人音版小學(xué)音樂二年級下冊《音樂小屋》教案

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1、《音樂小屋》 　 一、 教材分析： 《音樂小屋》是小學(xué)音樂人音版二年級下冊的歌曲，他通過簡潔形象而又生動的描寫，表現(xiàn)了小朋友們在音樂世界中暢游的歡快情緒。歌曲是一首2/4拍子的兒童歌曲，輕松、愉快，旋律以三度下行的音程起句，構(gòu)成起伏旋律。和著舒適的節(jié)奏，給人以一種柔和的感受和愉快的心情。 二、 學(xué)情分析： 二年級的學(xué)生年齡小且活潑好動，以形象思維為主，好新、好奇、好動、模仿力強。根據(jù)這一特點我在教學(xué)中主要采用直觀性教學(xué)法—多媒體教學(xué)，既形象又直觀，將學(xué)生帶入到童話夢境般的音樂世界，感受歌曲歡快愉悅的情感，引起他們強烈的學(xué)習(xí)欲望和感情共鳴，為學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。 三、1、教學(xué)目標(biāo)

2、： 知識目標(biāo)—音樂記號，休止符和附點節(jié)奏的初步學(xué)習(xí)。 技能目標(biāo)—帶休止節(jié)奏樂句的初步訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。 情感目標(biāo)—通過學(xué)唱歌曲《音樂小屋》，感受在音樂中暢游的美妙。培養(yǎng)學(xué)生對音樂興趣和對音樂的熱愛。 2、教學(xué)重點和難點： （1）學(xué)習(xí)休止符和附點； （2）邊表演邊唱歌曲。 三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、電子琴 四、 教學(xué)過程： （一）、組織教學(xué)：師生問好 （二）、新歌教學(xué)： 1、導(dǎo)入：師：今天我們學(xué)校來了許多的客人，我們應(yīng)該表示怎么辦？（生：歡迎） 師：老師也想把自己的掌聲獻(xiàn)給我們的客人（出示節(jié)奏一）

3、 2/4 ︵ X X ︱ XX O ︱XX XX︱X — ︱ 回 民 小學(xué) 歡迎 你 們 師：同學(xué)們想不想把我們的熱情表現(xiàn)的再熱烈一些（出示節(jié)奏二） 2/4 xx︱xx︱X X.X︱ X .O︱ 回民 小學(xué) 在 歡迎 您 歡迎 您 師：兩個“歡迎”一樣嗎？是不是有一種越來越熱烈的感覺（引導(dǎo)學(xué)生感受附點四分音符） 師：帶領(lǐng)我們的客人參觀下我們美麗的校園吧？（播放校園美景） 引出：還有更美麗的地方——音樂小屋（揭題） 2、師：聽，它在唱歌那。（初聽

4、） 3、教師范唱歌一段（教師范唱時會加入拍手的動作，提醒學(xué)生注意觀察：掌聲出現(xiàn)在什么地方？引出休止符并做講解，為下面休止處做鋪墊） 4、師：舉起的我們的雙手感受它吧?。ㄔ俅务雎犚魳罚尤肱氖謩幼鞲惺苄葜狗? 5、師：覺得這個音樂怎么樣？小聲的跟著歌曲哼唱下怎么樣？ 6、師：你最喜歡哪一句？能不能唱給老師聽一聽？（分句教學(xué)） 師：附點這一句老師最喜歡，你會唱嗎？（重點教學(xué)） 7、師：音樂小屋有你的快樂也有我的快樂，讓我們跟隨音樂放聲唱一唱吧？(播放音樂，放聲唱) 8、師：你們唱的和老師唱的有什么不同？是不是老師只唱了一段？（引出反復(fù)跳躍記號并做以講解） 9、師：讓我們同不同

5、的速度來演唱歌曲，第一段慢速，第二段快速，哪種更歡快？（速度對比，引出歌曲情緒--歡快的） 10、師：你還能用哪種方式來表達(dá)你內(nèi)心喜悅之情？（分組討論） 11、臺下分組表演并給予評價 12、請生上臺表演 （三）、結(jié)束教學(xué)： 師：通過這節(jié)課同學(xué)們知道了休止符、反復(fù)跳躍記號、還學(xué)到了對客人的到來表示--歡迎，同學(xué)們之間相互--團(tuán)結(jié)，學(xué)習(xí)上相互--幫助，生活上相互—關(guān)心，最后讓我們舉起雙手向我們的客人說聲——再見！ 《音樂小屋》說課稿 -------宗倩 一、教材分析： 《音樂小屋》這一課我選用的教材是人民音樂出版社出版的

6、小學(xué)音樂教材第四冊第七課《小小音樂家》第一課時《音樂小屋》。這是一首2/4拍的兒童歌曲。歌曲，輕松、愉快，旋律以三度下行的音程起句，構(gòu)成起伏旋律。和著舒適的節(jié)奏，給人以一種柔和的感受和愉快的心情。 二、教學(xué)重難點： （1）學(xué)習(xí)休止符和附點； （2）邊表演邊唱歌曲。 （3）與他人的合作、協(xié)調(diào)能力等。 三、教學(xué)方法：在本課的教學(xué)設(shè)計上，為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)運用了彌漫音樂教學(xué)法、視覺體驗法、感知模仿法、賞析聯(lián)想法等各種方法和手段來達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新意識的目標(biāo)。低年級的學(xué)生活潑好動，模仿能力強，對于形象直觀形象的事物更加感興趣，所以，我采用多媒體教學(xué)手段來激

7、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，另外，在拓展的環(huán)節(jié)我讓學(xué)生使用自制的打擊樂器來為歌曲伴奏，這樣能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和音樂實踐能力。也正如新課標(biāo)中所提出的：“應(yīng)充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮明?！? 四、教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)—音樂記號，休止符和附點節(jié)奏的初步學(xué)習(xí)。 技能目標(biāo)—帶休止節(jié)奏樂句的初步訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。 情感目標(biāo)—通過學(xué)唱歌曲《音樂小屋》，感受在音樂中暢游的美妙。培養(yǎng)學(xué)生對音樂興趣和對音樂的熱愛。 五、教學(xué)過

8、程： 一 導(dǎo)入新課 我采用了情景導(dǎo)入法，以“回民小學(xué)歡迎您”為切入點，以對客人們的到來對他們表示熱烈的歡迎，滲透思想教育要有禮貌，引出節(jié)奏型。并在節(jié)奏中用了拍手的方式引出休止符讓學(xué)生們?nèi)ジ兄?；為基本部分做鋪墊，帶領(lǐng)客人參觀美麗的校園，讓學(xué)生們認(rèn)識到要愛護(hù)它保護(hù)它，引出還有更美麗的地方——《音樂小屋》 二 學(xué)唱歌曲 1、初聽歌曲 “它可不是一般的小屋，聽！它在唱歌呢！”那個學(xué)生在神秘中初聽歌曲初步的熟悉歌曲，感受歌曲帶來的情緒。 3、教師范唱 教師通過范唱（唱一段，為反復(fù)跳躍記號做鋪墊）、拍手打節(jié)奏以及你喜歡哪一句等多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣并對歌曲重難點的學(xué)習(xí)。 4、

9、視唱歌曲： 小聲哼唱歌曲，并加入拍手的動作，在樂曲進(jìn)一步感知休止符。 5、發(fā)現(xiàn)不同： 學(xué)生們長了兩段，老師只唱了一段是誰起的作用那？原來是大眼睛的--反復(fù)跳躍記號（形象教學(xué)法）并進(jìn)行講解。 6、對比教學(xué)： 這一環(huán)節(jié)我通過讓學(xué)生用慢速和快速演唱對比，哪種更歡快？引出歌曲情緒——歡快的。 三，活動拓展： 這里我主要是通過分組討論、分組展示以及個別表演讓學(xué)生對基本內(nèi)容有一個鞏固和提高。 四、 總結(jié)下課： 本堂課我通過導(dǎo)課、學(xué)生們自由體會、師生互扮角色、學(xué)生展示、討論（生生互評、師生互評）、師生互動、以及教學(xué)方法的多樣性讓學(xué)生在學(xué)中玩、玩中學(xué)，以一種愉悅歡快的心情完成本科教學(xué)，最后歡送客人，結(jié)束教學(xué)。