一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 課文 5 18 小猴子下山教案 新人教版(共8頁DOC)

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1、……………………………………………………………最新資料推薦………………………………………………… 18 小猴子下山 ?教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)”等12個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、只、空”的字音；會(huì)寫“塊、非”等7個(gè)字。 2.正確、流利地朗讀課文，利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說一句話；了解并積累“又又”形式的詞語。 3.借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說說故事主要情節(jié)。 4.能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確，有始有終。 ?教學(xué)

2、重難點(diǎn) 了解表示動(dòng)作的詞的不同含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用；根據(jù)課文內(nèi)容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。從故事中懂得無論做什么事都應(yīng)該一心一意，不能三心二意。 ?教學(xué)策略 1.識(shí)字寫字 （1）識(shí)字。本課的生字，要重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻音和翹舌音，多音字“結(jié)”也是讀音的難點(diǎn)。 字形上，本課以合體字為主，其中9個(gè)表示動(dòng)作的詞“結(jié)、掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”中有5個(gè)是提手旁，建議在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分利用形聲字的特點(diǎn)，歸類識(shí)字；也可根據(jù)動(dòng)詞的特點(diǎn)，借助課文插圖、動(dòng)作表演等幫助學(xué)生區(qū)別、理解字義；還可以用字謎的形式幫助學(xué)生理解，如兩手一分就是掰。 （2）寫字。本課要求會(huì)寫的7個(gè)字，注意每個(gè)

3、筆畫在田字格中的書寫位置。可和熟字組成常用的詞語，讓學(xué)有余力的學(xué)生讀讀寫寫。 2.朗讀指導(dǎo) （1）抓重點(diǎn)語句。本課段落結(jié)構(gòu)相同，句式不斷重復(fù)，每個(gè)自然段都由兩句話組成。第1～3自然段重點(diǎn)指導(dǎo)第二句，可以借助“又大又多、又大又紅、又大又圓”這種“又又”形式的詞語，讀出小猴子對(duì)所見事物的欣喜之情。 （2）體會(huì)心情。朗讀指導(dǎo)時(shí)要讓學(xué)生進(jìn)入故事情境，進(jìn)行角色體驗(yàn)，體會(huì)角色的心情。 （3）抓重點(diǎn)詞語。本課最后一個(gè)自然段可抓住重點(diǎn)詞語“只好”，引導(dǎo)學(xué)生讀出小猴子“空著手回家”時(shí)失落、后悔的心情。 3.理解運(yùn)用 （1）讀做結(jié)合，將抽象的詞義化為具體可感的動(dòng)作。本課學(xué)習(xí)中，先引導(dǎo)學(xué)生圈畫出描寫小猴

4、子動(dòng)作的詞：“掰、扛、扔、摘、捧、抱、追”，然后結(jié)合課后第三題，讀一讀，演一演，在表演中正確理解詞義，最后讓學(xué)生看著圖畫選幾個(gè)詞各說一句話，教師還要引導(dǎo)學(xué)生用上這些動(dòng)詞說說在生活中看到的場(chǎng)景。這樣，促使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，加深對(duì)這些詞的理解。 （2）結(jié)合插圖，根據(jù)圖文對(duì)應(yīng)、結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)，整理提取關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生讀懂故事內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系課后第二題，進(jìn)一步落實(shí)“根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單推斷”這項(xiàng)能力訓(xùn)練。 ?教學(xué)準(zhǔn)備 1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。 2.準(zhǔn)備資料：詞語卡片、多媒體課件。 ?教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 第1課時(shí) ?課時(shí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“猴、結(jié)

5、”等7個(gè)生字，會(huì)寫“塊、非、?！?個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“結(jié)”的字音。 2.能正確、流利地朗讀課文，借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說說故事的主要情節(jié)。 ?教學(xué)過程 板塊一 謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1.課前交流。 師：動(dòng)物王國(guó)里有很多小動(dòng)物，今天我們就請(qǐng)來一位動(dòng)物朋友，它聰明、伶俐、會(huì)爬樹、愛吃香蕉，你們猜猜它是誰？ 生：小猴子。 師：沒錯(cuò)，就是聰明調(diào)皮的小猴子。你聽過哪些和小猴子有關(guān)的故事？我們來交流一下。 生：《猴子撈月》《十二生肖》《孫悟空大鬧天宮》…… 師：今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一個(gè)和小猴子有關(guān)的故事。 2.導(dǎo)入

6、新課。 （1）導(dǎo)語：小猴子在參加完動(dòng)物王國(guó)的大會(huì)以后呀，覺得動(dòng)物王國(guó)有點(diǎn)無聊，所以呢，他就想下山玩玩。下山后發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第18課《小猴子下山》，板書課題。 （2）出示課件。（課件出示：用田字格展示“猴”） （3）“猴子”的“猴”是反犬旁，注意觀察右邊的“侯”里面沒有一豎。很多小動(dòng)物的名字，都是反犬旁，比如狗、狼、貓…… （4）齊讀課題。 【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)的學(xué)生思維活躍，愛動(dòng)腦筋，以猜謎語的方式導(dǎo)入新課，聯(lián)系前面課文的內(nèi)容，學(xué)生躍躍欲試。 板塊二 明確脈絡(luò)，整體感知 1.初讀課文，梳理文段。 （1）自由朗讀，出示要求。 課件出示： l 大聲地朗讀課文，

7、注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。 l 給課文的每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。 （2）這篇課文一共有幾個(gè)自然段？5個(gè)自然段。（都標(biāo)對(duì)了嗎？標(biāo)錯(cuò)的看黑板改一改） 2.圖文結(jié)合，初步感知。 （1）小猴子下山后去了哪些地方玩呀？ （2）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲地讀一讀課文，并用“”畫出小猴子下山后經(jīng)過了哪些地方。 （3）你看見小猴子去了哪兒呢？指名說。（一塊玉米地、一棵桃樹下、一片瓜地里、樹林里） 課件出示： 仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個(gè)句式，說說故事的主要情節(jié)。 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文進(jìn)行宏觀的把握，借助插圖學(xué)課文。 板塊三 分段

8、讀文，隨文識(shí)字 1.學(xué)習(xí)第1自然段。 （1）現(xiàn)在，讓我們趕緊跟隨著小猴子的腳步去玉米地看看吧。誰來讀一讀課文的第1自然段？（指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)） （2）教學(xué)“塊”字。（課件出示：用田字格展示“塊”） 你還會(huì)換什么偏旁？指導(dǎo)書寫。我們還可以說一塊什么呢？（課件出示：豆腐、蛋糕的圖片） （3）小猴子看見玉米結(jié)得——又大又多?？?！這些就是又大又多的玉米！注意“結(jié)”在這里念第一聲，它是多音字，表示植物長(zhǎng)果實(shí)。你能舉例嗎？例如：這棵樹上結(jié)滿了蘋果。 看到又大又多的玉米，小猴子的心里——非常高興。（引讀） ①（非常）誰再來讀一讀？全班一起讀。你能給“非?！闭乙粋€(gè)近義詞嗎？（十分、特別） ②誰

9、來用“非?！闭f一句話？ （4）小猴子看到又大又多的玉米心里非常高興，就——掰了一個(gè)，扛著往前走。 會(huì)讀書的你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這一句話中有幾個(gè)表示動(dòng)作的詞，找到了嗎？（指名說） （5）出示課件。（課件出示：用田字格展示“掰”） （6）這個(gè)字誰會(huì)讀？（bāi）你掰過什么東西？怎么掰的？誰來做做這個(gè)動(dòng)作？做得真形象，左邊一只手，右邊一只手，中間一個(gè)分，兩手一分就是“掰”。 出示課件。（課件出示：用田字格展示“扛”） 一起讀好這個(gè)字。與手有關(guān)，所以是提手旁。 （7）走，我們也去掰掰玉米！讀讀第1自然段，誰來試試？指名讀。（這只小猴子的聲音真響亮！你把字音都讀準(zhǔn)了，了不起！）我們一起來試一試

10、。 2.學(xué)習(xí)第2自然段。 （1）過渡：小猴子扛著玉米，走啊走啊，來到了——（一棵桃樹下）。同桌互相讀，讀一讀第2自然段。 （2）小猴子看到的這棵桃樹上有什么？出示課件。（課件出示：用田字格展示“滿”） （滿樹的桃子）表示樹上的桃子很多。如果表示天上的星星很多，我們可以說——滿天的星星…… （3）出示課件。（課件出示：用田字格展示“扔”） 這個(gè)字不僅是后鼻音，還是翹舌音，誰再來讀一讀？一起讀。誰來做一個(gè)扔的動(dòng)作？（往低的地方扔） （4）出示課件。（課件出示：用田字格展示“摘”） 這個(gè)字誰認(rèn)識(shí)？你的翹舌音讀得很準(zhǔn)。誰再來讀一讀？一起讀。你還會(huì)摘什么？（摘星星、摘桃子、摘西瓜） 生

11、字寶寶回到句子里，誰還愿意讀？（指名2人讀）一起讀！ （5）男生們，讓我們一邊做動(dòng)作，一邊讀好這一自然段吧！女孩子認(rèn)真聽，學(xué)會(huì)傾聽在學(xué)習(xí)中也是非常重要的。 【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字是低年級(jí)學(xué)生的重要任務(wù)，在理解課文的過程中隨文識(shí)字，并用多種方法靈活識(shí)字，讓學(xué)生樂趣無窮，感受到識(shí)字的趣味。 板塊四 認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫字 1.出示生字，交流要點(diǎn)。 （1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“塊、非、常”） （2）學(xué)生觀察這幾個(gè)字在田字格中的位置，說說書寫時(shí)要注意什么。 2.明確要點(diǎn)，指導(dǎo)書寫。 （1）指導(dǎo)書寫要點(diǎn)。 ①塊：左窄右寬，左短右長(zhǎng)。右邊的橫折往左收，一撇先直再?gòu)澊┎宓教嵯路剑晦?/p>

12、較舒展。 ②非：注意筆畫順序，先寫左豎與三橫，再寫右豎與三橫。兩豎有長(zhǎng)短，左豎稍短。橫畫之間距離勻稱，稍有長(zhǎng)短之別。左邊三橫間距稍密，右邊三橫間距稍疏。 ③常：小字頭要收緊，禿寶蓋要舒展，“口”字形體小又扁，位于橫中線上方?！敖怼弊致詫捰凇翱凇?，上下重心要對(duì)正。 （2）教師示范寫，學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，展示評(píng)價(jià)。 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)生字的間架結(jié)構(gòu)，在教師的示范下練習(xí)，提高書寫能力。 第2課時(shí) ?課時(shí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“捧、瓜”等5個(gè)生字，會(huì)寫“往、瓜、進(jìn)、空”4個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“只、空”的字音。 2.利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾

13、個(gè)詞各說一句話；了解并積累“又又”形式的詞語。 3.能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標(biāo)明確、有始有終的道理。 ?教學(xué)過程 板塊一 分類復(fù)習(xí)，小組練習(xí) 1.鞏固識(shí)字。 （1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“掰、扛、扔、摘”） 課件出示： 仔細(xì)觀察上面的字，它們有什么共同點(diǎn)？（都是表示動(dòng)作的詞） （2）讀一讀，演一演這幾個(gè)動(dòng)作。 2.小組練習(xí)，用“掰、扛、扔、摘”各說一句話。 【設(shè)計(jì)意圖】將文中的生字歸類學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固，為下文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 板塊二 分組合作，自主學(xué)文 1.回顧前文，總結(jié)方法。 課件出示： 一塊玉米地

14、 又大又多 掰 扛 一棵桃樹下 又大又紅 扔 摘 總結(jié)：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察，文章的結(jié)構(gòu)有何相似之處？都是先說地點(diǎn)，然后描述小猴子看到的東西，接著寫小猴子的動(dòng)作和結(jié)果。你能照著上面的樣子把文中第3～5自然段的關(guān)鍵詞語找出來嗎？ 2.分組學(xué)習(xí)，交流展示。 （1）學(xué)生交流展示。 課件出示： 一片瓜地里 又大又圓 扔 摘 往回走 蹦蹦跳跳 扔 追 樹林里 不見了 空著手 （2）每組派一個(gè)代表用上面的詞語復(fù)述課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。 （3）課件出示：課文插圖3、插圖4、插圖5。 課件出示： 學(xué)生分組學(xué)習(xí)，分組演一演小猴子在這三幅圖中的

15、動(dòng)作和情態(tài)。 3.方法指導(dǎo)，聚焦識(shí)字。 （1）出示課件。（課件出示：又大又圓） 像這樣的詞語文中有幾個(gè)？請(qǐng)找出來。你還知道哪些這樣的詞語？說一說。 （2）出示課件。（課件出示：用田字格展示“捧、瓜”） 學(xué)生口頭練習(xí)組詞。小組練習(xí)小猴子“捧桃子、抱西瓜”的動(dòng)作。 （3）認(rèn)識(shí)兔子，唱兒歌：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛！（課件出示：用田字格展示“抱、蹦、追”） 讓學(xué)生做動(dòng)作，記住這3個(gè)字。 【設(shè)計(jì)意圖】“授之以魚不如授之以漁”，利用童話故事反復(fù)的特點(diǎn)，在總結(jié)上文方法的基礎(chǔ)上，抓住故事的關(guān)鍵詞語，復(fù)述故事，提取故事的主要信息，在此過程中學(xué)習(xí)生字，有利于

16、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 板塊三 指導(dǎo)朗讀，探究原因 1.揣摩心情，指導(dǎo)朗讀。 （1）出示課件。（課件出示：第3自然段） 思考：小猴子看見又大又圓的西瓜心情如何？——非常高興。帶著這種高興的心情讀好第3自然段。指名讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。 （2）出示課件。（課件出示：第4自然段） 當(dāng)小猴子看見小兔子時(shí)，它的心情又如何？——興奮。你能讀出這種心情嗎？同桌相互讀。 （3）全班齊讀最后一個(gè)自然段。（課件出示：用田字格展示“只、空”）強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)多音字的讀音。 此時(shí)的小猴子心情又如何呢？——后悔，沮喪。你能安慰一下小猴子嗎？ 2.明確原因，拓展延伸。 （1）想一想：小猴子為什么最后只好空

17、著手回家呢？小組討論，說說理由。 總結(jié)：認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，做任何事都不要三心二意，半途而廢。堅(jiān)持下去才能滿載而歸，半途而廢只能空手而歸。 （2）想象一下：小猴子第二次下山會(huì)是怎樣的情境呢？ （3）交流展示，互相評(píng)價(jià)。 【設(shè)計(jì)意圖】在反復(fù)朗讀中體會(huì)角色的心情，結(jié)合自己的體會(huì)升華主題，放飛學(xué)生的想象，有利于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 板塊四 集中寫字，練習(xí)提高 1.出示生字，觀察結(jié)構(gòu)。 （1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“往、瓜、進(jìn)、空”） （2）仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)及各筆畫在田字格中的位置。 2.明確要點(diǎn)，指導(dǎo)書寫。 （1）往：左窄右寬。第四筆起筆與左邊第一撇同高，三橫距離均勻，長(zhǎng)

18、短不一，最后一橫要舒展，高于左邊雙人旁。 （2）瓜：第一、二筆均為撇，兩撇方向不相同。豎提的收筆高于撇的收筆，一捺起筆在豎提的下方，不與撇相連。 （3）進(jìn)：“井”字位置稍靠右，第二筆橫位于橫中線，第三筆撇靠近豎中線。走之第二筆要寫得短小，橫中線起筆。最后一筆平捺要舒展。 （4）空：上下寬窄、長(zhǎng)短較一致。第一筆點(diǎn)與第七筆豎都位于豎中線，使整個(gè)字中心對(duì)正。 （5）教師范寫，學(xué)生練習(xí)，展示評(píng)價(jià)。 【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)學(xué)生的寫字指導(dǎo)要建立在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，教師詳細(xì)指導(dǎo)筆順規(guī)則，通過練習(xí)提高。 ?板書設(shè)計(jì) ?作業(yè)設(shè)計(jì) 見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對(duì)應(yīng)課

19、時(shí)作業(yè)。 ?教學(xué)反思 1.由扶到放，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。 課文前4個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相似，在教學(xué)中，重點(diǎn)指導(dǎo)第1、2自然段，通過由指導(dǎo)到扶再到放，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在第1自然段中重點(diǎn)隨文識(shí)字，通過做動(dòng)作，讓學(xué)生理解“掰”“扛”等表示小猴子動(dòng)作的詞。通過邊朗讀，邊演小猴子的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)小猴子高興的心情。這樣由細(xì)節(jié)到整體學(xué)習(xí)課文第1、2自然段，為學(xué)生學(xué)習(xí)第3～5自然段打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 2.遷移運(yùn)用，加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。 本課的課文段落語言結(jié)構(gòu)相似，這為語言訓(xùn)練提供了一個(gè)很好的點(diǎn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累運(yùn)用很重要。通過“小猴子走到（ ），他看見（ ），非常高興，就（ ）”的句式，反復(fù)讓學(xué)生

20、用自己積累的詞語將句子說完整，從而為他們說一個(gè)完整的故事做鋪墊。在學(xué)習(xí)中，還不斷總結(jié)、提醒學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用，培養(yǎng)他們的語文能力。 3.續(xù)編故事，培養(yǎng)表達(dá)能力。 愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！币荒昙?jí)小學(xué)生的內(nèi)心充滿想象，他們擁有自己豐富、天真的思想。在教學(xué)結(jié)束的時(shí)候，拋出一個(gè)問題：“小猴子第二次下山會(huì)是怎樣的情境呢？”引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，續(xù)編故事。學(xué)生表現(xiàn)出異樣的興奮，小手舉得高高的，都想把自己編的故事分享給大家。這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，又有助于發(fā)展其語言表達(dá)能力。 最新精品資料整理推薦，更新于二〇二一年七月三十日2021年7月30日星期五21:36:29