（全國通用版）2019版高考語文一輪復(fù)習(xí) 專題六 散文閱讀 6.1 散文深度閱讀指導(dǎo)課件.ppt

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1、第一節(jié) 散文深度閱讀指導(dǎo),散文閱讀“三步走” 一、了解寫了什么抓住標(biāo)題和由頭 關(guān)注標(biāo)題能了解文章寫作對象、行文線索、文體類型、作者感情傾向等，為梳理文脈打好基礎(chǔ)。,有些文章往往由一個(gè)故事(事件、人物)引出，然后圍繞這個(gè)事件(或人物)生發(fā)開去，表達(dá)自己的見解，這個(gè)引出見解的故事或事件，常稱之為“由頭”。抓住散文的“由頭”，就抓住了議論抒情的起點(diǎn)，就能快速理清文章的脈絡(luò)。,二、知道怎樣寫的理清思路和關(guān)系 (一)梳理行文思路 思路，就是按照一定的條理由此及彼表達(dá)思想的路徑、脈絡(luò)。理清散文的思路，可從以下幾方面入手：,1.從概括段意、劃分層次入手 第一步：化整為零，標(biāo)畫圈點(diǎn) 以自然段落為單

2、位，標(biāo)畫圈點(diǎn)領(lǐng)起句段、過渡句段，標(biāo)志事件階段過程的時(shí)間詞，標(biāo)志段落之間語意因果、轉(zhuǎn)折、并列等關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，標(biāo)志層次的總分詞語，段落間的指代詞，段落中心句，表達(dá)主旨的議論抒情句段。,第二步：化零為整，合并提取 合并，對總分段落、前后因果段落、前后并列段落合并歸納，形成幾個(gè)層次。 提取，以層次為單位，提取主體內(nèi)容。一般截取原文語句加以組合。,第三步：連綴添加，勾連成文 把標(biāo)畫圈點(diǎn)和提取的文字進(jìn)行前后勾連，適當(dāng)添加關(guān)聯(lián)詞，形成一篇邏輯較為通順的簡易小短文(原文本的濃縮版)。至此，思路和文意一般都會水落石出。,2.從捕捉“線索”入手 散文的“線索”主要有：以中心事件為線索，以感情為線索，以具體

3、事物為線索，以時(shí)空變化為線索。,3.從分析表達(dá)技巧的作用入手 “思路”體現(xiàn)在文章的結(jié)構(gòu)及照應(yīng)、穿插、虛實(shí)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑等寫作技巧的運(yùn)用中。,(二)梳理句段關(guān)系 1.段與段間關(guān)系種類：并列關(guān)系，層進(jìn)關(guān)系，對比關(guān)系，承上啟下，為下文做鋪墊，前后呼應(yīng)，總起下文，總結(jié)上文。 2.句與句的關(guān)系：因果關(guān)系，承上啟下，總分關(guān)系，遞進(jìn)關(guān)系，轉(zhuǎn)折關(guān)系，條件關(guān)系，假設(shè)關(guān)系等。,三、把握為何寫明確文章主旨 1.依據(jù)題材特點(diǎn)尋主旨,2.聯(lián)系開頭、結(jié)尾探意圖 文章首尾，往往會有意無意地表現(xiàn)或流露出作者的寫作意圖或情感態(tài)度。,閱讀時(shí)要把開頭和結(jié)尾聯(lián)系起來考慮，揣摩作者的想法從什么地方開始，到什么地方結(jié)束。如首尾一

4、致，就要總結(jié)一下相同點(diǎn)在哪里；如果首尾落差較大，就要想作者的感受和想法為什么會發(fā)生變化。這樣文章的整體意思就容易被我們探知。,3.品味畫面意境悟情感 許多散文表情達(dá)意，主要是通過生活畫面的描繪來實(shí)現(xiàn)。這些畫面由帶著作者主觀感受的人、事、物、景等意象組成，從而形成深邃優(yōu)美、富于哲理的意境。,所以，閱讀欣賞散文，應(yīng)抓住文章中的形象畫面，做由景及情的揣摩，由事及義的聯(lián)想，分析其特點(diǎn)和作用，進(jìn)而體味文章的感情，把握文章的中心。,4.品味局部語言析含意 在整體把握了文章的情感主旨之后，可對散文作品的局部語言進(jìn)行品味，結(jié)合上下文語境，分析其所表達(dá)的內(nèi)容及其表達(dá)效果。對局部或細(xì)處語言的分析能加深我們對文章的理解。當(dāng)然對散文語言的理解離不開文章的表現(xiàn)手法，特別是涉及句子和段落，分析表現(xiàn)手法能幫助我們更好地理解語言的含意。,【備選要點(diǎn)】 散文的分類 散文一般分為記敘性散文、抒情性散文和議論性散文。,散文的特點(diǎn) 形散主要指取材十分廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制，還指表現(xiàn)手法不拘一格，組織材料、結(jié)構(gòu)成篇也比較自由。 神聚理念、情感、哲理、志趣等，緊扣主旨、圍繞中心、思路嚴(yán)謹(jǐn)。,