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1、
【致讀者】
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表感謝！祝您天天快樂！萬分感謝！
第三課?學習需要好習慣
【設計背景】
從心理學角度來看，良好的學習習慣會對學生的全面發(fā)
展產(chǎn)生深刻的影響。有助于學生最大限度地發(fā)揮“下意識”
2、
的作用，使人在不知不覺中獲得事半功倍的效果。良好的學
習習慣還有助于學習策略的形成，提高學習效率，激發(fā)學習
的積極性和主動性。本節(jié)課中，教師通過鼓勵和肯定的學生
對自己的現(xiàn)狀做反思，讓學生有參與的積極性，愿意在活動
中主動分析自己，有能力解決遇到的問題，并發(fā)現(xiàn)屬于自己
的好方法。
【教學目標】
1.讓學生知道良好的學習習慣，是提高學習效率的關鍵。
2.團體互動中，發(fā)現(xiàn)自己需要努力改進的地方，肯定自
己原創(chuàng)的有益學習方法。
3.著手制定一個查漏補缺的推進計劃，并在生活中落實。
【教學重難點】
1.重點：讓學生肯
3、定自己現(xiàn)有的好習慣，同時認識到自
己在學習上的不足之處。
2.難點：在學生認識到自己的不足之后，提出具體的改
進方案。調整學生的心態(tài)，意識到自己才是學習的主人。
【教學準備】
多媒體教案、提示牌、即時貼
【教學過程】
一、熱身活動
同學們，俗話說：“習慣成自然?！泵總€人都有自己的學
習習慣，良好的學習習慣是一個人成長的重要條件。那么給
自己的表現(xiàn)打一個分數(shù)，如果最高分是十分，你覺得自己的
學習習慣能打幾分？
設計意圖：了解學生當下的學習狀態(tài)，為本堂課做好預
熱。部分學生可能對自己的評分不滿意，
4、教師需要適當?shù)囊?
導。
二、導入新課
1.用心理情景劇呈現(xiàn)主人翁小彤在學習過程中的表現(xiàn)，
并用?提示牌出示小彤在學習上存在的壞習慣。例如：“上課
小動作”，“寫作業(yè)磨磨蹭蹭”“學習用品亂放”等。
2.交流討論：看了《小彤的故事》，你覺得還有哪些習
慣是影響學習的？
3.你覺得該采取怎樣的措施？
設計意圖：通過故事表演的形式，將壞習慣外化，讓大
家通過觀看故事，思考自己在學習過程中是否有和小彤類似
的問題，為下一步解決問題做好鋪墊。
三、課堂活動
（一）閱讀《心海導航》資料
1.了解影響學習效率的不良習慣
5、，舉一個小例子說明。
2.最近這個“壞習慣”什么時候出現(xiàn)的？是怎樣影響你
的？
3.分享：你采取了什么措施就成功趕走壞習慣呢？
設計意圖：對照材料反思自己的學習習慣，從一個實例
入手，引導學生關注自己細微的變化與進步，為學生樹立趕
走壞習慣的信心。
（二）互幫互助
1.分享你最近有進步的地方，以及養(yǎng)成的好習慣。（6?人
一組）
你的良好學習習慣是： 。
它對你的幫助是： 。
2.小組間交流可以推廣的好習慣，然后跟全班同學做分
享。
3.請組員幫助自己找出不好的習慣，并給出建議。
設計意圖：學生很難看到
6、自己的壞習慣，創(chuàng)設和諧、融
洽的氛圍，讓學生敢說真話，這個活動才能發(fā)揮應有的作用。
四、實踐指導
（一）榜樣力量大。
1.鼓勵學生從身邊找榜樣，用一張即時貼，寫上要學習
誰的身上的好習慣，然后把紙貼在他的身上。
2.在你讀過的書或者其他方式了解到的人中，哪些名人
也可以成為你的榜樣？為什么？
（二）加油站
1.?你準備把哪一條好習慣帶回家？說說你打算怎么
做？
2.制定“21?天計劃”。一個好習慣養(yǎng)成需要?21?天，設計
一份表格，把自己打算堅持的事情寫下來，并加上鼓勵的話，
請父母或同學做你的監(jiān)督人。
3.若是?21?天之后計劃完成，教師將給該生頒發(fā)證書獎
勵。
五、親子分享
與父母分享今天學到的知識，以及收獲和啟發(fā)，請父母
監(jiān)督自己改掉不良的學習習慣。
小學心理健康教育《學習需要好習慣》教案
