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1、5.1 能與能的形式
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過討論“人為什么每天要吃飯？”體會人類活動(dòng)離不開能；進(jìn)一步拓展理解任何活動(dòng)都需要能量才能進(jìn)行。
2、通過機(jī)器人實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識動(dòng)能、聲能、光能和熱能的含義。
3、通過童年的游戲：蕩秋千和蹦床，體會勢能(位能和彈性勢能)的含義。
4、通過點(diǎn)燃食物和酒精燈，明白化學(xué)能需要通過化學(xué)反應(yīng)(包括燃燒)才能把潛藏的能量釋放出來。
5、通過觀察開/關(guān)電燈前后狀態(tài)的變化，了解電能是在“通電狀態(tài)”下存在的。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識能量的各種形式。
難點(diǎn)：分辨能量的各種形式。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教學(xué)器材：玩具機(jī)器人，酒精燈、火柴、小包裝餅干、
2、鑷子等
2、教學(xué)資源：ppt, 圖片，作業(yè)紙
四、教學(xué)流程
人類活動(dòng)離不開能量。
活動(dòng)1
玩具機(jī)器人實(shí)驗(yàn)
認(rèn)識動(dòng)能、聲能、光能和熱能
討論
、
測血糖
導(dǎo)入活動(dòng)
活動(dòng)2
錄像：蕩秋千和蹦床
認(rèn)識化學(xué)能
活動(dòng)3
實(shí)驗(yàn)：燃燒食物
認(rèn)識勢能
活動(dòng)4
實(shí)驗(yàn)：觀察開/關(guān)前后電燈狀態(tài)的變化
認(rèn)識電能
總結(jié)：各種能量的形式
1、流程圖
概念圖
能量energy
1．
光能
light energy
3、
2．
聲能
sound energy
3．熱能heat energy
4．
5．
運(yùn)動(dòng)的物體
食物、燃料
太陽、篝火
干電池、發(fā)電站
________的彈簧
由……產(chǎn)生
由……釋放
儲存于……
由……釋放
由……產(chǎn)生
儲存于……
由……產(chǎn)生
2、內(nèi)容與設(shè)計(jì)
【導(dǎo)入活動(dòng)】問題討論“人類活動(dòng)離不開能量”
活動(dòng)目的：1、通過討論“人為什么每天要吃飯？”及學(xué)生舉例，體會人類活動(dòng)離不開能。
2、 通過對課本活動(dòng)4.12“物體的溫度與粒子的運(yùn)動(dòng)”（第一冊教材）的回顧，讓學(xué)生進(jìn)一步體會能量的多少與
4、運(yùn)動(dòng)劇烈的程度有關(guān)。
學(xué)生活動(dòng)
指導(dǎo)要點(diǎn)
◆討論：人為什么每天要吃飯？用已有的知識、理解進(jìn)行討論和解釋。
◆討論問題：生病吃不下飯時(shí)有什么感覺？談體會。
◆舉例你花費(fèi)能量最多的兩項(xiàng)活動(dòng)；
舉例你花費(fèi)能量最少的兩項(xiàng)活動(dòng)；
舉例你不需要花費(fèi)能量的一項(xiàng)活動(dòng)。
◆回顧課本活動(dòng)4.12“物體的溫度與粒子的運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)及其解釋。
思考：粒子的運(yùn)動(dòng)與能量有什么關(guān)系？
◆得出結(jié)論：任何活動(dòng)的發(fā)生都需要能量。
◆提出問題 ，在學(xué)生的回答中強(qiáng)調(diào)“能量”一詞，簡稱能。
◆解釋學(xué)生所說的“力氣”就是活動(dòng)需要的能。引導(dǎo)學(xué)生思考“什么是能量？”、“能量的作用是什么？”
◆讓學(xué)生進(jìn)一步體會任何活動(dòng)
5、都需要能量才能進(jìn)行。
◆能量的多少與運(yùn)動(dòng)程度有關(guān)。能量大，活動(dòng)劇烈或多樣，能量缺少，活動(dòng)相應(yīng)減弱，如生病時(shí)。
【活動(dòng)一】認(rèn)識光能、聲能、熱能和動(dòng)能
活動(dòng)目的：1、通過演示實(shí)驗(yàn)“機(jī)器人實(shí)驗(yàn)”，認(rèn)識動(dòng)能/盛能/光能/熱能。
2、通過舉例，增加對生活中常見能的形式的理解。
學(xué)生活動(dòng)
指導(dǎo)要點(diǎn)
◆觀看演示實(shí)驗(yàn)，完成作業(yè)紙，猜測“可能存在的幾種能的形式”。
◆可能存在：動(dòng)能/聲能/光能/熱能
◆思考。
◆活動(dòng)：將自己的手放在頸部，并發(fā)聲，感覺振動(dòng)。
舉例：聲音越大，放出的聲能越多。
◆舉例日常所見的光能(如太陽光、電燈光、燭光等)
◆舉例日常利用的熱能（內(nèi)能）（曬太陽、
6、烤火等）
◆引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作業(yè)紙的要求，學(xué)會觀察，得出結(jié)論。
◆提問：什么是動(dòng)能/聲能/光能/熱能呢？
除了這些能量的形式以外，還有哪些能量？
◆指導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中體會各種能量形式的定義。
◆物體振動(dòng)發(fā)聲，具有聲能。
【活動(dòng)二】認(rèn)識勢能(位能和彈性勢能)
活動(dòng)目的：1、通過童年的游戲：蕩秋千和蹦床，體會勢能(位能和彈性勢能)的含義。
2、了解水力發(fā)電（如三峽大壩）是人類利用勢能作為清潔能源的一種方式。
學(xué)生活動(dòng)
指導(dǎo)要點(diǎn)
◆回憶童年蕩秋千的感受，體會位置（或高度）發(fā)生變化，并有前后（上下）擺動(dòng)的趨勢。
◆舉例：曾經(jīng)見過的利用位置勢能的例子。
◆
7、討論問題：蹦床為什么要在彈簧墊子或充氣墊子上玩？
◆舉例生活中利用彈性勢能的事例。
（圓珠筆的彈簧伸縮等）
◆錄像：蕩秋千和蹦床
蕩秋千時(shí)，推你的人運(yùn)用了什么形式的能？你的運(yùn)動(dòng)發(fā)生了什么變化？
◆物體因其所處位置而儲存的能量，是一種勢能，也叫位能。
物體所處位置距離地面越高，則其勢能越大。
◆圖片：瀑布或水力發(fā)電
介紹水力發(fā)電是人類利用勢能作為清潔能源的一種方式。
◆墊子內(nèi)的彈簧受壓，勢必要反彈。所以說，物體受壓或被拉長時(shí)，就儲存勢能，也叫彈性勢能。
【活動(dòng)三】認(rèn)識化學(xué)能
活動(dòng)目的：1、通過點(diǎn)燃食物和酒精燈，知道化學(xué)能需要通過化學(xué)反應(yīng)(包括燃燒)才能把潛藏的能量釋放出
8、來。
2、 知道人類目前使用的燃料都具有化學(xué)能。
學(xué)生活動(dòng)
指導(dǎo)要點(diǎn)
◆實(shí)驗(yàn)：在酒精燈上燃燒餅干（食物），體會化學(xué)能的釋放（轉(zhuǎn)化為熱能和光能）。
◆舉例含有化學(xué)能的物體三種，簡單說明理由（人類目前使用的燃料都具有化學(xué)能）。
◆化學(xué)能是潛藏于含能物體內(nèi)部的能量，它要通過化學(xué)反應(yīng)(包括燃燒)才能把能量釋放出來。一種物質(zhì)燃燒后會變成另外的物質(zhì)，這就是化學(xué)反應(yīng)。
◆(如食物、石油、天然氣、炸藥等燃料)，強(qiáng)調(diào)電池中貯存化學(xué)能，使用電池是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能釋放。
【活動(dòng)四】認(rèn)識電能
活動(dòng)目的：通過觀察教室內(nèi)電燈（開/關(guān)）狀態(tài)的改變，明白電能的含義。
學(xué)生活動(dòng)
指導(dǎo)要點(diǎn)
◆仔細(xì)
9、觀察電燈（開/關(guān)）狀態(tài)的改變，思考“是什么能量影響了電燈的狀態(tài)？”。
◆舉例含有電能的物體三種，簡單說明理由
◆強(qiáng)調(diào)“通電狀態(tài)下”。
【回顧與小結(jié)】人類活動(dòng)離不開各種形式的能（總結(jié)）
活動(dòng)目的：通過練習(xí)，總結(jié)“人類活動(dòng)及一切自然界的活動(dòng)都離不開能。”
學(xué)生活動(dòng)
指導(dǎo)要點(diǎn)
◆完成作業(yè)紙（復(fù)習(xí)能的形式）
◆回家作業(yè)：
思考獲得“電能”的方式有哪些？
以小組為單位收集盡量多的玩具。
◆指導(dǎo)學(xué)生共同完成作業(yè)紙。
◆細(xì)化“玩具”的具體要求。
【拓展內(nèi)容】
核能 nuclear energy
核能發(fā)展于第二次世界大戰(zhàn)后?，F(xiàn)在，核能被許多國家用來發(fā)電。鈾元素被普遍用
10、于核發(fā)電。1千克的鈾元素釋放的能量等同于1363噸煤炭釋放的能量。
3、設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課是《能與能源》的第一課時(shí)。主要由“人類活動(dòng)離不開能”和“各種各樣能的形式”兩部分內(nèi)容組成。學(xué)生對于“能量”的概念不是很清楚，因此首先借助和“力氣”作類比，幫學(xué)生初步了解什么是能量？什么狀況下存在能量？然后，通過小組討論逐步理解“人類活動(dòng)離不開能”。第二部分“各種各樣能的形式”是本節(jié)課的主要內(nèi)容，但是“能的形式”的定義相對空洞和乏味，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的集中。因此，我以學(xué)生非常喜歡的“玩具機(jī)器人”引入，通過觀察玩具機(jī)器人工作時(shí)的狀態(tài)，先認(rèn)識“動(dòng)能/勢能/光能/熱能”四種能量的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
11、；然后分別通過“食物燃燒”和“觀察電燈”兩個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)，深入淺出的將枯燥乏味的“能的形式”介紹給學(xué)生，最后通過實(shí)例分析，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生理論運(yùn)用到實(shí)際的能力，從而樹立起“科學(xué)為生活服務(wù)”的概念。
五、訓(xùn)練與評價(jià)：
課堂作業(yè)紙
活動(dòng)一：和機(jī)器人一起跳舞
1、當(dāng)老師打開機(jī)器人后，仔細(xì)觀察，寫出三個(gè)變化。
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12、_________________________________________________________________________________________________________________________________
2、當(dāng)老師關(guān)上機(jī)器人后，有什么變化？為什么會有這些變化？
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13、___________________________________________
3、根據(jù)以上的觀察，猜測有哪些能量的形式存在。
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作業(yè)： 在這個(gè)場景中有哪些能量的形式存在？
(A) ___________________________ (B) ___________________________
(C) ___________________________ (D) ___________________________
(E) ___________________________ (E) ___________________________
5.1 能與能的形式
