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1、讀《教育就是培養(yǎng)習慣》有感
讀《教育就是培養(yǎng)習慣》有感
剛剛讀完孫云曉的《教育就是培養(yǎng)好習慣》受益匪淺,偶然在網(wǎng)絡上看到另一本類似的作品著名教育專家關鴻羽著作的《教育就是培養(yǎng)習慣》。
我認認真真的讀了這本書--
“思想可以決定行為,行為可以決定習慣,習慣可以決定性格,性格也就決定了命運?!弊鳛橐幻W教師,在一系列學習和工作實踐過程中,我深切體會到,加強對孩子的“好習慣培養(yǎng)”是一項非常重要和迫切的工作。但在教學實踐中到底該如何“培養(yǎng)”一直是困惑我的一個問題。
閱讀了《兒童教育就是培養(yǎng)好習慣》一書,讓我受益匪淺,對教學中碰到的問題有了更為明確的認識,如“孩子需要養(yǎng)成哪些終身受益的好習慣
2、”“怎樣培養(yǎng)”等。其中針對文章第十章《兒童行為習慣的塑造與矯正方法》談點自己的想法。
文章就“兒童行為習慣的塑造和矯正”提出了12種方法。比較文中第一種方法:“讓小閃光點形成大光圈”,我對自身教育方法作了反思?!半x開座位后把凳子放到座位底下”,這是我班的一項行為規(guī)定。這簡單的一項行為規(guī)定看看容易,但要使全體學生做到并養(yǎng)成良好的習慣卻較為不易。剛開始執(zhí)行時,不少孩子都要在他人的提醒下才想起這項規(guī)定。起初,我就采用了平常的方法:“這次檢查,老師發(fā)現(xiàn),……這些同學的椅子沒有推倒桌底下?!边@樣的教育方式讓沒有按規(guī)定做的孩子低下了頭,但其余孩子對卻抱以幸災樂禍的神情。更糟糕的是,一段時間后,我發(fā)現(xiàn)許多
3、孩子對這項規(guī)定并不放在心上,完全由我一個人在反復地強調(diào)。后來,我改用另一種方法:“今天老師發(fā)現(xiàn),離開座位后把椅子推到座位底下的小朋友有……讓我們?yōu)樽约河羞@樣的好習慣鼓掌?!庇纱税l(fā)現(xiàn),受表揚的小朋友是滿臉的喜悅和自豪,同時沒點到的孩子依然低下頭。一天天過去,能自覺做好這項行為規(guī)定的孩子越來越多。通過一個學期的堅持,這已經(jīng)能成為他們的一個行為習慣。讀了這篇文章,再反思自身的這個教育片段,使我明白了原本無意的教育方式其實蘊涵著深刻的教育原理。
第二種教育方法在行為習慣培養(yǎng)法中叫“正強化”,正如書中所說的:個體在某一情境下做了某件事,如果獲得滿意的結果或肯定的答復,下次遇到相同情境時做這件事的可能性
4、就會提高。我想,要是早拜讀到這書,我在工作中就會少走些彎路了。間隙強化、區(qū)別強化、正懲罰……這些都是書中提到的行為習慣培養(yǎng)方法。仔細品讀揣摩這本書,能使我們在教育的方式方法運用中更具科學和實效性,我會再次認真學習此書。
《教育就是培養(yǎng)習慣》這本書是以養(yǎng)成教育為核心理念,是我國第一本養(yǎng)成教育系統(tǒng)著作,科學,嚴謹,新穎,實用,具有很強的操作性。這本書介紹了養(yǎng)成教育的理論、內(nèi)容、途徑及方法,詳細解答了道德習慣、學習習慣、生活習慣、思維習慣該如何培養(yǎng)的問題。這里的“習慣”是養(yǎng)成教育的結果,養(yǎng)成良好的習慣是行為的最高層次。習慣不是一般的行為,而是一種定型型的行為。是經(jīng)過反復練習而養(yǎng)成的語言、思維、行為
5、等生活方式,具有相對的穩(wěn)定新性,具有自動化的作用,這就是我們平時所說的“習慣成自然”。良好的習慣能促人進步,誘人開展,當然良好習慣的形成要經(jīng)歷一個相當漫長、困難地過程。
在強調(diào)素質(zhì)教育的今天,在社會競爭劇烈的今天,家長、教師似乎更關注“德、智、體、美、勞”的智,而無視了其他各方面的開展,“什么叫素質(zhì)教育?”書中指出:素質(zhì)教育就一句話“我們給學生的東西能管孩子一輩子就是素質(zhì)教育。也就是要使學生終生受益?!睘跎晁够苍f過:“好習慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本,這個資本會不斷增長,一個人畢生都可以享用它的利息。而壞習慣是道德上無法償清的債務,這種債務能以不斷增長的利息折磨人,使他最好的創(chuàng)舉失敗,并
6、把他引到道德破產(chǎn)的地步?!笔堑模坏傲晳T成了自然”,當然是好習慣,那會使一個人終身受益??!如何培養(yǎng)孩子的習慣?習慣培養(yǎng)特別重視孩子第一次出現(xiàn)的行為。正如封面上的兩句話所寫“家庭是習慣的學校,父母是習慣的老師”,當孩子第一次犯錯誤的時候,孩子的第一反響使先看自己的父母,他們會觀察父母的表情,當父母用嚴厲的表情看他的時候,他會意識到這樣做不好。但是相反,如果當孩子第一次犯錯誤的時候,父母還對他笑,那么他就會認為這樣做是正確的。同樣,在學校我們老師也是一樣,當自己的學生第一次犯錯誤的時候,如果我們不去教育他們,而是認為無所謂,只是一點小事,那么我們是在無形當中讓學生養(yǎng)成了壞習慣,當我們以后發(fā)現(xiàn)問題
7、的嚴重性想要改變的時候,已經(jīng)太晚了,因為學生的習慣已經(jīng)養(yǎng)成了。
“什么是教育?當你把你受過的教育都忘記了,剩下的就是教育”愛因斯坦的這句話說的多么機智。真正的教育是忘不掉的,什么是忘不掉的?習慣就是忘不掉的,它成為一種自動化的行為、穩(wěn)定的行為,它是刺激與反響之間的穩(wěn)固的聯(lián)結。從這些話語中我們就可以得出,培養(yǎng)一個好習慣是多么的重要。那么我們教師和父母在教育孩子的過程中,如何養(yǎng)成自身的好習慣呢?也許,首先要反思自己的教育習慣,因為品德只有靠品德去培養(yǎng),性格只有靠性格去鍛煉,情感只有靠情感去感染,行為只有靠行為去指導。
習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,是細節(jié)的日積月累。培養(yǎng)學生良好的習慣應從“大處著
8、眼,小處著手”,在一舉一動、一言一行中逐漸養(yǎng)成。而良好的習慣一旦養(yǎng)成,將會成為他們一生受用的珍貴財富。
愛因斯坦曾經(jīng)說過這樣一句話:“如果人們已經(jīng)忘記了他們在學校里所學的一切,剩下的就是教育”。最初讀到這句話的時候感覺非常費解,后來走上了教育崗位之后才漸漸明白這里說的教育就是培養(yǎng)習慣。
九月份校長推薦我讀《教育,就是培養(yǎng)習慣》,這本書是由教育專家、著名青年學者林格撰寫的一本有關養(yǎng)成教育的專著,主要包括養(yǎng)成教育的根本理論和養(yǎng)成教育的14項內(nèi)容及操作兩部分,重點介紹學習習慣與學習個性的養(yǎng)成??春罂傮w感覺:實用且具有較強的操作性。
養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好教育的習慣,而所謂培養(yǎng),就是“按照
9、一定的目的長期地進展教育和訓練”。著名心理學家威廉·詹姆士曾經(jīng)指出:“播下一個行動,收獲一種習慣;播下一種習慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運?!笨梢娏晳T的養(yǎng)成有多么重要。在教育教學中,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣是養(yǎng)成教育的根本任務之一。養(yǎng)成教育是德育教育的重要組成部分,幫助學生養(yǎng)成良好的習慣是使他們終身受益的事情。習慣,往往起緣于一件看似不經(jīng)意的小事,卻蘊含了足以改變?nèi)祟惷\的宏大能量。多一個好習慣,就多一份自信;多一個好習慣,就多一份成功的時機;多一個好習慣,就多一份享受優(yōu)質(zhì)生活的能力。因此尋求最科學、有效的教育方法是教育者在實際工作中不斷實踐和探索的目標,通過養(yǎng)成良好的習慣,解放學生的大腦,讓學生學會學習,學會創(chuàng)造,提高成績;同時健全人格,以便學生學會做人,健全心理,建立良好的自我認知,實現(xiàn)素質(zhì)教育。作為一名小學教師,培養(yǎng)學生良好的習慣任重而道遠,