人教版三年級數(shù)學(xué)上冊 《倍的認識例3》 教學(xué)設(shè)計

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1、 課 題：倍的認識 第一課時：例?3 教學(xué)目標： 1.理解掌握“倍”的意義及“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。 2.通過畫圖等活動,讓學(xué)生經(jīng)歷探究新知的過程,引導(dǎo)學(xué)生理解掌握“倍”的 意義及“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法,培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理、遷 移的能力及語言表達能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生積極動腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作探究的能 力,讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)即生活,感受數(shù)學(xué)的樂趣、數(shù)學(xué)的價值。 重點難點： 教學(xué)重點：理解并建立“倍”的意義。 教學(xué)難點：

2、理解并掌握“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。 課時安排：1?課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入 師:咱們一起玩一會兒擺小棒的游戲吧! 教 讓學(xué)生根據(jù)要求擺小棒?:由組長安排先讓其中一個 學(xué) 學(xué)生擺一個正方形?,再要求第二個學(xué)生擺的正方形個數(shù) 過 相當于第一個同學(xué)擺的?2?個那么多。 程 師:你用了多少根小棒?列算式計算一下。 生:我用乘法計算得出?4×2=8(根)。 師:一個正方形用?4?根小棒,兩個正方形要用?2?個?4 1 根,也就是?8?根小棒,那么?2?個?4?根可以說成?

3、4?的?2?倍。 這就是我們今天要重點研究的問題“求一個數(shù)的幾倍是 多少”。(板書課題) 【設(shè)計意圖?:通過擺小棒的操作活動給學(xué)生提供充 分的數(shù)學(xué)活動的機會?,讓學(xué)生經(jīng)歷了做的過程?,學(xué)生對倍 這個概念不僅認識了結(jié)果?,而且借著直觀教具?,在做的過 程中親身體驗了“倍”的含義?,創(chuàng)造了“倍”,自然就理 解了“倍”】 二、探究體驗，經(jīng)歷過程 師:請看下面的情景圖,說說你知道了什么。(課件出 示:教材第?52?頁例?3?情景圖) 生?1:我知道了軍棋的價錢,要求象棋的價錢。 生?

4、2:還知道了兩種價錢之間的關(guān)系。 師:你有什么好辦法解決這個問題呢??現(xiàn)在小組里討 論一下。 學(xué)生進行小組討論活動;教師巡視了解情況。 師:把你的想法跟大家分享一下吧! 學(xué)生可能會說: 生?1:我們可以通過擺小棒幫助分析理解題意?:軍棋 的價錢是?8?元,就擺出?8?根小棒表示?8?元;象棋的價錢是 軍棋的?4?倍,就要擺?4?個?8?根的小棒來表示,所以說象棋 的價錢就是?8×4=32(元)。 2 生?2:我們還可以畫圖來幫助分析理解題意?:軍棋的 價錢是?8?

5、元,就先畫出一條線段表示?8?元;象棋的價錢是 軍棋的?4?倍,就要?4?段與之前相等的線段來表示?4?個?8?元, 所以說象棋的價錢就是?8×4=32(元)。 …… 只要學(xué)生講解合理就要給予肯定,并鼓勵表揚。 師:想一想?,求一個數(shù)的幾倍是多少?,用什么方法計 算呢?在小組里舉例證明一下,你的猜想對嗎? 學(xué)生在小組里進行討論交流活動?;教師巡視了解情 況。 組織學(xué)生交流匯報,明確“求一個數(shù)的幾倍是多少” 用乘法計算。 【設(shè)計意圖:考慮到學(xué)生初步學(xué)習(xí)

6、“倍”,比較抽象, 應(yīng)以“說”的方式先鞏固“倍”的概念?,理清關(guān)系,再引 出歸納“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法】 三、提升總結(jié) 師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有什么感受?有哪些收獲? 【設(shè)計意圖?:學(xué)生相互交流?,提出不同的觀點?,引發(fā) 思維碰撞?,進而使得不同層次學(xué)生的新知得到不斷更正 與整合】 3 板書設(shè)計：  求一個數(shù)的幾倍是多少 8×4=32(元) 答:象棋的價錢是?32?元。 求一個數(shù)的幾倍是多少用乘法計算。 課后反思： 4