筒中最亮的那個(gè)六角形圖案,它是由六個(gè)三角形組成的。 4、其中有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的。其余五個(gè)都是鏡子反射出來的,它們都是相同的并

9、且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)對稱。 二、發(fā)展階段 1、我們要創(chuàng)作一個(gè):“真實(shí)的”三角形花樣,可以剪,可以畫;再制作其余五個(gè)“鏡子里的”花樣,組成要做的圖案。 2、然后思考用什么方法使圖案對稱。(將紙疊在一起剪,用印的方法來畫……) 3、色彩也是考慮的一個(gè)方面,可以讓學(xué)生再一次觀察萬花筒,將其中認(rèn)為最漂亮的一個(gè)色彩組合記住。并且將它表現(xiàn)出來。 三、收拾與整理 學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)習(xí)慣將剪下的紙屑放在紙簍中。那么結(jié)束時(shí)只要再檢查一下周圍是否有紙屑就可以了 四、課后拓展 在萬花筒中最亮的那個(gè)六邊形圖案的外面,海鷗無數(shù)個(gè)三角形花樣,所以我們才叫它萬花筒。不同的學(xué)生看“萬花筒”,得到的感覺也是不一樣

10、的。建議學(xué)生試著用多種外形來概括萬花筒圖案的形狀,表現(xiàn)它的繽紛。試著做一個(gè)萬花筒。 (第2課時(shí)) 一、復(fù)習(xí)就知識 二、學(xué)習(xí)用繪畫的方式表現(xiàn)“萬花筒”的美麗圖案 四、學(xué)生練習(xí) 學(xué)生做作業(yè),教師進(jìn)行巡視指導(dǎo),及時(shí)輔導(dǎo)、糾正。 五、小結(jié) 學(xué)生展示作品,師生一起評說各幅作品設(shè)計(jì)巧妙的地方。 教學(xué)后記:  本課我抓住學(xué)生的好奇心理,運(yùn)用游戲方式使學(xué)生了解了萬花筒設(shè)計(jì)的簡單知識,使學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)、了解生活中更多的標(biāo)志產(chǎn)生了興趣。用游戲的方法解決了本科的重難點(diǎn),學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識儲存,進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。從課堂效果來看,學(xué)生興趣高,設(shè)計(jì)大膽,色彩、材料運(yùn)用較為突出,達(dá)到了本科教學(xué)

11、目的。 第三課 大人國與小人國 教學(xué)目標(biāo): 1、能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體現(xiàn)出來的。 2、能夠用比較的方法,繪畫(制作)“大人國”或“小人國”。 教學(xué)重難點(diǎn): 1、能否用對比的方法,來突顯主人公的“大”或“小”。 2、用來突顯主人公的“大“或”小“的表現(xiàn)方法是否有創(chuàng)意。 3、構(gòu)圖是否完整。 4、能否有意識地使用一些自己喜歡的色彩組合。 教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 課前準(zhǔn)備:一些玩具汽車、房子、人物等迷你型的物品,一些與這些物品大小較匹配的景物圖片。繪畫工具 教學(xué)過程: (第1課時(shí)) 一、引導(dǎo)階段 (用泥塑的形式,配以一些玩具,模型,背景圖表現(xiàn)立體的大人國

12、或小人國。) 1、同學(xué)們,你知道格列佛和大人國與小人國的故事嗎?如果你能在想象中漂流,就一定會創(chuàng)作出更多的奇跡。 請同學(xué)欣賞課件:《大人國與小人國》 2、提出問題: (1)你們認(rèn)為格列佛是一個(gè)什么樣的人呢? (2)你們想知道格列佛曾經(jīng)有過哪些奇遇嗎? (3)格列佛認(rèn)為戰(zhàn)爭不是好事。為了阻止小人國與鄰國之間的戰(zhàn)爭,他用繩子將鄰國的戰(zhàn)船扎在一起,不讓他們航行。 (4)漸漸地,小人國的人們和格列佛成為了好朋友,有些人還敢在格列佛的頭發(fā)里玩捉迷藏的游戲呢。 二、新授階段 1、觀察、思考、感受: a:出示幾組大與小比較的課件:讓學(xué)生說說你會有什么感覺。 b:出示課件:有

13、一個(gè)男孩還有一個(gè)女孩。想一想怎樣將其中的女孩變成巨人? 互相說一說,巨人的哪些動態(tài)適合用橫構(gòu)圖表現(xiàn)?哪些動態(tài)適合用豎構(gòu)圖表現(xiàn)? 三、發(fā)展階段 1、出示課件:假如你是一個(gè)巨人,遇到以下情況怎么幫助小朋友解決? (以小組合作方式討論) (1)朋友們到一個(gè)神秘的大森林里去旅行,會遇到哪些困難?險(xiǎn)境?假如你是巨人,你會怎么幫助他們? (2)假如你是巨人,在愉快的節(jié)日里,你會為小朋友們做哪些事情呢? (3)假如你是一個(gè)巨人,你還有哪些辦法能使我們的地球變得和平、安寧、清潔和美麗呢? (請把你的想法與同學(xué)共享,看看誰的想法新奇、有趣。) (4)欣賞同齡人的作品,了解不同的表現(xiàn)方法,體驗(yàn)在

14、《大人國與小人國》里的快樂。 2、課堂練習(xí): 通過以上的欣賞與了解,如何結(jié)合自己想象與感受,把你編的大人國與小人國的故事畫成一幅畫,畫完后講給同學(xué)聽。 3、小結(jié): 4、展示、評價(jià)、延伸: 各組選出有特色的作品貼到黑板上,互相欣賞、互相提出問題,發(fā)表自己的感受,教師及時(shí)評價(jià),給予肯定。 四、課后拓展 課后根據(jù)自己的喜愛用泥塑等形式來表現(xiàn)這一主題,把小的東西放大或把大的東西縮小。 (第2課時(shí)) 一、組織教學(xué) 二、課堂教學(xué) 1、讓學(xué)生把上節(jié)課的作業(yè)拿出來和課本的作品比一比,自由討論:找找作業(yè)的繪畫方法及步驟要點(diǎn),在討論交流中明確學(xué)習(xí)任務(wù)。 2、出示

15、教學(xué)范圖,用欣賞的方式復(fù)習(xí)構(gòu)圖知識: ①要有主題,有情節(jié)。 ②畫面要飽滿、豐富。 三、學(xué)生練習(xí) 學(xué)生做作業(yè),教師進(jìn)行巡視指導(dǎo),及時(shí)輔導(dǎo)、糾正。 四、小結(jié) 學(xué)生展示作品,師生一起評說各幅作品巧妙的地方。 教學(xué)后記: 本節(jié)課通過觀察、欣賞讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主提問,自己研究解決的辦法。表現(xiàn)到大人國與小人國時(shí)的情景和感受。想象、創(chuàng)作出有特色的"大人國與小人國"。通過電教欣賞、示范講解、來感受和完成教學(xué)目的及目標(biāo)。 第4課 前前后后 教學(xué)目標(biāo): 1、通過回憶,觀察與比較,能夠概括出“同樣大小的物體會顯現(xiàn)近

16、大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。 2、能夠運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律,繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品。 教學(xué)重難點(diǎn): 1、能否例舉“近大遠(yuǎn)小”的現(xiàn)象。 2、能否用“近大遠(yuǎn)小”這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關(guān)系。 3、畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。 教學(xué)課時(shí):1課時(shí) 教具學(xué)具:繪畫工具 教學(xué)過程: 一、引導(dǎo)階段 1、交流課前觀察的結(jié)果。 2、教師同時(shí)出示相應(yīng)的圖片,影像資料等。說說這些景物都有些什么規(guī)律?舉例說明。 二、發(fā)展階段 1、教師引導(dǎo)學(xué)生討論:在以往的繪畫中,你是用什么方法來表現(xiàn)前后關(guān)系的? 學(xué)生1:把一樣物體放在另一樣物體的后面,就產(chǎn)生前后的感覺。 學(xué)生2:

17、物體通過逐漸縮小尺寸,也會產(chǎn)生前后的感覺。 2、教師小結(jié):知道了“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律后,說說你準(zhǔn)備如何用它來表現(xiàn)景物前后關(guān)系? 學(xué)生分組討論 3、教師可以為學(xué)生的作業(yè)指定一個(gè)主題,也可以讓學(xué)生討論后自主命題,并選擇一種作業(yè)形式(繪畫,拼貼,或兩者結(jié)合)。 4、繪畫之前可以與學(xué)生探討一下繪畫順序:先畫什么比較合理? 三、學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo),優(yōu)秀作業(yè)點(diǎn)評 四、收拾與整理 要讓學(xué)生養(yǎng)成將剪下來的廢紙屑隨手放進(jìn)紙簍的習(xí)慣,這樣課后的收拾與整理就比較方便。 五、課后拓展 尋找,收集與本課內(nèi)容有關(guān)的世界名畫,并用簡單的語言加以書面評論。 教學(xué)后記: 這節(jié)課利用〔荷

18、蘭〕霍貝瑪?shù)摹读珠g村道》的畫。由于這幅畫成功地表現(xiàn)了焦點(diǎn)透視的技法,所以,在美術(shù)教學(xué)上被我用來作為示范作品。在例舉"近大遠(yuǎn)小"的現(xiàn)象。在課前讓學(xué)生觀察道路兩旁的樹,電線桿等有明顯透視現(xiàn)象的景物,如有條件,可讓學(xué)生用照相,速寫等方式記錄觀察結(jié)果。學(xué)生能夠直觀的觀察并了解。 第五課 天然的斑紋 教學(xué)目標(biāo): 1、能夠用一兩句話說出不同肌理效果帶給自己的獨(dú)特感受。 2、能夠用拓印,拓印添畫,繪畫等方法表現(xiàn)1-3種不同的肌理。 教學(xué)重難點(diǎn): 1、能否理解肌理的含義。 2、能否說出不同肌理給人的不同感受。 教學(xué)課時(shí):1課時(shí) 課前準(zhǔn)備: 收集的樹葉、羽毛、各種有凹凸紋理的徽章等。

19、水彩工具,蠟筆等。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入階段 (一)摸一摸,說一說。(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識肌理) 1、教師用語言引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界中一些平常不太被關(guān)注的細(xì)節(jié),讓學(xué)生不光會用眼睛,還要嘗試用觸覺去感知這些細(xì)節(jié)的美麗,積累一些視覺和觸覺的經(jīng)驗(yàn)。 2、教師將自己帶來的和學(xué)生收集到的材料都展示出來,讓學(xué)生觀察它們的肌理,摸一摸,說說它們給你什么感覺? 3、教師可以示范:樹皮給我的感覺是粗糙的,絲綢的感覺滑滑的,金屬摸上去又硬又涼。還可以指導(dǎo)學(xué)生做一些對比,譬如:棉布比絲綢粗糙,但比樹皮細(xì)膩,皮毛的感覺比皮革溫暖;青的樹葉比枯葉要滋潤,細(xì)膩…… (二)看一看,猜一猜。 欣賞拓印的肌理圖片,猜一猜

20、:這是什么物體的肌理? (三)想一想,說一說:怎么來拓印呢? (讓學(xué)生談?wù)勛约旱目捶?。? (四)學(xué)一學(xué),試一試。 二、發(fā)展階段 1、教師介紹,示范兩種拓印的方法:將紙覆在實(shí)物上,用鉛筆,油畫棒等工具直接將紋理印下來;或?qū)⑺郛嬵伭贤吭趯?shí)物上之后用吸水性能較好的紙印下它的紋理。制作肌理效果的方法還有很很多,教師也可以讓學(xué)生自己創(chuàng)意。也可以讓學(xué)生用繪畫的方法來表現(xiàn)美麗的斑紋。 2、以上拓印的方法不難,但要取得很理想的效果卻也不是很容易的,給學(xué)生多一點(diǎn)的時(shí)間去嘗試,并且在作業(yè)過程中,組織幾次討論,談?wù)劤晒Φ脑?,談?wù)勈〉脑颍務(wù)動龅降睦щy,談?wù)劷鉀Q的方法,這樣會使學(xué)生更快地掌握拓印的

21、方法。學(xué)生可以自主決定用什么方法,表現(xiàn)什么樣的肌理。 3、作業(yè)展示:評評自己的作業(yè),評評他人的作業(yè)。 三、收拾與整理 由于這節(jié)課會用到多種材料,教室里會顯得凌亂一些,所以,下課前要留出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生收拾物品。 四、課后拓展 如果學(xué)生感興趣,教師還可以向?qū)W生介紹以下的方法讓學(xué)生嘗試:將水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物體的表面,將紙覆上去,得到偶然的肌理效果;將墨汁或顏料滴在水面上,稍稍化開后,用宣紙吸附,會有意想不到的效果… 教學(xué)后記: 制作肌理效果的方法還有很很多,教師也可以讓學(xué)生自己創(chuàng)意。也可以讓學(xué)生用繪畫的方法來表現(xiàn),學(xué)生動手嘗試。以上拓印的方法不難,但要取得很理想的效果卻也

22、不是很容易的,給學(xué)生多一點(diǎn)的時(shí)間去嘗試,并且在作業(yè)就更難。 第6課 校園里的花 教學(xué)目標(biāo): 1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察各種植物枝葉生長的結(jié)構(gòu),葉片,花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。 2、能運(yùn)用不同大小的點(diǎn),流暢富有變化的單線條來寫生各種植物,并將點(diǎn)與線結(jié)合添加上背景使畫面的構(gòu)圖更完整。 3、通過寫生,鍛煉學(xué)生的觀察力,感受力和動手能力。 教學(xué)重難點(diǎn): 1、能否通過觀察了解寫生植物枝葉生長的結(jié)構(gòu),葉片、花瓣的形狀特征。 2、在寫生過程中,能否畫出花、葉、枝杈的形態(tài)及枝杈的前后穿插變化。 教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 課前準(zhǔn)備:寫生工具 教學(xué)過程: 一、組織教學(xué) 檢查學(xué)生用具

23、準(zhǔn)備情況 二、引導(dǎo)階段 1、教師引導(dǎo)學(xué)生思考:是什么把我們的校園裝點(diǎn)的如此美麗?(培養(yǎng)學(xué)生能從身邊尋找美,發(fā)現(xiàn)美,激發(fā)他們對生活的熱愛。) 學(xué)生分組討論 2、教師將事先準(zhǔn)備好的盆栽,分別擺在教室的幾個(gè)地方,請學(xué)生觀察: (1)、植物的枝葉是怎么生長的? (2)、葉片或花瓣什么形狀?有什么特征? (3)、枝杈之間如何穿插的? 得出畫畫前要先仔細(xì)觀察對象的認(rèn)識。 (可以讓學(xué)生走進(jìn)觀察,條件允許的話可以帶學(xué)生走出教室在校內(nèi)寫生。) 三、發(fā)展階段 1、教師示范:用簡單的線條勾勒植物的形狀。(邊示范邊講解) 2、教師小結(jié):任何植物,都有它的個(gè)性特征,有的莖干粗壯,有的根細(xì)弱

24、,有的葉肥厚。教師引導(dǎo)學(xué)生講植物枝葉的結(jié)構(gòu),葉片或花瓣的形狀特征。如八月菊的葉子是橢圓形的,邊緣還長著許多小齒,像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小,參差不齊。有的時(shí)子還垂下來。等心中有數(shù)了,再下筆去描繪。這時(shí)要注意畫面的構(gòu)圖與盆栽外形有整體感覺,從什么地方畫起都可以,主要是把前面的花,葉,枝杈的形態(tài)畫出來,后面的花葉枝可根據(jù)前面的特征進(jìn)行添加與加工。畫面的前景可以用點(diǎn),線,面有規(guī)律的組合,或用一種花紋的重復(fù)組合。 四、學(xué)生作畫,教師輔導(dǎo),優(yōu)秀作業(yè)點(diǎn)評 五、收拾與整理 第7課 最受尊敬的人 教學(xué)目標(biāo): 1. 引導(dǎo)學(xué)生思考誰是最受尊敬的人,并通過平時(shí)的觀察抓住人物的特 征。

25、 2. 引導(dǎo)學(xué)生用繪畫,拼貼等方法來表現(xiàn)心目中最受尊敬的人。 3. 通過繪畫創(chuàng)作,培養(yǎng)學(xué)生對社會主義建設(shè)者的尊敬之情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 1. 能否通過觀察,了解最受尊敬的人的外貌特征。 2. 在肖像有繪畫過程中,能否表現(xiàn)出人物的基本特征。 3. 能否大膽,自由地運(yùn)用繪畫,拼貼和立體制作等方法繪制肖像。兒童人物畫的欣賞與研究 教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 課前準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備范畫,一些名人的圖像;學(xué)生準(zhǔn)備畫紙、畫筆。 教學(xué)過程: 一. 引導(dǎo)階段 1 、教師引導(dǎo)學(xué)生思考:誰是最受尊敬的人? 學(xué)生思考回答。 2 、教師在學(xué)生回答時(shí)引導(dǎo)學(xué)生能對其外貌特征進(jìn)行描述,如:

26、五官的特點(diǎn), 著裝的特點(diǎn)等。 3、教師請學(xué)生欣賞幾幅不同風(fēng)格的肖像畫作品。 4、通過討論,得出誰是最受尊敬的人,為什么? 5、出示范作,猜猜“這是誰”?“為什么”?“他為什么受尊敬?” 得出畫肖像畫要抓住人物的主要特征的道理。 二、 發(fā)展階段 1、 帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步討論,得出要畫出最受尊敬的人,可以從他的職業(yè)特點(diǎn) 入手,并能進(jìn)行描述。通過不同職業(yè)人物衣著的比較,抓住人物的外貌特征。肖像畫的風(fēng)格多變,注重色彩與線條的表現(xiàn)力。 2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽,自由的繪畫,并能運(yùn)用拼貼,拓印等多種制作方法來繪 制作品。 3、欣賞名家的肖像作品,提高學(xué)生的欣賞能力。 4、學(xué)生作業(yè)練習(xí),教師

27、巡回指導(dǎo),優(yōu)秀作業(yè)點(diǎn)評。 三、收拾與整理 第9課 有趣的鞋 教學(xué)目標(biāo): 1、欣賞并發(fā)現(xiàn)各種材料制作的鞋子所具有的不同風(fēng)格特征及民族特色。 2、通過觀察討論,知道鞋子的外形特征與組成部分,學(xué)會用各種材料,使用各種方法設(shè)計(jì)制作一雙有趣且有特色的鞋子。 3、培養(yǎng)學(xué)生的造型能力,嘗試各種不同材料的運(yùn)用。 教學(xué)重難點(diǎn): 1、運(yùn)用各種材料制作不同造型的鞋子。 2、運(yùn)用廢舊材料美化教室的環(huán)境。 教學(xué)課時(shí):1課時(shí) 課前準(zhǔn)備:舊畫報(bào)、舊掛歷紙、剪子、膠、其它自己需要的材料 教學(xué)過程: 一、組織教學(xué) 檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況 二、講授新課 1、引導(dǎo)階段 欣賞教師帶來的各種鞋子

28、,引導(dǎo)學(xué)生通過“看”,“想”,“說”,了解不同造型的鞋子的共同特點(diǎn)及組成部分。 2、發(fā)展階段 以小組為單位,在欣賞與聯(lián)想的基礎(chǔ)上,對各種不同造型,不同材料的鞋子進(jìn)行圖形和色彩的分析,討論。訓(xùn)練學(xué)生敏銳的造型感覺,采用大膽的表現(xiàn)形式,獨(dú)立完成一雙有趣的,用料獨(dú)特的鞋子作品。 (1)以小組為單位,對各種不同材料的鞋子進(jìn)行討論,分析,提示學(xué)生仔細(xì)觀察,大膽聯(lián)想,找出根據(jù)各種材料制作鞋子,注重在質(zhì)地,圖形或色彩上產(chǎn)生不同效果。 (2)繪畫制作鞋子時(shí)要注意鞋子的不同造型,制作效果的協(xié)調(diào),鼓勵(lì)學(xué)生制作出不同造型,不同材料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的圖形,可以根據(jù)學(xué)生各自不同的感受,通過直覺進(jìn)行大

29、膽隨意的創(chuàng)作。 三、學(xué)生制作,教師輔導(dǎo) 學(xué)生做作業(yè)時(shí),教師可以根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特點(diǎn),由學(xué)生自由選擇制作方法。使用彩色廣告紙,彩泥里,可以利用其鮮艷,強(qiáng)烈的色彩感覺,突出表現(xiàn)鞋子的立體或半立體造型。 四、教學(xué)拓展 1、可以使用各種廣告紙,舊畫報(bào),采用碎紙粘貼的形式,產(chǎn)生馬塞克式的效果來制作鞋子的鞋底或鞋面。 2、尋找各種不同顏色,圖案的小布片,采用“剪”,“貼”,“縫”等方法,完成鞋子的創(chuàng)作。 3、用折紙制作立體的鞋子造型,再用水粉顏料添加花紋,顏色。 4、以小組為單位共同完成一組鞋子的設(shè)計(jì)制作作品,并粘貼在廢舊的紙板上,同時(shí)為版面確定主題,美化設(shè)計(jì),進(jìn)行展示,評比。 教學(xué)后記: 本節(jié)課以“看”“想”“說”為教學(xué)主線,通過大量直觀的鞋子圖片和作品實(shí)物,引導(dǎo)學(xué)生了解鞋子的特點(diǎn),使學(xué)生感受到鞋子的造型美和裝飾美,從而把視覺經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),并通過動手“做”,創(chuàng)造出了各式各樣有趣的鞋,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。課前讓學(xué)生在家長的協(xié)助下上網(wǎng)搜集有關(guān)鞋子的知識,使學(xué)生對鞋子有了一定的了解,為本課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。本課內(nèi)容貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在課堂上的興趣很高,制作鞋子時(shí)小組之間合作得很好,許多學(xué)生在裝飾鞋面時(shí)采取了很多種方式,如粘貼、繪畫、染色、印小印章、貼小飾物等方法,制作的鞋子造型獨(dú)特,色彩和裝飾美感很強(qiáng),學(xué)生學(xué)得開心,做得更開心!

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