人教九上教案第一單元4 你是人間的四月天

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4你是人間的四月天 教學(xué)目標(biāo) 課題 你是人間的四月天 課型 新授課 課時安排 2課時 課時分配 建議本課依據(jù)學(xué)情分課時。第一課時進行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時進行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測。可適當(dāng)調(diào)節(jié)。 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識與技能 了解詩人的相關(guān)文學(xué)常識及本詩的寫作背景，朗讀詩歌，注意朗讀節(jié)奏。 過程與方法 品味詩歌的語言，理解詩中的意象，體會詩歌的意境，把握詩人的情感，學(xué)習(xí)詩歌的寫作技巧。 情感、態(tài)度 與價值觀 理解詩歌的主題，感受詩歌的音樂美和繪畫美，接受詩歌的熏陶。 課前準(zhǔn)備 課 前 預(yù) 習(xí) 作者簡介 林徽因（1904—1955），福建閩侯（今福州）人，建筑學(xué)家、文學(xué)家。林徽因與丈夫梁思成研究中國古代建筑，獲得巨大的學(xué)術(shù)成就。曾參與中華人民共和國國徽、人民英雄紀念碑的設(shè)計工作。在文學(xué)方面，她從事散文、詩歌、小說等的創(chuàng)作。她的詩多以個人情緒的起伏和波瀾為主題，探索生活和愛的哲理，詩句委婉柔麗，韻律自然。代表作有《你是人間的四月天》《九十九度中》等。 寫作背景 關(guān)于這首詩的創(chuàng)作意圖有兩種說法：一種是詩人為悼念徐志摩而作，表達對他深切的懷念之情；一種是詩人為兒子梁從誡而作，表達對兒子的愛和兒子的出生給自己帶來的喜悅與希望。梁從誡在《倏忽人間四月天》中說：“父親曾告訴我，《你是人間的四月天》這首詩是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對我說起過這件事。” 讀準(zhǔn)字音 輕靈（línɡ） 娉婷（pīnɡ） 鮮妍（yán） 冠冕（ɡuān miǎn） 呢喃（nán） 辨清字形 理解詞語 娉婷：形容女子的姿態(tài)美。 鮮妍：鮮艷美麗。 冠冕：古代帝王、官員戴的帽子。 呢喃：形容燕子的叫聲。 教學(xué)過程 新課導(dǎo)入 有這樣一種美麗，逾越漫長的時空，仿佛定格在回眸的瞬間；有這樣一種聰慧，繞過激蕩的暗流，徜徉在歲月的長河。她走過北平的塵煙，穿過康橋的夜霧，遙望遠方時，便落進徐志摩的詩頁；她著一件青衫，在古雅的廟店，低眉沉思時，便繪入梁思成的圖紙；她與哲學(xué)泰斗金岳霖的情誼被贊為“人與人關(guān)系最真最美最崇高的境界”。她不僅有美麗的外貌，更有幽默機智的談吐和優(yōu)雅迷人的氣質(zhì)。 她是一位才華橫溢的詩人，一個入木三分的評論家，更是一個卓有成就的建筑家。她就是中國現(xiàn)代歷史上集才學(xué)、智慧、美貌于一身的林徽因。親愛的同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)林徽因的一首輕靈舞動、清馨唯美的詩歌——《你是人間的四月天》。 新課展開 【初讀課文，整體感知】 學(xué)生自由朗讀詩歌，在教師引導(dǎo)下，了解本詩的創(chuàng)作背景，初步感知詩歌內(nèi)容。 【再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)】 同桌交流，概括每一節(jié)詩的主要內(nèi)容。 第一節(jié)：愛如四月天里的光艷輕靈。 第二節(jié)：愛如四月天里的柔和恬靜。 第三節(jié)：愛如四月天里的鮮妍莊嚴。 第四節(jié)：愛如四月天里的新鮮柔嫩。 第五節(jié)：愛如四月天里的溫暖纏綿。 【品味亮點詞語】 1.品讀詩句加點詞語的表達效果。 笑響點亮了四面風(fēng)；輕靈/在春的光艷中交舞著變。 靜態(tài)與動態(tài)結(jié)合：“點亮”“春的光艷”，這些詞語，不是靜態(tài)的描摹，而是放在動態(tài)的、變化的背景中來揮灑，有點像繪畫中的暈染，漫出純粹色彩的邊界，正是在那模糊之處，美感油然而生。 2.理解下面詩句中加點詞語的表達效果。 “你是四月早天里的云煙，/黃昏吹著風(fēng)的軟，星子在/無意中閃，細雨點灑在花前。” “云煙”直接是狀態(tài)的描寫，若隱若現(xiàn)渺渺茫茫；“黃昏”看似暗淡實則隱喻了溫暖，因為它后面緊跟著的是“風(fēng)的軟”而“星子在無意中閃”承續(xù)“黃昏”這一意象，突出了“閃”的動態(tài)感，給我們一種靈動的審美體驗。 3.怎樣理解本詩出現(xiàn)了十二個“你”字，有什么作用？ 十二個“你”字，既突出了主題，又起到了“襯韻”的作用，在詩歌運行的過程中，“你”字的每一次出現(xiàn)，就像樂隊演奏中的節(jié)點，以“頻率”的方式突出了“我”的指向，這是一種形式美感與內(nèi)容美感的深層次結(jié)合。 【感悟精彩句子】 1.理解第三節(jié)詩美的畫面。 “你”的愛卻美而不嬌，艷而不俗，那“月圓”的“莊嚴”與“天真”，顯出愛的深刻與厚重，淳樸與大氣。 2.理解第四節(jié)詩的色彩美。 直接展示色彩的文字有鮮妍、鵝黃、綠、白蓮，這種色彩溫醺的鵝黃與柔軟潔凈的白蓮要與詩人的聲音共鳴，組成呢喃與笑聲，才更加美好。 【把握文章主旨】 詩歌借景抒情，借溫暖明媚、充滿生機與希望的四月天，展現(xiàn)愛之深、情之切、意之密，表達了詩人對愛的贊頌。 寫作方法運用 【深入研讀，探究方法】 1.建筑美。 這首詩共五節(jié)，每節(jié)有三行，句子勻整而和諧，給人一種建筑美。此外，詩歌還選用房梁這一意象，實現(xiàn)語言與建筑意象的和諧組合，形成詩歌的建筑美。 2.音樂美。 詩歌的音樂美主要體現(xiàn)在句式和韻律上。例如，在句式上，“你是……”與“……你是”交錯出現(xiàn)，既避免了句式上的單一和呆板，又使詩歌富有跳躍感和音樂性；在韻律上，詩題是“你是人間的四月天”，詩歌第一句點題，最后一句又有照應(yīng)，加上詩歌押“an”韻、“你”字反復(fù)出現(xiàn)，使得整首詩圓潤流轉(zhuǎn)，具有回環(huán)往復(fù)的音樂美。 3.繪畫美。 詩歌運用了云煙、星子、百花、圓月、燕等意象，讓讀者聯(lián)想到一幅幅充滿詩意的畫面。讀者似乎可以看到云煙星空圖、月夜花開圖、花開燕語圖等美麗的畫面，這些畫面將情與景交融起來，表現(xiàn)出詩人的情感。 【方法活用，片段作文】 學(xué)習(xí)本詩比喻的寫作手法，將要表達的情感賦予一定的意象。創(chuàng)作一首小詩，也通過自己的聯(lián)想將情感的抒發(fā)賦予一定的意象。 教學(xué)板書 課后反思 這首詩有著美的意象、美的靈魂。但是因詩意朦朧，再加上詩人離我們太久遠，所以教讀這首詩，從詩人和背景入手開始，讓學(xué)生在了解詩人及詩歌創(chuàng)作的背景之后，再理解詩歌中意象的象征意義，理解詩人借助這些意象表達的情感，就簡單多了。在教學(xué)中，還需要注意對詩歌的吟誦和反復(fù)的誦讀，這對學(xué)生理解詩意有著積極的推動作用。