聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 教案[20]

上傳人:仙*** 文檔編號(hào):155026850 上傳時(shí)間:2022-09-22 格式:DOC 頁(yè)數(shù):8 大小:54.50KB
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1、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄 教案 一.目標(biāo)設(shè)計(jì)? 1. 知識(shí)與技能 (1)教會(huì)學(xué)生誦讀,讓學(xué)生在吟詠之中加深理解,熟讀成誦。 (2)引導(dǎo)學(xué)生從形象入手,體會(huì)詩(shī)的意境,領(lǐng)會(huì)詩(shī)所表達(dá)的深刻的思想感情。 (3)幫助學(xué)生了解有關(guān)詩(shī)歌產(chǎn)生的歷史背景以及作者的生平、思想。 2. 德育滲透點(diǎn) 這五首詩(shī)富于藝術(shù)感染力,有的氣勢(shì)充沛、景象宏闊;有的情景交融,形象感人;有的感時(shí)傷別,憂國(guó)思親;有的以理入詩(shī),發(fā)人深思。學(xué)習(xí)時(shí)要注意體會(huì)。 3. 重、難點(diǎn) 重點(diǎn):熟讀、背誦 難點(diǎn):理解詩(shī)句蘊(yùn)含的情理 二.課時(shí)安排:3課時(shí) 三.教學(xué)流程: 第一課時(shí) (一)導(dǎo)入:可由唐詩(shī)及詩(shī)人在中國(guó)文學(xué)史上的地

2、位導(dǎo)入。 (二)明確詩(shī)歌講求節(jié)奏、平仄、押韻、語(yǔ)言凝煉、含蓄、形象的特點(diǎn),向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求。 (三)誦讀——體會(huì)詩(shī)的韻律美 1. 聽錄音,要求學(xué)生標(biāo)出節(jié)奏、韻腳,注意語(yǔ)速。 2. 學(xué)生范讀,師生點(diǎn)評(píng)。 3. 全班齊讀,加深體會(huì)。 (四)研讀——品味詩(shī)的意境美、情感美 1. 學(xué)習(xí)《使至塞上》 ①了解作者及寫作背景,整體感知全詩(shī)。 ②小組討論:說(shuō)出這首詩(shī)所表現(xiàn)的事、景、情。 ③王維的詩(shī)曾給后世影響極大,人們?cè)u(píng)其詩(shī),總言“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”,意即其最擅長(zhǎng)寫景。品析“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”之妙。并根據(jù)這兩句詩(shī)的描繪發(fā)揮相象作一幅畫。 ④有感情朗讀,當(dāng)堂背誦。 2. 學(xué)習(xí)《

3、聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》 ①釋題,思考:你從此詩(shī)的標(biāo)題中知道了哪些信息? ②指名讀,思考: A. 你從哪些詩(shī)句可看出龍標(biāo)這被貶之地極偏遠(yuǎn)? B. 哪一個(gè)字真實(shí)集中體現(xiàn)了作者的感情? C. 當(dāng)?shù)弥糜驯毁H到荒涼僻遠(yuǎn)之地、旅途艱辛,假如你是李白,會(huì)有怎樣的感情? ③討論: A.古人云:情哀而景哀,作者的難過(guò)之情也融入了所見之景中。那么詩(shī)中寫景的詩(shī)句是怎樣表現(xiàn)作者的哀愁之情的? (體會(huì)情景交融的藝術(shù)特色) B.作者還大膽想象,以一種大膽新穎的方式來(lái)向友人表達(dá)對(duì)其不幸的同情、關(guān)懷和牽掛,這種方式好在哪里? (理解將客觀景物人格化的藝術(shù)手法) ④有感情朗讀,當(dāng)堂背誦。 (五)布

4、置作業(yè): 1. 背誦這兩首詩(shī),熟讀后三首詩(shī)。 2. 品讀李煜《虞美人》,完成課外作業(yè)P68練習(xí)。 第二課時(shí) 一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入:檢查前兩首詩(shī)的背誦情況。 二.學(xué)習(xí)《春望》 1. 聽錄音,自由朗讀。 2. 簡(jiǎn)介背景,知人論世。 3. 指名讀,思考: 哪些詞句寫出了當(dāng)時(shí)國(guó)家兵荒馬亂的形勢(shì)? 題為“春望”,作者站在長(zhǎng)安城頭,到底望見了一些什么? 4. 品析名句“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”之妙。 5. 聯(lián)想、想象: 本詩(shī)最后一句(尾聯(lián))讓你頭腦中浮現(xiàn)出怎樣一個(gè)人物形象?哪一個(gè)動(dòng)作刻畫得十分傳神? 6. 通過(guò)寫所見,詩(shī)人到底要表達(dá)一種怎樣的思想感情?你從何得知? 7. 背誦。 三

5、.學(xué)習(xí)《登飛來(lái)峰》 1. 了解王安石其人及寫作背景。 2. 自由讀詩(shī),注意節(jié)奏。 3. 指名讀,思考: 古人常云:“高處不勝寒”、“木秀于林,風(fēng)必摧之”。現(xiàn)也常說(shuō)“槍打出頭鳥”、“人怕出名豬怕壯”。意思是說(shuō)一個(gè)人地位過(guò)高或在某方面造詣很深,勢(shì)必招人排斥,顯得與常人格格不入。但是否因?yàn)檫@樣就心有畏懼,永不出頭呢?哪些詩(shī)句正表明了王安石對(duì)待此現(xiàn)象的態(tài)度?此詩(shī)句又告訴了我們一個(gè)怎樣的哲理呢? 4. 熟讀背誦,進(jìn)一步品味哲理之妙。 四.學(xué)習(xí)《論詩(shī)》 1. 作者簡(jiǎn)介。 2. 題解:論詩(shī)是作者以詩(shī)歌的形式寫的一組詩(shī)以闡述關(guān)于詩(shī)歌創(chuàng)作的一些看法。 3. 自由讀詩(shī),討論: ①趙翼對(duì)李杜等人

6、的詩(shī)是持什么態(tài)度? ②趙翼主張什么? 4. 遷移:“江山代有才人出,各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”兩句現(xiàn)在已具有更普遍的意義,而不僅僅是談詩(shī)歌創(chuàng)作了,想想此句以理入詩(shī),發(fā)人深思,還可如何理解? 5. 讀《論詩(shī)》二、四,加深理解。 6. 結(jié)合課后練習(xí)四,訓(xùn)練學(xué)生用辯證的眼光看待《論詩(shī)》。 ①讀杜甫《戲?yàn)榱^句》(其二),思考,用詩(shī)句填空。 初讀四杰詩(shī)文____________,而嘲笑他們?cè)娢妮p薄之人______________。 ②討論:文學(xué)創(chuàng)作(學(xué)習(xí))到底應(yīng)該如何? ③齊讀,加深理解。 第三課時(shí) (習(xí)題課) 一.按要求默寫詩(shī)句。 1.《使至塞上》一詩(shī)在敘事寫景中傳達(dá)出幽微難言的內(nèi)心情

7、感的兩句詩(shī)是___________________ ,_____________________。 2.《使至塞上》一詩(shī)描繪塞外荒漠的壯美風(fēng)光的詩(shī)句__________________,______________________。 3.《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》詩(shī)運(yùn)用擬人手法,表達(dá)懷念朋友的思想感情的詩(shī)句是____________________,____________________。 4.《春望》中總寫望中所見的兩句詩(shī)是_______________,______________。 5.《春望》中屬于心理活動(dòng)描寫的詩(shī)句是__________________,_________

8、 ____________。 6.與“感時(shí)花濺淚”的“時(shí)”相照應(yīng)的詩(shī)句是__________________;與“恨別鳥驚心”的“別”相照應(yīng)的詩(shī)句是____________________。 7.《春望》中最能體現(xiàn)詩(shī)人愁苦難解、焦慮萬(wàn)分的詩(shī)__________________ , __________________。 8.《登飛來(lái)峰》一詩(shī)具有哲理性意義的詩(shī)句是____________,____________。 9.《論詩(shī)》中表明題旨的詩(shī)句是__________________,__________________。 二.解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ): 單車欲問(wèn)邊 城春草木深 家書抵萬(wàn)金 渾

9、欲不勝簪 只緣身在最高層 各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年 輕薄為文哂為休 三.課后練習(xí)二。 四.簡(jiǎn)答: 1.“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”這句詩(shī)好在哪里? 2.“把客觀事物人格化”這種藝術(shù)手法好在哪里?試舉例說(shuō)明。 五.閱讀下面一首唐詩(shī),完成下列練習(xí)題。 次北固山下 王灣 客路青山外,行舟綠水前。 潮平兩岸闊,風(fēng)正一帆懸。 海日生殘夜,江春入舊年, 鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽(yáng)邊。 注釋: 次:長(zhǎng)途中的暫留,這里指停泊。 歸雁句:傳說(shuō)鴻雁可以傳書。此言春天雁群北歸,能將我的家書帶到洛陽(yáng)去嗎? (1) 頸聯(lián)是全詩(shī)的警句,也是歷來(lái)傳誦的名句。請(qǐng)具體闡釋詩(shī)句描繪的景象? 答:_________

10、___________________________________________。 (2) 全詩(shī)籠罩著作者怎樣的思想情緒? 答:_____________________________________________________。 六.寫作:根據(jù)《春望》加以合理想像寫一篇500字左右的散文。 板書設(shè)計(jì): 詩(shī)五首 唐——王維——《使至塞上》——?dú)鈩?shì)充沛,景象宏闊 唐——李白——《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》——情景交融,形象感人 唐——杜甫——《春望》——感時(shí)傷別,憂國(guó)思親 宋——王安石——《登飛來(lái)峰》——借景抒懷,登高頓悟 清——趙翼——《論詩(shī)》——以理入詩(shī),發(fā)人

11、深思 賞析 楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。 我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西。 這首詩(shī)是李白聽到好朋友王昌齡被貶龍標(biāo)縣尉的消息之后所作。王昌齡,字少伯,開元十五年進(jìn)士,開元二十二年,又考中宏詞科,由原來(lái)的汜水縣尉升至校書郎,但是,由于仕途坎坷,開元二十八年獲罪被貶為江寧丞,而后,上司又因他不拘細(xì)節(jié),并以此為罪名,降他為龍標(biāo)縣尉。當(dāng)時(shí),李白正隱居安陸,壯志未酬,雄才未得以施展,心中充滿不快之氣,又逢朋友連連遭貶,對(duì)朋友的無(wú)限關(guān)懷和思念之情便油然而生,因而作此詩(shī),表達(dá)自己對(duì)王昌齡遭貶的深切哀愁。 這首詩(shī)一開頭便點(diǎn)明了時(shí)間,正是“楊花落盡”杜鵑長(zhǎng)啼的暮春時(shí)節(jié),一個(gè)“盡”字不僅點(diǎn)明了春天已經(jīng)

12、過(guò)去,而其給人一種落寞寂寥之感。因?yàn)樵谖娜搜壑校禾爝^(guò)去,鮮花落盡,總是凄苦悲涼的,大多數(shù)詩(shī)人都熱切盼望春天的到來(lái)(李白當(dāng)然不例外),而此時(shí)卻正是春去之時(shí),明艷華美、生機(jī)勃勃的興旺氣象便看不見了。而此時(shí),并不華美,輕如飛絮的“楊花”也“落盡”了,悲涼之氣便更覺濃厚,詩(shī)中的“子規(guī)”即杜鵑鳥,也許是詩(shī)人奇特的想象,故意把杜鵑鳥安插在這里,也許是偶然巧合,正當(dāng)詩(shī)人大發(fā)雅興之時(shí)偶爾聽到了杜鵑的啼叫,信手拈來(lái)用之于此。杜鵑鳥相傳為古蜀王杜宇的靈魂所化,叫聲凄厲,令人悲痛,而且,一定要叫到口中流血才停止,人們以為它的叫聲很像四川話“不如歸去”,因而,是一個(gè)悲涼傷感的意象。李白把杜鵑這一意象用到這里,無(wú)疑是

13、給傷春的情感增又添了一層悲涼的氣氛。因此,使得第一句,既是寫景,又是表明時(shí)間,同時(shí)又表露了詩(shī)人的心情,可謂一石三鳥。 第二句緊承第一句寫景而來(lái),交代要寫的事情————王昌齡被貶龍標(biāo),途中經(jīng)過(guò)了湘貴之間的雄溪、樠溪、酉溪、潕溪、辰溪,而李白得知此信,也只是“聞道”,聽人之說(shuō)而已,只聞其消息,而又不見其人,正是欲見而不能,一種惆悵的感覺便自然而然的流露出來(lái),總地來(lái)說(shuō),第一二句是寫景、敘事,同時(shí)又為下文的抒情打下了基礎(chǔ)。 歷代詩(shī)人,往往喜歡以明月作為描寫和抒情的對(duì)象,大抵是對(duì)明月的贊美,或者是寓之以某種精神,或借以抒發(fā)歲月易逝的感慨,或借以比喻人的品格之高潔,而李白寫月的詩(shī)句比其他詩(shī)家尤為有甚,

14、如“舉頭望明月”,“長(zhǎng)安一片月”,“赧郎明月夜”,“峨眉山月半輪秋”,“月下飛天鏡”,“一夜飛度鏡湖月”,“日月照耀金銀臺(tái)”,“欲上青天攬明月”,“月光明素盤”,“山月隨人歸”,“明月不歸沉碧?!?,“舉杯邀明月”,“長(zhǎng)安一片月”等等,這樣直接寫月亮的詩(shī)句是非常之多的,而他在不同的詩(shī)歌里,分別賦予了月以不同的感情色彩。李白在這首詩(shī)中,把自己對(duì)朋友深切思念的一顆“愁心”托付給了“明月”,要它來(lái)向朋友轉(zhuǎn)告自己的心情,這就深刻表現(xiàn)出了自己的那種無(wú)可奈何的心理狀態(tài),這里。李白吧“明月”當(dāng)成了自己的信使,是一種極為奇特的想象,同時(shí),這樣處理似乎還有另外一層意思,就是說(shuō)李白對(duì)王昌齡的思念之心就像明月一樣純樸

15、、潔白、清高。當(dāng)寫到把愁心給了明月之后,怎么辦呢?這是送給朋友的詩(shī),自然就要落到朋友身上來(lái),把一片愁心交給了明月,其目是要明月把自己的心意轉(zhuǎn)達(dá)給朋友,使朋友知道,千里之外,我們的心是相通的。如果說(shuō)這首詩(shī)中有“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”的意思的話,那么,“我寄愁心與明月,隨風(fēng)直到夜郎西”兩句,就另外還有一層意思,——雖然我們相隔千里,但也有明月做我們的信使呢!這種無(wú)可奈何的自我慰藉之句,也只不過(guò)是增加了一種悲戚的氣氛而已,是絲毫也不能給人心以安慰的作用的。 總之,李白的這一首詩(shī)巧妙地運(yùn)用了“楊花”,“子規(guī)”,“明月”這三個(gè)意象,通過(guò)它們來(lái)寫情,抒情,充分表達(dá)作者對(duì)朋友的深切思念和為朋友的遭遇深感痛苦的心情,想象奇特,意境開闊,而感情又是悲傷的。無(wú)一句不言事,而又無(wú)一句不抒情,同時(shí)還極富浪漫氣息。

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