《2020版高考生物大一輪復(fù)習(xí) 第9單元 生物與環(huán)境 30 種群的特征 種群數(shù)量的變化課件 新人教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020版高考生物大一輪復(fù)習(xí) 第9單元 生物與環(huán)境 30 種群的特征 種群數(shù)量的變化課件 新人教版.ppt（51頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第9單元生物與環(huán)境,第30講種群的特征種群數(shù)量的變化,1.列舉種群的特征。 2.嘗試建立數(shù)學(xué)模型解釋種群的數(shù)量變動(dòng)。 3.活動(dòng):探究培養(yǎng)液中某種酵母種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化。,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,種群的特征 1.種群的概念 種群是指在一定的自然區(qū)域內(nèi),同種生物的全部個(gè)體。,,,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,2.種群的數(shù)量特征,,,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,(1)種群密度是種群最基本的數(shù)量特征。 (2)直接決定種群密度的是出生率和死亡率、遷出率和遷入率。 (3)年齡組成在一定程度上能預(yù)測種群數(shù)量變化趨勢。年齡組成是通過影響出生率和死亡率間接影響種群密度的。 (4)性別比例是通過影響出生率間接影
2、響種群密度的。,,,,,,,,,,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,3.種群的空間特征 (1)含義:種群中的個(gè)體在其生活空間中的位置狀態(tài)或布局。,,,,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,4.種群密度的估算方法 (1)“兩看法”選擇合適的種群密度調(diào)查方法,,,,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,(2)樣方法與標(biāo)志重捕法的比較,,,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,,,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,教材拾遺(必修3第62頁“學(xué)科交叉與數(shù)學(xué)的聯(lián)系”改編)在對某種鼠的調(diào)查中,調(diào)查范圍為1公頃,第一次捕獲并標(biāo)記39只鼠,第二次捕獲34只鼠,其中有標(biāo)記的鼠15只。 (1)這個(gè)種群中的鼠的種群密度大約是88只/公頃。 (2)若捕捉后
3、該鼠不易再被捕捉,則估算的種群密度會偏高(填“偏高”或“偏低”),理由是該鼠被捕捉一次之后不易再被捕捉,使再次捕獲的個(gè)體中被標(biāo)記的個(gè)體數(shù)減少,由種群數(shù)量 = 知,種群數(shù)量變大,即估算值大于實(shí)際的種群密度。,,,,,,,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,凝練核心素養(yǎng) 1.生命觀念通過對種群概念和特征的分析,建立起生命系統(tǒng)是一個(gè)統(tǒng)一整體的觀念。 2.科學(xué)思維運(yùn)用歸納與概括的方法,理解種群的數(shù)量特征和空間特征。 3.科學(xué)探究通過一些具體的探究活動(dòng),掌握種群密度的調(diào)查方法。 4.社會責(zé)任將種群密度的調(diào)查方法應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中。,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,(科學(xué)思維)下圖是有關(guān)種群
4、特征的概念圖,據(jù)圖分析并回答下列問題。,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,(1)圖中分別代表種群密度、出生率、死亡率、年齡組成和性別比例等種群特征。其中,年齡組成既影響出生率又影響死亡率,但性別比例只影響出生率。 (2)春運(yùn)期間,影響北京、廣州等大城市人口數(shù)量變化的主要因素是遷入率和遷出率。 (3)利用性引誘劑誘殺害蟲會降低害蟲的種群密度,原理是 性引誘劑誘殺害蟲會導(dǎo)致害蟲的性別比例失調(diào),降低出生率,從而降低種群密度。 (4)某生物學(xué)家對某地的蝗蟲種群進(jìn)行研究后大膽預(yù)測:不久后蝗災(zāi)會更加嚴(yán)重。他得出此結(jié)論的依據(jù)最可能是該蝗蟲種群的年齡組成為增長型。,,,,,,,,,,,,,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破
5、,考向1種群的基本特征及其關(guān)系 1.(2019湖北長陽一中月考)某島嶼上生活著一種動(dòng)物,其種群數(shù)量多年維持相對穩(wěn)定。該動(dòng)物個(gè)體從出生到性成熟需要6個(gè)月。如圖為某年該動(dòng)物種群在不同月份的年齡結(jié)構(gòu)(每月最后一天統(tǒng)計(jì)種群各年齡組的個(gè)體數(shù))。關(guān)于該種群的敘述,錯(cuò)誤的是(),A.2月份成熟個(gè)體數(shù)量大于8月份 B.該種群10月份的出生率可能為零 C.在2月份捕捉成熟個(gè)體,對該種群數(shù)量影響最大 D.8月份該種群的年齡組成為增長型,答案,解析,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,1.種群年齡組成的類型及判斷技巧 (1)統(tǒng)計(jì)圖,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,(2)曲線圖和直方圖,(3)各圖示共性及判斷技巧 無論何種圖形,
6、均應(yīng)注意各年齡段個(gè)體的比例。增長型種群中的幼年個(gè)體多、老年個(gè)體少;穩(wěn)定型種群中的各年齡段個(gè)體比例適中;衰退型種群中的幼年個(gè)體少、老年個(gè)體多。,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,考向2種群密度的調(diào)查 2.(2019福建三明一中月考)某研究機(jī)構(gòu)對某區(qū)域的一種田鼠進(jìn)行了調(diào)查,所調(diào)查樣方的總面積為2 hm2(1 hm2=10 000 m2),統(tǒng)計(jì)所捕獲的鼠的數(shù)量、性別等,進(jìn)行標(biāo)記后放歸,3日后進(jìn)行重捕與調(diào)查。所得到的調(diào)查數(shù)據(jù)如表所示:,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,以下是某同學(xué)對數(shù)據(jù)的分析結(jié)果,你認(rèn)為正確的是 () A.此調(diào)查方法可以用來調(diào)查草地中跳蝻的種群密度 B.若田鼠在被捕捉過一次后更難捕捉,統(tǒng)計(jì)的種群
7、密度比實(shí)際低 C.綜合兩次捕獲情況,該田鼠種群的性別比例(/)約為72 D.該地區(qū)田鼠的平均種群密度約為125只/hm2,答案,解析,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,利用標(biāo)志重捕法估算種群密度的誤差分析 設(shè)種群數(shù)量為A只,第一次捕獲B只并標(biāo)記,第二次捕獲了a只,其中有b只被標(biāo)記,根據(jù)公式 (1)若由于某種原因(如標(biāo)志物易脫落、被標(biāo)記個(gè)體的被捕機(jī)會降低、標(biāo)志物導(dǎo)致被標(biāo)記個(gè)體易于被捕食、被標(biāo)記個(gè)體放回后還未充分融入該種群中就再次捕獲且在被標(biāo)記個(gè)體稀少處捕獲等)造成b偏小,則A偏大。 (2)若由于某種原因(如被標(biāo)記個(gè)體放回后還未充分融入該種群中就再次捕獲且在被標(biāo)記個(gè)體密集處捕獲等)造成b偏大,則A偏小。
8、 (3)若在調(diào)查期間,調(diào)查區(qū)域有較多個(gè)體出生和死亡或遷入和遷出,也會造成估算出現(xiàn)較大誤差。,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,種群的數(shù)量變化及應(yīng)用 1.種群數(shù)量變化的研究 (1)研究方法:建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。 (2)一般步驟:觀察研究對象,提出問題提出合理的假設(shè)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)形式對事物的性質(zhì)進(jìn)行表達(dá)檢驗(yàn)或修正。,,,,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,2.種群數(shù)量增長的“J”型曲線和“S”型曲線,,,,,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,,,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,3.環(huán)境容納量 (1)概念:在環(huán)境條件不受破壞的情況下,一定空間中所能維持的種群最大數(shù)量稱為環(huán)境容納量。 (2
9、)形成原因 (3)與環(huán)境條件的關(guān)系:環(huán)境條件改善,K值可能會增大;環(huán)境條件惡化,K值可能會減小。,,,,,,,,,,,,,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,4.種群數(shù)量變化的特點(diǎn) 大多數(shù)種群數(shù)量總是在波動(dòng)中;在不利的條件下,種群數(shù)量還會急劇下降,甚至消亡。 5.影響種群數(shù)量變化的因素,,,,,,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,凝練核心素養(yǎng) 1.生命觀念通過對種群數(shù)量變化的分析,建立起種群是在長期適應(yīng)環(huán)境和彼此相互適應(yīng)的過程中形成的動(dòng)態(tài)群體的觀念。 2.科學(xué)思維掌握建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的方法,運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解釋種群數(shù)量的變化,體驗(yàn)由具體到抽象的思維轉(zhuǎn)化過程。,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,(科學(xué)思維)下圖表示的是種
10、群數(shù)量增長中的兩個(gè)經(jīng)典曲線,據(jù)圖分析并回答下列問題。,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,(1)圖甲中曲線b的形成過程中存在環(huán)境阻力的時(shí)間為始終存在,曲線a、b中更符合自然界的種群數(shù)量變化實(shí)際情況的是曲線b。 (2)連續(xù)20年調(diào)查某地烏鴉的種群數(shù)量變化,如圖乙所示,圖中表示該種群數(shù)量是一年前種群數(shù)量的倍數(shù),請回答下列問題。 前4年種群數(shù)量應(yīng)基本不變(填“增大”“減小”或“基本不變”),因?yàn)?1。 第9年調(diào)查烏鴉的年齡組成,最可能表現(xiàn)為穩(wěn)定型,因?yàn)榈?0年時(shí),種群的等于1,說明第10年種群數(shù)量與第9年相同,因此第9年烏鴉種群的年齡組成為穩(wěn)定型。 圖中第4年和第10年的烏鴉種群數(shù)量不相同(填“相同”或“不
11、相同”)。圖中顯示第10年烏鴉的種群數(shù)量最小,因?yàn)樵诘?年到第10年間,1,說明種群數(shù)開始增加,故第10年種群數(shù)量最少。 第1620年烏鴉種群數(shù)量將呈現(xiàn)J型增長,因?yàn)?且恒定。,,,,,,,,,,,,,,,,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,考向1“J”型增長和“S”型增長 1.(2019湖北荊州沙市中學(xué)月考)如圖甲是某種初級消費(fèi)者被引入某島嶼后的種群數(shù)量變化趨勢;圖乙是該種生物在某調(diào)查階段種群數(shù)量變化的值隨時(shí)間的變化曲線。據(jù)圖判斷下列說法,錯(cuò)誤的是( ),必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,A.分析圖甲可知,該島嶼上該種生物的環(huán)境容納量(K值)約為2 000只 B.種內(nèi)斗爭加劇和天敵的增多可能是18501
12、865年間該種生物的種群數(shù)量急劇減少的原因 C.分析圖乙可知,該調(diào)查階段中種群數(shù)量最多的年份是第10年時(shí) D.圖乙中第15年時(shí)種群數(shù)量最少,可相當(dāng)于圖甲1880年的種群數(shù)量情況,答案,解析,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,1.種群數(shù)量“S”型增長曲線的分析方法 (1)t1之前:種群數(shù)量小于K/2,由于資源和空間條件相對充裕,種群數(shù)量增長較快;當(dāng)種群數(shù)量為K/2時(shí),出生率遠(yuǎn)大于死亡率,種群增長速率達(dá)到最大值。,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,(2)t1t2:由于資源和空間有限,當(dāng)種群密度增大時(shí),種內(nèi)斗爭加劇,種群增長速率下降。 (3)t2時(shí):種群數(shù)量為K,達(dá)到最大,出生率等于死亡率。 2.K值不是一成
13、不變的。K值會隨著環(huán)境的改變而發(fā)生變化,當(dāng)環(huán)境遭到破壞時(shí),K值會下降;反之,K值會上升。,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,考向2種群數(shù)量變化規(guī)律的應(yīng)用 2.(2019湖北襄陽五中月考)如圖表示種群在理想環(huán)境中和有環(huán)境阻力條件下的增長曲線,下列有關(guān)種群數(shù)量增長曲線的敘述,正確的是( ) A.圖甲為“J”型增長,每年增加的個(gè)體數(shù)量始終不變 B.圖乙為“S”型增長,G點(diǎn)時(shí)增長速率達(dá)到最大值 C.防治蝗災(zāi)應(yīng)在害蟲數(shù)量達(dá)到F點(diǎn)時(shí)進(jìn)行 D.漁業(yè)捕撈后剩余量應(yīng)該在E點(diǎn)左右,答案,解析,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,(1)K值與K/2值的分析,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,(2)K值與K/2值的應(yīng)用,必備知識梳理,
14、關(guān)鍵能力突破,探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化 1.實(shí)驗(yàn)原理 (1)用液體培養(yǎng)基培養(yǎng)酵母菌,種群的增長受培養(yǎng)液的成分、空間、pH、溫度等因素的影響。 (2)在理想的環(huán)境條件下,酵母菌種群的增長呈“J”型曲線;在有環(huán)境阻力的條件下,酵母菌種群的增長呈“S”型曲線。 (3)計(jì)算酵母菌數(shù)量可用抽樣檢測的方法顯微計(jì)數(shù)法。,,,,,,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,2.實(shí)驗(yàn)流程 (1)酵母菌培養(yǎng) 液體培養(yǎng)基,無菌條件 (2)振蕩培養(yǎng)基 使酵母菌均勻分布于培養(yǎng)基中 (3)觀察并計(jì)數(shù)每天將含有酵母菌的培養(yǎng)液滴在計(jì)數(shù)板上,計(jì)數(shù)一個(gè)小方格內(nèi)的酵母菌數(shù)量,再以此估算試管中的酵母菌總數(shù) (4)重復(fù)(
15、2)(3)步驟連續(xù)觀察7 d,統(tǒng)計(jì)數(shù)目 (5)繪圖分析將所得數(shù)值用曲線圖表示出來,得出酵母菌種群數(shù)量變化規(guī)律,,,,,,,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,3.實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)及分析 (1)本實(shí)驗(yàn)不需要設(shè)置對照實(shí)驗(yàn),因不同時(shí)間取樣已形成對照;需要做重復(fù)實(shí)驗(yàn),目的是盡量減少誤差,需對每個(gè)樣品計(jì)數(shù)三次,取其平均值。 (2)如果一個(gè)小方格內(nèi)酵母菌過多,難以數(shù)清,應(yīng)當(dāng)稀釋培養(yǎng)液重新計(jì)數(shù)。稀釋的目的是便于酵母菌懸液的計(jì)數(shù),以每個(gè)小方格內(nèi)含有45個(gè)酵母細(xì)胞為宜。 (3)結(jié)果記錄最好用記錄表,如下: 答案固定,,,,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,凝練核心素養(yǎng) 科學(xué)探究通過“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實(shí)驗(yàn),掌握
16、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施及對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析與評價(jià)能力。,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,(科學(xué)探究)某小組進(jìn)行“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化”實(shí)驗(yàn)時(shí),同樣實(shí)驗(yàn)條件下分別在4支試管中進(jìn)行培養(yǎng)(見下表),均獲得了“S”型增長曲線。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果判斷,下列說法錯(cuò)誤的是() A.4支試管內(nèi)的種群初始階段都經(jīng)歷了“J”型增長 B.4支試管內(nèi)的種群同時(shí)達(dá)到K值 C.試管內(nèi)種群的K值與試管不同 D.試管內(nèi)的種群數(shù)量先于試管開始下降,答案,解析,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,某同學(xué)對培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了相關(guān)的操作,得到了如圖所示的結(jié)果。在該實(shí)驗(yàn)中,下列操作或結(jié)果分析科學(xué)的是( ) A.培養(yǎng)酵
17、母菌前,加熱去除培養(yǎng)液中的溶解氧 B.用吸管從靜置的錐形瓶中吸取一定量的培養(yǎng)液滴在血細(xì)胞計(jì)數(shù)板的中央進(jìn)行計(jì)數(shù) C.圖中C點(diǎn)和D點(diǎn)相比,D點(diǎn)的生存環(huán)境更惡劣 D.E點(diǎn)和F點(diǎn)種群數(shù)量相同,兩點(diǎn)對應(yīng)的出生率和死亡率均相同,答案,解析,必備知識梳理,關(guān)鍵能力突破,探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng) (1)我們測定的酵母菌種群數(shù)量是在恒定容積的培養(yǎng)基中測定的,與自然界中的種群數(shù)量變化有差異。 (2)在進(jìn)行酵母菌計(jì)數(shù)時(shí),由于酵母菌是單細(xì)胞生物,因此必須在顯微鏡下計(jì)數(shù),且我們不能準(zhǔn)確計(jì)數(shù),只能估算。 (3)在用顯微鏡計(jì)數(shù)時(shí),對于壓在小方格界線上的酵母菌,應(yīng)只計(jì)數(shù)相鄰兩邊及其頂角上的酵母菌。 (4
18、)從試管中吸取培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)前,要輕輕振蕩試管幾次,目的是使培養(yǎng)液中的酵母菌均勻分布,減少誤差。 (5)每天計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量的時(shí)間要固定。,1,2,3,4,1.種群是生態(tài)研究的一個(gè)重要單位,下列有關(guān)種群的敘述,正確的是() A.種群是指一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中同種生物所有成熟個(gè)體的總和 B.一個(gè)呈“S”型增長的種群中,種群增長速率在各階段是不同的,數(shù)量為K/2時(shí)增長速率最大 C.種群中各年齡期的個(gè)體數(shù)目比例適中,這樣的種群正處于發(fā)展階段 D.合理密植農(nóng)作物時(shí),其數(shù)量可以大于最大值即K值,5,答案,解析,1,2,3,4,2.科學(xué)工作者為了監(jiān)測和預(yù)報(bào)某草原鼠害的發(fā)生情況,對田鼠種群數(shù)量的變化規(guī)律進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)
19、在最初的一個(gè)月內(nèi),種群數(shù)量每天增加1.5%,據(jù)此分析錯(cuò)誤的是() A.研究者通常采用標(biāo)志重捕法估算該地區(qū)田鼠的種群數(shù)量 B.最初一個(gè)月內(nèi),田鼠種群增長模型可構(gòu)建為Nt=N0t,其中為1.015 C.最初一個(gè)月內(nèi),田鼠的生存環(huán)境是空間條件充裕、食物充足、氣候適宜 D.數(shù)月之后,當(dāng)田鼠種群的出生率等于死亡率時(shí),是防治鼠害的最佳時(shí)期,5,答案,解析,1,2,3,4,5,3.下圖為某種群的(K值-種群數(shù)量)/K值隨種群數(shù)量變化的曲線(設(shè)K值=200)。下列相關(guān)分析正確的是() A.曲線表示種群增長速率與種群數(shù)量呈負(fù)相關(guān) B.在S1點(diǎn)時(shí)不存在影響種群增長的環(huán)境阻力 C.漁業(yè)捕撈后種群剩余量最好控制在S
20、3點(diǎn)對應(yīng)的種群數(shù)量 D.(K值-種群數(shù)量)/K值越小,種群增長速率越大,答案,解析,1,2,3,4,5,4.某同學(xué)在進(jìn)行“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化”實(shí)驗(yàn)中,根據(jù)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果繪制出了如圖所示的酵母菌種群數(shù)量變化曲線圖,下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)分析錯(cuò)誤的是() A.實(shí)驗(yàn)過程中酵母菌種群的年齡組成先是增長型,后是穩(wěn)定型,最后變?yōu)樗ネ诵?B.在酵母菌種群數(shù)量增長的不同階段,可能具有相同的增長速率 C.DE段種群的數(shù)量開始下降,其主要原因是營養(yǎng)物質(zhì)的缺乏 D.本實(shí)驗(yàn)中不存在對照,統(tǒng)計(jì)酵母菌個(gè)體數(shù)常用抽樣檢測法,答案,解析,1,2,3,4,5,5.下圖表示某種群在單位時(shí)間內(nèi),出生量、死亡量和種群密度的關(guān)系,據(jù)
21、圖回答相關(guān)問題。 (1)K值又稱為環(huán)境容納量,是指在的情況下,一定空間中所能維持的種群最大數(shù)量。,1,2,3,4,5,(2)該種群密度為時(shí),可以獲得最大的可持續(xù)產(chǎn)量;隨著種群密度逐漸增大,該種群增長率的變化趨勢是;自然條件下,該種群的種群密度(填“可能”或“不可能”)超過K值。 (3)在空白坐標(biāo)上,畫出該種群的出生率、死亡率和種群密度的關(guān)系。(要求K點(diǎn)以后也要畫出),1,2,3,4,5,答案 (1)環(huán)境條件不受破壞 (2)K/2逐漸減小可能 (3)(注:要寫出橫縱坐標(biāo)),1,2,3,4,5,解析 (1)環(huán)境容納量是指在環(huán)境條件不受破壞的情況下,一定空間中所能維持的種群最大數(shù)量,即K值。(2)K/2時(shí)種群的凈補(bǔ)充量最大,可以獲得最大的可持續(xù)產(chǎn)量;隨著種群密度的增加,該種群的增長率逐漸減小;自然條件下,該種群的種群密度最大值在K值上下波動(dòng),所以可能會超過K值。(3)據(jù)題圖分析可知,隨著種群密度的增加,種群的出生率逐漸下降,死亡率逐漸上升,在種群密度為K值時(shí),出生率和死亡率相等,圖見答案。,
2020版高考生物大一輪復(fù)習(xí) 第9單元 生物與環(huán)境 30 種群的特征 種群數(shù)量的變化課件 新人教版.ppt
