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1、做一塊卵石聽(tīng)課評(píng)析
這節(jié)科學(xué)課從教學(xué)伊始,問(wèn)題集中在一點(diǎn):學(xué)生沒(méi)有知道卵石是怎樣形成之前,怎么就可以做卵石呢?乍一聽(tīng),好像確實(shí)有些問(wèn)題。但是認(rèn)真地分析教材可以發(fā)現(xiàn),青島版的本課是讓學(xué)生先去了解離我們生活較遠(yuǎn)的自然現(xiàn)象,讓陌生變得熟悉,再利用經(jīng)驗(yàn)和一些客觀事實(shí)進(jìn)行推理。是為了能更多地鍛煉學(xué)生從多角度、多層次去認(rèn)識(shí)問(wèn)題、探究問(wèn)題。從這個(gè)角度看來(lái),老師對(duì)本課的設(shè)計(jì)是非常合適的,通過(guò)學(xué)生做卵石,讓學(xué)生在實(shí)踐中感知一塊棱角分明的石塊在變小、變圓的過(guò)程中受到哪些外部力量,然后借助一些事實(shí)依據(jù)和做卵石過(guò)程中獲得的經(jīng)驗(yàn)來(lái)推理卵石的形成。無(wú)論是在做卵石的過(guò)程中,還是借助客觀事實(shí)進(jìn)行推理的過(guò)程中,都充分地體現(xiàn)了
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),也多方面地培養(yǎng)了學(xué)生的能力。
本節(jié)科學(xué)課的精彩之處很多,最明顯的有四點(diǎn):1.學(xué)生之間相互觀察收集的卵石部分,學(xué)生欣賞美、感受美,受到了很好的美學(xué)教育。2.引導(dǎo)學(xué)生推理大自然中卵石的形成,非常具有邏輯性,一環(huán)扣一環(huán),絲絲入扣,可以看出邏輯學(xué)在小學(xué)科學(xué)課中的體現(xiàn)。3.學(xué)生質(zhì)疑老師的話,老師故意對(duì)學(xué)生說(shuō):你們認(rèn)為高山上的巖石是如何崩落下來(lái)的?難道是有人拿錘子敲下來(lái)的?“一石激起千層浪”,學(xué)生是非常喜歡挑老師錯(cuò)誤的,如果一位開(kāi)明的教師說(shuō)了一句“錯(cuò)話”,他們會(huì)“咬”住不放的。激烈的爭(zhēng)論隨即展開(kāi),課堂瞬間鼎沸,教學(xué)掀起高潮。4.最后的拓展延伸部分,學(xué)生在了解河灘上卵石的成因后,推理
3、海灘上卵石的成因,很好地培養(yǎng)了學(xué)生利用知識(shí)的遷移解決問(wèn)題的能力。最后老師的那句將卵石引入沙灘的話,啟到了很好的延伸目的。
總體看,我認(rèn)為這是一節(jié)成功的科學(xué)課,實(shí)現(xiàn)了最初的教學(xué)目標(biāo)。無(wú)論是科學(xué)探究能力的培養(yǎng),情感態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成,科學(xué)知識(shí)的掌握,都實(shí)現(xiàn)得很好。整節(jié)課的設(shè)計(jì)非常流暢,導(dǎo)課自然,探究過(guò)程開(kāi)放,學(xué)以致用。科學(xué)知識(shí)目標(biāo)的重難點(diǎn)確定很準(zhǔn)確,從實(shí)際的教學(xué)來(lái)看,重點(diǎn)部分學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究,親身經(jīng)歷解決,難點(diǎn)被分散攻克。教學(xué)中教師提供了充足的材料,創(chuàng)造了更多可選擇的探究方法。學(xué)生自主探究的空間很大,教師引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),探究活動(dòng)極為開(kāi)放。整節(jié)課,學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn),教師的引導(dǎo)恰如其分。
青島版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《做一塊卵石》聽(tīng)課評(píng)析
