第四課第二框 依法履行義務(wù) 教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、第四課第二框 依法履行義務(wù) 教學(xué)設(shè)計(jì) 授課人：楊美誼 授課班級(jí)：八年級(jí)（2）班 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)義務(wù)意識(shí)，自覺履行自己的義務(wù)；堅(jiān)持權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。 2. 能力目標(biāo)：理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，提高辯證思維能力；正確對(duì)待公民義務(wù)，增強(qiáng)履行義務(wù)的能力。 3. 知識(shí)目標(biāo)：懂得權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，理解法定義務(wù)須履行；知道違反義務(wù)須擔(dān)責(zé)。 二、重難點(diǎn)分析 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：法定義務(wù)須履行 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系 三、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 共享單車之我見。 當(dāng)我們?cè)谙?/p>

2、受美好生活，享受權(quán)利的時(shí)候，如果忽視權(quán)利背后的義務(wù)，不愿履行義務(wù)……也許，會(huì)猛然發(fā)現(xiàn)：其實(shí)，我們的權(quán)利也難以很好地享受！ 今天我們就一起來學(xué)習(xí)《依法履行義務(wù)》。 從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā) 吸引學(xué)生參與到主題，貼近學(xué)生實(shí)際 新課講授 環(huán)節(jié)一：暢聊單車 權(quán)利義務(wù) 理關(guān)系 1.將學(xué)生分為權(quán)利組和義務(wù)組，分組交流： ①權(quán)利組：列舉使用者和公司分別享有哪些權(quán)利？ ②義務(wù)組：列舉使用者和公司分別履行哪些義務(wù)？ 小結(jié)：公民既是合法權(quán)利的享有者，又是法定義務(wù)的承擔(dān)者。 2. 小組討論：談?wù)剬?duì)以下三種觀點(diǎn)的看法。 （1）11歲的小明:“履行義務(wù)應(yīng)該是

3、成年人的事情，我可以只享受騎車上路的權(quán)利?！? （2）楊女士:“我是否遵守交規(guī)，合理停放的義務(wù)是我自己的事情，與他人無關(guān)?！?。 （3）王先生:“沒有無權(quán)利的義務(wù)，也沒有無義務(wù)的權(quán)利。” 歸納權(quán)利義務(wù)的關(guān)系：權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一，每個(gè)公民都既享有權(quán)利，同時(shí)必須履行義務(wù)。權(quán)利與義務(wù)相互依存、相互促進(jìn)。 小組討論 思考回答問題 理清權(quán)利義務(wù)的關(guān)系，理解權(quán)利義務(wù)相統(tǒng)一。 ? ? ? ? ? ? ? 3.結(jié)合教材P53探究與分享的漫畫，應(yīng)如何正確對(duì)待權(quán)利與義務(wù)？ 小結(jié)：權(quán)利和義務(wù)相統(tǒng)一，履行義務(wù)，也是我們?cè)诔袚?dān)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任

4、，這關(guān)乎你我，關(guān)乎家國(guó)天下。 懂得履行義務(wù)對(duì)他人、社會(huì)和國(guó)家的重要意義。 環(huán)節(jié)二：知須行 案例：小穎和媽媽在選購一款書包時(shí)，不小心將車鑰匙落在包里。她們返回商店尋找，撿到鑰匙的店員要求買一杯飲料“請(qǐng)客”。 問題1：歸還失物能否索要報(bào)酬？談?wù)勀愕目捶ā? 問題2 ：若店員拒絕歸還鑰匙，失主采用辱罵毆打等方式威脅店員，你認(rèn)為誰對(duì)誰錯(cuò)？理由？ 呈現(xiàn)法律條文。 問題3：這對(duì)我們履行義務(wù)有什么啟發(fā)？ 小結(jié)：法律要求做的必須去做。法律禁止做的堅(jiān)決不做。法定義務(wù)須履行，違反義務(wù)須擔(dān)責(zé)，我們要依法履行義務(wù)。 通過事例，思考回答問題，加強(qiáng)認(rèn)識(shí) 通過對(duì)現(xiàn)實(shí)

5、問題地理性分析，鍛煉學(xué)生思維深度 法律條文的呈現(xiàn)和誦讀，讓學(xué)生更懂得履行義務(wù)一定要“依法”。 環(huán)節(jié)三：須擔(dān)責(zé) 1. 什么是違反義務(wù)的行為？ 2. 分析以下三種行為分別是什么行為，需要承擔(dān)什么法律責(zé)任？ 小結(jié)：違反義務(wù)須承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，樹立法制觀念，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。 分析三個(gè)圖片中應(yīng)承擔(dān)責(zé)任，加強(qiáng)認(rèn)識(shí) 從圖片事例中認(rèn)識(shí)到?jīng)]有履行法定義務(wù)須承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任 課堂小結(jié) 權(quán)利與義務(wù)是相統(tǒng)一的，我們應(yīng)該不斷提升自己，盡到不同角色中應(yīng)該盡到的責(zé)任，社會(huì)才能更加和諧，我們的權(quán)利才能更好實(shí)現(xiàn)。 梳理本課知識(shí)結(jié)構(gòu) 幫助學(xué)生從整體角度把握本課知識(shí)結(jié)構(gòu) 課

6、堂練習(xí) 《學(xué)評(píng)》P37-38 1-5 強(qiáng)化訓(xùn)練，鞏固新知 四、 板書設(shè)計(jì)： 五、教學(xué)反思：（課后補(bǔ)充） （一）本框的成功之處? 在本課中，我力求通過富有吸引力的教學(xué)過程，采用“動(dòng)”的方法，貫穿“樂”的原則，達(dá)到“愛”的目的，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、體驗(yàn)，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，以達(dá)到新課標(biāo)的要求。縱觀整個(gè)教學(xué)過程， 本框的成功之處在于以下幾點(diǎn)： 1、教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，引發(fā)學(xué)生共鳴 本課的教學(xué)內(nèi)容來源于學(xué)生的日常生活，通過“共享單車之學(xué)生見”，生活情境在課堂上得以再現(xiàn)。這樣的設(shè)計(jì)不僅讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有親切感，更讓學(xué)生對(duì)此深入思考，加強(qiáng)理解，引發(fā)了

7、學(xué)生的共鳴。? 2、 小組合作與探究，使知識(shí)點(diǎn)自然生成? ???? 在知識(shí)領(lǐng)域的培養(yǎng)中，我引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)情境，通過小組討論，合作學(xué)習(xí)，并通過小組競(jìng)爭(zhēng)，加強(qiáng)學(xué)生的參與力。這種設(shè)置情境和小組合作探討的模式貫穿于本課全過程，如在本課中，我設(shè)計(jì)了“暢聊單車 權(quán)利義務(wù) 理關(guān)系” 、“知須行”、“須擔(dān)責(zé)”三個(gè)活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與課堂， 這種方式最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性都得到充分的發(fā)揮。? 3、 生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，讓學(xué)生在輕松和諧的課堂氛圍中有所收獲? ???? 恰當(dāng)、有效、新穎有趣的教學(xué)方法的運(yùn)用，會(huì)喚起學(xué)習(xí)的活躍情緒和學(xué)習(xí)興趣，形成積極愉快的課堂氣氛。如

8、：在本課中的小組競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)環(huán)境充滿激情活力，這使得學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果，不僅提高了課堂效率，也讓學(xué)生從“樂”中有所收獲。 （二）本框需要完善的地方? 雖然這節(jié)課感覺不錯(cuò)，但還是有需要完善的地方。?這也是我今后需要不斷改進(jìn)的方向。 1、 加強(qiáng)課堂語言的精煉? ???? 在課堂上 ，老師是引導(dǎo)者，學(xué)生是主體，所以老師需要不斷地精煉自己的教學(xué)語言，因?yàn)榻處熅珶挼恼Z言會(huì)給學(xué)生帶來豐富的思維訓(xùn)練空間，擁有自己學(xué)習(xí)的時(shí)間，自己探索嘗試的過程。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，不論采取何種教學(xué)方法，都離不開教師精煉的語言。? 2、 進(jìn)一步加強(qiáng)課前準(zhǔn)備? ???? 充分的課前準(zhǔn)備是上好課的前提。課前準(zhǔn)備是否充分，直接影響著教學(xué)的效果。只有精心地做好課前準(zhǔn)備，教師才可能在上課時(shí)胸有成竹地面對(duì)各種可能出現(xiàn)的問題。 而在本課中的小組討論展開環(huán)節(jié)則有待進(jìn)一步規(guī)范化。