五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第二單元 山東假日游——百分?jǐn)?shù) 信息窗一教案 青島版(共4頁(yè)DOC)
《五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第二單元 山東假日游——百分?jǐn)?shù) 信息窗一教案 青島版(共4頁(yè)DOC)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第二單元 山東假日游——百分?jǐn)?shù) 信息窗一教案 青島版(共4頁(yè)DOC)(4頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 青島版小學(xué)數(shù)學(xué) 五 年級(jí) 下 冊(cè)數(shù)學(xué)第 二 單元備課 教學(xué)內(nèi)容 分?jǐn)?shù)的意義,分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,真分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù),帶分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 教學(xué)目標(biāo) 1.結(jié)合具體情境理解分?jǐn)?shù)的意義,知道分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系;認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù),并能比較熟練地將假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù);理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 2.在感受分?jǐn)?shù)的意義、探求分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的過(guò)程中發(fā)展數(shù)感。會(huì)用分?jǐn)?shù)表達(dá)和交流信息,能用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 3.通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等學(xué)習(xí)活動(dòng),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密
2、切聯(lián)系,初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn) 本單元教學(xué)的重點(diǎn)是分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì) 教學(xué)難點(diǎn) 本單元教學(xué)難點(diǎn)是理解反許多物體組成的一個(gè)整體看作單位“1”。 教學(xué)措施 充分利用課本提供的信息展開(kāi) 聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,對(duì)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)查 突出直觀操作在教學(xué)中的作用 放手讓學(xué)生自主探究,經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程 注意溝通知識(shí)之間的聯(lián)系 課時(shí)安排 分?jǐn)?shù)的意義 2課時(shí) 分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系 1課時(shí) 真分?jǐn)?shù),假分?jǐn)?shù),帶分?jǐn)?shù)
3、 1課時(shí) 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 2課時(shí) 回顧整理 2課時(shí) ? 青島版小學(xué)數(shù)學(xué) 五 年級(jí) 下 冊(cè)數(shù)學(xué)第 二 單元信息窗 1 教學(xué)內(nèi)容 分?jǐn)?shù)的意義 ? 重點(diǎn)難點(diǎn) 本單元教學(xué)的重點(diǎn)是分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)。 本單元教學(xué)難點(diǎn)是理解反許多物體組成的一個(gè)整體看作單位“1”。 課前準(zhǔn)備 說(shuō)一說(shuō)、分一分、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)中體會(huì)單位“1”的含義 教學(xué)目標(biāo) 1、在說(shuō)一說(shuō)、分一分、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)中體會(huì)單位“1”的含義,理解分?jǐn)?shù)的意義,學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)描述生活中
4、的事情。 2、在具體的生活情境中感悟“把一個(gè)整體平均分成若干份,這樣的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示”這一過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。 3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,獲得成功、興趣、愉悅的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。 ? 教學(xué)目標(biāo) 活動(dòng)程序及教師引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性化設(shè)計(jì) 一、回顧舊知,導(dǎo)入新課。 談話(huà):前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí),對(duì)于分?jǐn)?shù)你已經(jīng)知道哪些知識(shí)?舉例說(shuō)出分?jǐn)?shù)的各部分名稱(chēng),聯(lián)系實(shí)際說(shuō)出分?jǐn)?shù)表示的意義。 談話(huà):對(duì)于分?jǐn)?shù)還想了解的知識(shí),進(jìn)而導(dǎo)入新課。 二、合作探究,構(gòu)建新知 (一)初步感知。 出示情境圖1“船模試航
5、”。 教師談話(huà):同學(xué)們,請(qǐng)你仔細(xì)觀察這幅圖,從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題? 教師引導(dǎo)學(xué)生提出:5只航模平均分給5個(gè)同學(xué),每個(gè)同學(xué)分得的航模數(shù)占總數(shù)的幾分之幾? 學(xué)生以小組為單位,利用畫(huà)有5只船模的題卡分一分。 全班交流時(shí),教師適時(shí)引領(lǐng):把5只船??醋饕粋€(gè)整體,平均分成5份,1份占這個(gè)整體的1/5。 ??? 在學(xué)習(xí)1/5的基礎(chǔ)上,老師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題:如兩個(gè)同學(xué)分得的航模數(shù)占總數(shù)的幾分之幾,3個(gè)同學(xué)呢? (二) 深入探究 ?? 出示情境圖2“航模放飛” 談話(huà):同學(xué)們,航模要放飛了,我們一起去看看吧。請(qǐng)你觀察這幅圖,根據(jù)圖中的這些信息,你又能提出哪些與分?jǐn)?shù)有
6、關(guān)的問(wèn)題? 教師適時(shí)梳理。 如:一小隊(duì)每組放飛的飛機(jī)架數(shù)占本小隊(duì)飛機(jī)總數(shù)的幾分之幾?二小隊(duì)呢? 分別解決“一小隊(duì)每組放飛的飛機(jī)架數(shù)占本小隊(duì)飛機(jī)總數(shù)的幾分之幾?二小隊(duì)呢?” 解決第一個(gè)問(wèn)題:學(xué)生分組學(xué)習(xí),教師要參與學(xué)生的小組活動(dòng)中。 全班交流時(shí),學(xué)生先利用4個(gè)飛機(jī)模型動(dòng)手?jǐn)[一擺,可能會(huì)出現(xiàn)1/2、2/4兩個(gè)答案。然后全班進(jìn)行交流、辯析、補(bǔ)充,得出結(jié)論。教師適時(shí)引領(lǐng):每份是2架飛機(jī),為什么說(shuō)是占這個(gè)整體的1/2呢? 通過(guò)擺模型得到第一問(wèn)題的結(jié)論:把4架飛機(jī)看作一個(gè)整體,平均分成2份,每份占這個(gè)整體的1/2。 課件演示將4架飛機(jī)平均分的過(guò)程,并板書(shū)結(jié)論。 解決第二個(gè)問(wèn)題:全班交流時(shí),
7、適時(shí)點(diǎn)撥:“每份是2架飛機(jī),為什么占總數(shù)的1/3呢?”。從而引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。 (三)觀察比較 談話(huà):請(qǐng)同學(xué)們觀察我們所得到的 分?jǐn)?shù),你還有什么疑問(wèn)嗎? 引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑:兩個(gè)小隊(duì)每組放飛的都是2架飛機(jī),為什么表示出來(lái)的分?jǐn)?shù)卻不一樣呢? 通過(guò)對(duì)兩個(gè)小隊(duì)飛機(jī)放飛情況的比較,得到:將一個(gè)整體平均分成的份數(shù)不一樣,表示出來(lái)的分?jǐn)?shù)也不一樣。所以同樣是2架飛機(jī),表示出的分?jǐn)?shù)一個(gè)是1/2,一個(gè)是1/3。 (四)拓展應(yīng)用 談話(huà):想一想,還可以把什么看作一個(gè)整體?可以利用老師提供的材料,也可以自己找材料,動(dòng)手分分看,你能得到哪些分?jǐn)?shù)?是怎樣得到的? 交流:你利用什么材料,得到一個(gè)什么分?jǐn)?shù),你是怎樣得
8、到的? ???? 總結(jié):把一個(gè)整體平均分成若干份,這樣的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。 (五)總結(jié)概括 談話(huà):一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、許多個(gè)物體組成的一個(gè)整體都可以用自然數(shù)1來(lái)表示,通常把它叫做單位“1”。 舉例:學(xué)生舉例還可以把哪些量看作單位“1”?并區(qū)分單位“1”與自然數(shù)1的不同。 結(jié)合操作過(guò)程,討論、交流、總結(jié)分?jǐn)?shù)的意義。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概括分?jǐn)?shù)的意義。把單位“1”平均分成若干份,表示這樣的一份或幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)。 (六)看書(shū)質(zhì)疑。 學(xué)生閱讀67—69頁(yè),質(zhì)疑問(wèn)難。教師巡視,解答學(xué)生困惑、疑難問(wèn)題。 三、巧設(shè)練習(xí),深化理解 1、自主練習(xí)1、2 2、涂色部分能用分?jǐn)?shù)表示嗎?
9、(課件出示) 3、游戲:“取糖果”。學(xué)生按要求取糖果:盒子里有11塊糖,取出總數(shù)的2/11;取出剩下的1/9;再取出剩下的1/4; 如果取出2塊,是取出了剩下的幾分之幾?…… ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 學(xué)生先獨(dú)立思考,再在小組內(nèi)交流自己的想法,最后在全班進(jìn)行交流。找到解決問(wèn)題的方法。學(xué)生分組活動(dòng)時(shí),教師參與到學(xué)生的小組學(xué)習(xí)。 然后在全班進(jìn)行交流。 ? ? ? ? 學(xué)生提出問(wèn)題 ? ? ? 學(xué)生利用手中的學(xué)具擺一擺、分一分, ? ? ? ? ? ? ? ?
10、 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 先讓學(xué)生交流自己的答案;再組織學(xué)生動(dòng)手操作驗(yàn)證。 ? ? ? ? ? 學(xué)生進(jìn)行觀察比較,同桌討論,全班交流得到結(jié)論。 ? 學(xué)生動(dòng)手操作,可以利用教師提供的材料(1張長(zhǎng)方形紙片、8根小棒、長(zhǎng)1米的繩子),也可以自己找材料,得到不同的分?jǐn)?shù)。 獨(dú)立完成,進(jìn)行交流。 ? 板書(shū)設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)的意義 把一個(gè)整體平均分成若干份,這樣的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)來(lái)表示。 一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、許多個(gè)物體組成的一個(gè)整體都可以用自然數(shù)1來(lái)表示,通常把它叫做單位“1”。 教學(xué)反思 ? ? 青島版小學(xué)數(shù)學(xué) 五 年級(jí) 下
11、 冊(cè)數(shù)學(xué)第 二 單元信息窗 1 教學(xué)內(nèi)容 校園科技周——分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) ? 重點(diǎn)難點(diǎn) 單元教學(xué)重點(diǎn): 本單元教學(xué)的重點(diǎn)是分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)。 單元教學(xué)難點(diǎn): 本單元教學(xué)難點(diǎn)是理解反許多物體組成的一個(gè)整體看作單位“1”。 ? 課前準(zhǔn)備 說(shuō)一說(shuō)、分一分、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)中體會(huì)單位“1”的含義 教學(xué)目標(biāo) 1、在說(shuō)一說(shuō)、分一分、畫(huà)一畫(huà)等活動(dòng)中體會(huì)單位“1”的含義,理解分?jǐn)?shù)的意義,學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)描述生活中的事情。 2、在具體的生活情境中感悟“把一個(gè)整體平均分成若干份,這樣的一份或幾份可以用分?jǐn)?shù)表示”這一過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和抽象概括能力。 3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活
12、的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,獲得成功、興趣、愉悅的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。 ? 教學(xué)目標(biāo) 活動(dòng)程序及教師引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 個(gè)性化設(shè)計(jì) ?一、通過(guò)回憶 梳理舊知 談話(huà):“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下分?jǐn)?shù)?” 教師適時(shí)板書(shū):???分母 、分子、?把單位“1”平均分成若干份,表示其中的一份或幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)。 ??? ?一個(gè)物體 一個(gè)整體 分?jǐn)?shù)單位 請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù),并說(shuō)出這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義。 二、基本練習(xí) 適時(shí)拓展 1、自主練習(xí)4 (1)出示紅、黃、綠不同顏色的鉛筆。 教師提出問(wèn)題:紅色的鉛筆占鉛筆總數(shù)的幾分之幾?你是怎么樣知道的? 看到這
13、些鉛筆,你還想到了哪些分?jǐn)?shù)? (2)觀察第二幅圖,你又能想到哪些分?jǐn)?shù)? 2、自主練習(xí)5 (1)出示題目 (4)拓展,你能再舉出一些這樣的例子嗎? 可以完成自主練習(xí)8。 3、自主練習(xí)6 用直線上的點(diǎn)表示下面的分?jǐn)?shù)。 (1)先想一想,每個(gè)分?jǐn)?shù)表示什么意思? (2)用直線上的點(diǎn)表示分?jǐn)?shù),是把誰(shuí)看做單位“1”。 (3)學(xué)生試做,交流。 4、自主練習(xí)7,比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。 (1)有困難的學(xué)生可以借助實(shí)物折一折,比一比。 (2)觀察這些分?jǐn)?shù)的分子和分母,你能發(fā)現(xiàn)什么? 三、綜合練習(xí) 張揚(yáng)個(gè)性 1、自主練習(xí)9 (1)模擬真實(shí)情境“發(fā)獎(jiǎng)品”,班級(jí)開(kāi)展了口算比賽的活動(dòng),老師要把
14、第一盒彩筆的1/4獎(jiǎng)給小華,把第二盒彩筆的1/4獎(jiǎng)給小明,學(xué)生把獎(jiǎng)到的彩筆給同學(xué)們看。 讓學(xué)生談?wù)勏氲绞裁??引?dǎo)學(xué)生提出:為什么兩人分得的不一樣多? 通過(guò)交流,進(jìn)一步明確單位一的問(wèn)題。 (2)繼續(xù)模擬真實(shí)情景。 我們班級(jí)開(kāi)展向雷鋒學(xué)習(xí)讀書(shū)活動(dòng),小明每天讀了這本書(shū)的總數(shù)的1/8,小華每天讀了這本書(shū)總數(shù)的1/9,他們誰(shuí)先讀完呢? 結(jié)合學(xué)生的討論回答,明確分?jǐn)?shù)的意義,以及這個(gè)分?jǐn)?shù)背后的一些信息。 2、自主練習(xí)10 開(kāi)展游戲活動(dòng),完成表格,再用分?jǐn)?shù)表示勝的次數(shù)和負(fù)的次數(shù)分別占總數(shù)的幾分之幾? 3、自主練習(xí)11 判斷哪根紙條長(zhǎng)?你是怎樣判斷的? ? ? ? ? 學(xué)生回答,
15、? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 讓學(xué)生結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)一說(shuō)得到的分?jǐn)?shù)是怎么得到的。 獨(dú)立思考,想一想,括號(hào)里可以添哪些分?jǐn)?shù)? 交流,讓學(xué)生介紹所填的分?jǐn)?shù),以及為什么這樣填/ 學(xué)生獨(dú)立完成 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 板書(shū)設(shè)計(jì) 校園科技周——分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì) ?分母 、分子、?把單位“1”平均分成若干份,表示其中的一份或幾份的數(shù),叫做分?jǐn)?shù)。 ??? ?一個(gè)物體 一個(gè)整體 分?jǐn)?shù)單位 請(qǐng)你結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù),并說(shuō)出這個(gè)分?jǐn)?shù)表示的意義。 ? 教學(xué)反思 最新精品資料整理推薦,更新于二〇二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26
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