《屈辱的歲月》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 ? 課題：《屈辱的歲月》教學(xué)設(shè)計(jì) 科目： 社會 教學(xué)對象： 八下 課時： 1 提供者：劉劍春 單位： 浙江省淳安縣千島湖初中 一、教學(xué)內(nèi)容分析 第六單元?第三課是基于工業(yè)文明這一主題與中國的關(guān)系而產(chǎn)生的一個學(xué)習(xí)專題，對學(xué)生來說，也是了解我國歷史的一個重要內(nèi)容。而《屈辱的歲月》則是這個主題學(xué)習(xí)的開始。通過學(xué)習(xí)學(xué)生可以了解近代中國遭受侵略的史實(shí)，進(jìn)而理解近代史上中國社會發(fā)生的變化，從而正確認(rèn)識這段歷史。也是一次很好的愛國主義教育，學(xué)生也能樹立落后就要挨打的價值觀，激發(fā)求變自強(qiáng)的情感態(tài)度。 二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能：了解鴉片戰(zhàn)爭前中國的社會狀況和爆發(fā)的原

2、因，分析鴉片戰(zhàn)爭帶來的危害；了解林則徐虎門銷煙的概況；了解鴉片戰(zhàn)爭中簽訂的《中英南京條約》、第二次鴉片戰(zhàn)爭中簽訂的《北京條約》、甲午戰(zhàn)爭中簽訂的《馬關(guān)條約》的內(nèi)容及影響。 2、過程與方法：解讀教材、教師提供的圖片和資料，學(xué)會分析腐敗的清王朝統(tǒng)治下中國面臨的嚴(yán)重危機(jī)。 3、情感、態(tài)度與價值觀：通過《南京條約》、《北京條約》、《馬關(guān)條約》的內(nèi)容及影響的學(xué)習(xí)過程，理解列強(qiáng)侵略對中國歷史進(jìn)程的深遠(yuǎn)影響，看清殖民主義的侵略本質(zhì)，揭露清政府的腐敗無能，理解落后就會挨打的道理，激發(fā)學(xué)生的民族情感與愛國主義熱情，記住這段恥辱史，發(fā)奮學(xué)習(xí)，為建設(shè)現(xiàn)代化的新中國付出自己的一份力量。 三、學(xué)習(xí)者特征分析 當(dāng)

3、前的學(xué)生人文素養(yǎng)特別是歷史素養(yǎng)還是處于薄弱階段，初中生對于近代史還是支離破碎的認(rèn)識階段，只有立足教材，運(yùn)用感性的圖片、資料等，學(xué)會客觀的看問題，培養(yǎng)論從史出的方法，從而激發(fā)學(xué)生最樸素的愛國情感，做一個理性的愛國者。學(xué)習(xí)中，教師要把握不說教，堅(jiān)持史實(shí)分析，讓學(xué)生自己得出觀點(diǎn)，情由心生，自覺樹立正確的認(rèn)識觀、方法論。 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 立足教材，讓學(xué)生充分的閱讀教材，教師注意問題引領(lǐng)，把握好問題之下學(xué)生的自主閱讀；教師注意探究問題的得出，學(xué)生基于興趣而產(chǎn)生探究的熱情，依據(jù)教材順利完成探究活動；注重用評價引導(dǎo)學(xué)生聽課、探究、小結(jié)、鞏固等教學(xué)環(huán)節(jié)。 五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 重點(diǎn)：《南京條約》

4、、《北京條約》、《馬關(guān)條約》的內(nèi)容及影響。 難點(diǎn)：鴉片戰(zhàn)爭名稱與本質(zhì)的把握，獨(dú)立自主與兩半社會性質(zhì)的關(guān)聯(lián)。 六、教學(xué)過程 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 新課導(dǎo)入（關(guān)聯(lián)導(dǎo)入法） （1）通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道17、18世紀(jì)，西方、東方都出現(xiàn)了“明星”?。西方是工業(yè)文明造就的“星”，東方是農(nóng)耕文明造就的“星”。請說說這兩種“星”在政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、對外政策上的表現(xiàn)？ （2）好。那強(qiáng)大的西方之“星”是如何來到中國的？ （3）西方之“星”從海上來到中國大門前，那如何進(jìn)門呢？ 學(xué)生回答一：復(fù)習(xí)了“東西方各自在政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化、對外政策上的表現(xiàn)”。 學(xué)生回答二：復(fù)習(xí)了“整體世

5、界的形成。” 學(xué)生回答三：明確了來中國的目的，直接導(dǎo)入到鴉片貿(mào)易以及虎門銷煙。 通過關(guān)聯(lián)導(dǎo)入法，學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，就有了一個宏觀大背景，對中國進(jìn)入屈辱歷史階段有了一個原因準(zhǔn)備以及產(chǎn)生相應(yīng)的教訓(xùn)做了鋪墊。 新課教學(xué) 活動一：找一找說一說 英國殖民者如何進(jìn)門？? 學(xué)生找出“英國殖民者用鴉片侵略中國”；教師設(shè)問：中國人歡不歡迎？怎樣對待這樣的“客人”？學(xué)生回答：中國人們反侵略的態(tài)度及史實(shí)。教師進(jìn)一步追問：英國殖民者鴉片貿(mào)易被拒后，又開始耍什么花招？學(xué)生回答出：鴉片戰(zhàn)爭。請學(xué)生小結(jié)：鴉片戰(zhàn)爭的發(fā)生即本質(zhì)。 學(xué)生依據(jù)書本能找出鴉片貿(mào)易及中國人的反侵略——虎門銷煙；幫助學(xué)生理解鴉片戰(zhàn)爭的性質(zhì)

6、及發(fā)生的必然性。 形象的比較，幽默的語言，讓學(xué)生開動思維。 ?活動二：比一比想一想 教師設(shè)問：教材為什么取名“屈辱的歲月”？ 學(xué)生閱讀書本回答：割地、賠款、被迫通商等表示主權(quán)喪失的詞語，以及表示民族災(zāi)難的詞語。 基于學(xué)生的回答教師編制探究題：以三次戰(zhàn)爭三個條約為依托看看鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生后，中國“割地——賠款——被迫通商——主權(quán)喪失發(fā)展的程度以及影響”。 教師指導(dǎo)下完成探究。 學(xué)生通過自己的回答形成了探究的疑問，依據(jù)書本有效完成探究。體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。 問題生成與教師的預(yù)設(shè)有機(jī)統(tǒng)一，這是有效課堂的表現(xiàn)。這也有助于學(xué)生形成探究的興趣，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。 活動三：小結(jié)歸納 在學(xué)生成果展

7、示的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會知識小結(jié)。在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)筑知識框架圖：中國進(jìn)入近代史，一步步淪為一個兩半社會。填空法。 學(xué)生學(xué)會自我小結(jié)知識，形成一個完整的知識框架，這也是有效的學(xué)習(xí)建構(gòu)。理解主權(quán)的表現(xiàn)、獨(dú)立自主與半殖民地的關(guān)系。由此激發(fā)了愛國主義的情感與思變的情感。 知識只有形成體系特別是圖表式的結(jié)構(gòu)圖，才能為學(xué)生鞏固。學(xué)生自我小結(jié)也是一種學(xué)法指導(dǎo)，符合自主學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。 活動四：鞏固拓展 用教師預(yù)設(shè)的知識測驗(yàn)檢測學(xué)習(xí)效果以及鞏固學(xué)習(xí)收獲。接著用香港發(fā)展變化的“演變史實(shí)”進(jìn)行拓展。 學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，提升思考的各項(xiàng)能力。在拓展中提升能力：學(xué)以致用。 體現(xiàn)社會學(xué)習(xí)的根本目的：學(xué)中用，

8、用中學(xué)。 七、教學(xué)評價設(shè)計(jì) 1、合作學(xué)習(xí)的小組內(nèi)評價規(guī)則（略）； 2、知識測驗(yàn)分優(yōu)良合格三個層次評價激勵； 3、教師對學(xué)生回答的語言激勵評價。 八、板書設(shè)計(jì) 屈辱的歲月 1、英國完成工業(yè)文明→（世界走向整體）→中國專制帝國到頂峰 2、三次戰(zhàn)爭三個條約（割地、賠款、被迫通商、其他主權(quán)）以及結(jié)論（圖表略） 3、中國進(jìn)入近代史，形成兩半的社會性質(zhì) 九．教學(xué)反思 本節(jié)課最主要的是體現(xiàn)教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生如何在教材閱讀的基礎(chǔ)上，合作探究自我完成自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)成新課程理念下的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 社會課的學(xué)習(xí)教師最需要注意的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本堂課老師首先注意的就是語言上的親和力，比如：工業(yè)文明之星、農(nóng)耕文明之星、客人進(jìn)門的目的、主人對待不懷好意的客人等，這樣就拉近了與學(xué)生的距離。二是注意“簡約課堂”的構(gòu)建，比如抓住“割地、賠款、通商、關(guān)稅”等相關(guān)主權(quán)問題，一語中的接近課程核心，學(xué)生就能快速進(jìn)入角色，達(dá)成主體意識。三是知識小結(jié)，通過學(xué)生自我小結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，在教師的引導(dǎo)下有效建構(gòu)知識框架，符合學(xué)生的心智特點(diǎn)?？傊?，這節(jié)課學(xué)生是在“有趣”的認(rèn)識中，達(dá)成了自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。 ? ? ? ?