部編人教版語文四年級上冊 14普羅米修斯優(yōu)秀教學設(shè)計

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1、 《普羅米修斯》 教學目標: 1、會認?7?個生字,會寫?14?個生字。2、正確、流利、有感情地 朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。 3、抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。 教學重點難點: 感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神、從有關(guān)語段的描寫中體會人物 的心情。 一、課前交流,導入新課, 今天我?guī)Ыo大家一個古希臘的神話故事,我們先來欣賞一段視頻, 說說你看到了什么?這節(jié)課讓我們一同走進?14?課――普羅米修斯, 去了解他的英雄事跡。(提前板書好)! 3、過渡:老師先來考考你們,文中寫了哪幾個神?用波浪線按順 序

2、畫出來,標上序號。課件出示眾神名字,讓學生自由讀。 在這幾個神中,你最喜歡誰?為什么?學生答板書, 二、研讀課文,解疑答難。 (一)、感受無火與有火的不同畫面。 讓我們一起去探個究竟吧,請用你們喜歡的方式讀課文的第一二自然 段,想一想從這兩個自然段中你看到了怎樣的畫面?并畫出相關(guān)的語 句。 1、學生讀書 2、提取“火”的兩個畫面,在對比研讀中感受“愛?!? 過渡:誰來給大家讀第一個畫面?一生讀。 (課件出示第一個個畫面。) 師:讓我們展開想象,先走進第一個畫面! 3、想象:“沒有火”人類的生活怎樣? (1)預設(shè)?1:生

3、:人們只好吃生的東西。抓住只好。 人們一直吃著生的食物,每天過著茹毛飲血的生活。吃生的東西會給 人的身體帶來什么?(疾?。? 師:沒有火,除了吃的困難。人類還有那些困難呢? (2)預設(shè)?2:生:在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜! 師:在這無邊的黑暗中,你什么都看不見,如果野獸豺狼來了,你會 感到(害怕?恐懼?不安)帶著這種恐懼,難受一起讀讀第一個畫面。 師;那時,人們渴望什么呢? 4、出示:(1)想象“有了火”,又是一幅怎樣的畫面呢?誰來說說。 課件出示第二個畫面。 師;同學們,哪個火眼金睛發(fā)現(xiàn)這句后面的標點符號了嗎? (2)

4、你們再想想還用火干什么?照明、燒水、取暖…… 師:火,使人類從黑暗走向光明,從寒冷走向溫暖,從疾病走向健康, 從痛苦走向幸福。 5、過渡:給人類帶來這一切的是誰呢?普羅米修斯,當他看到人類 沒有火時,他心情怎樣呢?帶著這種感情讀第一個畫面。 當他看到人類有火時,他的心情―――(高興、幸福、滿足――) 帶著高興的心情讀第二個畫面。 (4)你認為普羅米修斯是一個怎樣的神?板書 (二)、感受苦難。體會他的善良·勇敢·堅定。 過渡:因為他善良,他盜取了火種,帶給了人類,可是卻觸犯了天條, 得罪了宙斯,遭受了最嚴重的懲罰。接下來你又會看到怎樣兩

5、個慘不 忍睹的畫面?請在六七自然段去找一找,感受一下。 1、誰來給大家讀第一幅畫面?課件展示 “ 2、讓我們走進第一個畫面,出示:?普羅米修斯的雙手和雙腳戴著 鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上。”“他既不能動彈,也不能睡覺” 好好地讀這個畫面,這段中哪些字詞或句子深深刺痛了你的心? “死死地”:學生談體會。 師:當他餓了時,他想吃東西, (當他渴了,他想喝水;當他累了,他想休息;)可是他卻一動也不 能動,因為它被:(生讀“死死地索在高加索山上”) 炎炎烈日來了,山上四十度的高溫,他既……又。生讀 寒冬臘月來了,北風刺骨,他既……

6、又。生讀 雷電轟鳴,狂風暴雨吹打時,他既……又。生讀 3、過渡:這已經(jīng)夠痛苦的了,可是,這還不夠,狠心的宙斯對他做 出了更加兇殘的懲罰。課件展示第七自然段,這段中哪些詞語又深深 刺痛了你的心? 出示 (1)兇惡: 每天:一天嗎?兩天嗎?而是―― 尖利: 啄食: 啄食什么意思?鷲鷹啄著吃 啄食什么部位呀?――肝臟 肝臟是天神最敏感、最嬌貴、最痛苦的部位啊!這是怎樣的一種痛苦 呀?來讀出來。 吃光:重新: 沒有盡頭:是一百年嗎?一千年嗎?一萬年嗎? 此時,你認為普羅米修斯是一個怎樣的神呢

7、??板書 (3)師:看到普羅米修斯如此痛苦,讓我們?yōu)樗謸稽c。把這些 細節(jié)都去掉吧,讓他少痛一點,(在課件中把這些詞都隱去)你會同 意嗎?但誰不答應(yīng)?-宙斯。當那個至高無上的宙斯在你面前時,你 想對宙斯說些什么?課件展示 (4)你們在替他質(zhì)問,吶喊,替他抱不平,但他求過饒嗎?為什么? (他對人類的愛。結(jié)合板書。) (5)創(chuàng)設(shè)情境,: 師:這就是被死死地鎖在高高的懸崖上的普羅米修斯,這就是被鷲鷹 啄食肝臟,生不如死的普羅米修斯,這就是為了人類偷取火種而無怨 無悔的普羅米修斯,盡管他的雙手和雙腳被鎖著,但是,他用堅定的 目光看著遠

8、方,看著大地,看著他深深愛著的人類。孩子們,請展開 你的想象。普羅米修斯會看到哪些景象? (6)學生說。(相機評價,結(jié)合“愛”) 三、情感升華 1、過渡:這一切,是他最愿意看到的,這一切,不正是讓他愛的人 類過上幸福的生活嗎?正是因為他對人類的愛,才能讓普羅米修斯忍 受住各種痛苦,還記得嗎,當火神奉命去勸他時,他怎樣說的呢?課 件出示:“為人類造福,有什么錯?我可以忍受各種痛苦,但決不會 承認錯誤,更不會歸還火種。”改反問句,抓住決,更。生讀體會: 如果歸還火種人類會怎樣?。 2?創(chuàng)設(shè)情境音樂,你聽,當他被死死地鎖在高加索山上時,

9、被狂風暴 雨無情吹打時,他頑強地說:…… 你聽,當他被鷲鷹啄食肝臟,生不如死的時候,他憤怒地吶喊 道:…… 一百年過去了,這堅定的聲響回響在高加索山上,生讀。 一千年過去了這堅定的聲響回響在每個人的心頭,生讀…… 一萬年過去了,兩萬年過去了,三萬年過去了,這聲音不但沒有 減弱,沒有消失,反而更加堅定地回響在茫茫的天地之間,生讀 響徹百年,響徹千年,響徹萬年的不僅是普羅米修斯那堅定的回 答,更是他對人類那份無私的愛,堅貞的愛,博大的愛。 四、移情體驗“博愛” 1、此時此刻,看到普羅米修斯為了我們正在受苦,你最想做什么? 我們

10、來看看故事的結(jié)尾怎樣呢?齊讀九自然段,同學們,假如大力神 赫拉克勒斯沒有去解救普羅米修斯,那么,普羅米修斯還有獲救的可 能嗎? (其他的天神會救他,被救的村民會救他,愛他的人們會救他……你 愿意冒著生命危險解救普羅米修斯嗎?) 2、其實真正拯救普羅米修斯的不是別人,而是他自己,因為他就是 愛的化身。 3、自從普羅米修斯把火種帶到了人間,從此把愛的火種撒向人間, 我們的世界到處就充滿了愛。我們身邊也就有了許許多多愛的故事。 課件出示圖片。 4、師:隨時隨地為我們保潔的清潔工。為我們遮風擋雨的爸爸媽媽。 公交車上素不

11、相識而讓座的陌生人。他們都是我們身邊的普羅米修 斯,老師也寫了幾句我心中的普羅米修斯,請聽,老師讀。讓我們拿 起筆用幾句話也來寫寫我們身邊的“普羅米修斯”吧! 5·師:其實他們都是我們身邊的愛神,因為“只有愛才是永遠的神 話” 法國彭沙爾說過這樣的一句話。課件出示:愛別人,也被別人愛,這 就是一切,這就是宇宙的法則。 3,讓我們把普羅米修斯用生命和磨難寫下的誓言牢記心上,也送給 天下所有的人。再讀 老師相信你們學了這課后,你們一定會做個勇敢善良,有正義,有愛 心的人。相信你們會成為我心中的普羅米修斯,把你們的愛灑向人間。 板書: 普羅米修斯 普羅米修斯 善良 勇敢 愛 堅定

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