素描教案20篇.doc

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1、 教 案 （ 2014 至 2015學(xué)年 第 二 學(xué)期） 課程名稱 素 描 授課班級 13工美1 授課老師 胡志鳳 任教系部 藝術(shù)設(shè)計 江蘇省通州中等專業(yè)學(xué)校 江蘇廣播電視大學(xué)通州學(xué)院 課題名稱 一、素描的的概念 授課課時 4 授課形式 新授 教學(xué)目標(biāo) 一知識與技能目標(biāo)： 掌握素描的基本概念。 二過程與方法目標(biāo)： 通過觀看范畫、小組合作等方式學(xué)習(xí)素描的概念。

2、 三情感態(tài)度價值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 素描的基本概念。 教學(xué)難點(diǎn) 能夠清晰的掌握素描的基本知識。 教學(xué)方法 示范講授法 情景教學(xué)法 項(xiàng)目教學(xué)法 教學(xué)資源準(zhǔn)備 畫材 畫具 電腦、黑板、幻燈機(jī)、課件、項(xiàng)目實(shí)例等相關(guān)材料 教學(xué)情境創(chuàng)設(shè) 分五個小組完成項(xiàng)目任務(wù) 更新、補(bǔ)充、刪節(jié)的內(nèi)容 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容(知識點(diǎn)或技能點(diǎn)) 教師活動 學(xué)生活動 信息技術(shù) 情景導(dǎo)入： 任務(wù)引領(lǐng)： 任務(wù)分析：

3、 觀看范畫。 完成一張素描的基本練習(xí)。 1、美術(shù)的概念。是以一定的物質(zhì)材料，塑造可視的平面或立體形象，以后映客觀世界和表達(dá)對客觀世界的感受的一種藝術(shù)形式，因此，美術(shù)又稱之為“造型藝術(shù)”、“空間藝術(shù)”。2、素描的概念。素描作為人類最古老的一種平面造型方式，可以說是一切圖畫之母。關(guān)于素描的概念，可以從以下四個方面來認(rèn)識。 第一、素描是與色彩畫相對而言的。 第二、 素描是造型的基本功。 第三、素描作為畫家藝術(shù)創(chuàng)作意圖、觀念的體現(xiàn)，是為美術(shù)創(chuàng)作服務(wù)的。 第三、 素描作為繪畫的一種表現(xiàn)形式，是具有獨(dú)立審美價值的畫種。 綜上所述，關(guān)于素描的概念可以作如下概括。 素描是一種

4、單色的繪畫形式，是培養(yǎng)造型能力的基礎(chǔ)；它既是為美術(shù)創(chuàng)作收集素材，表現(xiàn)構(gòu)思（包括工藝美術(shù)設(shè)計創(chuàng)意）的一種手段，又是具有獨(dú)立審美價值的畫種。 素描按其傳統(tǒng)體系，可分為中國寫意傳統(tǒng)的素描和西方寫實(shí)傳統(tǒng)的素描。 素描按其表現(xiàn)手法，可以分為以線為主要表現(xiàn)手段，注重形體結(jié)構(gòu)研究和表現(xiàn)結(jié)構(gòu)素描；以光影明暗為主要表現(xiàn)手段，注重形體體積塑造和空間感表現(xiàn)的明暗素描；將上述兩者綜合運(yùn)用的線面結(jié)合的素描。 素描按其功能性質(zhì)和目的性，可分為基礎(chǔ)素描、習(xí)作素描和創(chuàng)作素描。 營造氣氛、消除學(xué)生對本課知識的陌生感，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 學(xué)生回憶曾學(xué)過的知識，并仔細(xì)觀看、討

5、論圖片，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的空間，鍛煉學(xué)生自主探究的能力，分析比較知識點(diǎn)的能力。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容(知識點(diǎn)或技能點(diǎn)) 教師活動 學(xué)生活動 信息技術(shù) 項(xiàng)目任務(wù)： 評價展示: 課堂小結(jié)： 3、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素描的目的要求 培養(yǎng)藝術(shù)的感知能力 掌握造型的法則與法律 提高造型的技能技巧 樹立體積觀念，掌握立體描繪的方法和技能 掌握正確的觀察方法，提高對比例的準(zhǔn)確判斷力 掌握造型語言，提高素描造型的表現(xiàn)力 掌握分析綜合的方法，提高素描造型的概

6、括力 掌握作畫程序，學(xué)會整體作畫的方法 學(xué)會使用多種素描工具，提高駕馭工具的技能技巧 4、素描的工具材料與使用 素描的工具材料：鉛筆、炭筆、炭精條、木炭條、筆畫用紙、皮擦、紙筆。 握筆的基本姿勢、線條的基本繪畫練習(xí)。 各小組將各自的線條練習(xí)展示出來，相互學(xué)習(xí)交流。 結(jié)合知識點(diǎn)對學(xué)生的練習(xí)做點(diǎn)評。 以學(xué)生為本的思想。激發(fā)學(xué)生主動總結(jié)所學(xué)知識。 小組討論選擇決定，增強(qiáng)學(xué)生完成項(xiàng)目的興趣和動力；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 鍛煉學(xué)

7、生語言表達(dá)能力和溝通能力，增強(qiáng)自信心。 利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)填鴨式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生被動學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。 課外作業(yè) 完成線條練習(xí)一幅。 板書設(shè)計 1、美術(shù)的概念。 2、素描的概念。 素描作為人類最古老的一種平面造型方式，可以說是一切圖畫之母。關(guān)于素描的概念，可以從以下四個方面來認(rèn)識。 第一、素描是與色彩畫相對而言的。 第四、 素描是造型的基本功。 第三、素描作為畫家藝術(shù)創(chuàng)作意圖、觀念的體現(xiàn)，是為美術(shù)創(chuàng)作服務(wù)的。 第五、 素描作為繪畫的一種表現(xiàn)形式，是具有獨(dú)立審美價值的畫種。 3、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)素描的目的要求 培養(yǎng)藝術(shù)的感知能力 掌握造型的法則與法律 提高

8、造型的技能技巧 樹立體積觀念，掌握立體描繪的方法和技能 4、素描的工具材料與使用 素描的工具材料：鉛筆、炭筆、炭精條、木炭條、筆畫用紙、皮擦、紙筆。 教學(xué)反思 年 月 日 實(shí)際上課時間 ___班___周（___月___日，星期___）第___節(jié)課 ___班___周（___月___日，星期___）第___節(jié)課 ___班___周（___月___日，星期___）第___節(jié)課 課題名稱 二、幾何形體與形體結(jié)構(gòu) 授課課時 4 授課形式 新授 教學(xué)目標(biāo) 一、知識與技能目標(biāo)： 掌握幾何形體的結(jié)構(gòu)與繪畫語言。

9、 二、過程與方法目標(biāo)： 通過臨摹范畫、實(shí)物觀察的方式掌握幾何形體的繪畫。 三、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法。 教學(xué)重點(diǎn) 素描的形體 結(jié)構(gòu) 體面關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn) 素描的工具材料與使用 教學(xué)方法 示范講授法 情景教學(xué)法 項(xiàng)目教學(xué)法 教學(xué)資源準(zhǔn)備 畫材 畫具 教學(xué)情境創(chuàng)設(shè) 分五個小組完成項(xiàng)目任務(wù) 更新、補(bǔ)充、刪節(jié)的內(nèi)容 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容(知識點(diǎn)或技能點(diǎn)) 教師活動 學(xué)生活動 信息技術(shù) 情景導(dǎo)入： 任務(wù)引領(lǐng)： 任務(wù)分析：

10、 觀看石膏幾何體并討論。 完成一幅石膏幾何體結(jié)構(gòu)素描。 一、形體與結(jié)構(gòu) 物體的外部形態(tài)與內(nèi)部結(jié)構(gòu)是互相依存、互相制約的兩個方面。物體的外部形態(tài)即形體特征，取決于它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)；物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)最終將通過其外部形態(tài)呈現(xiàn)出來。 1、形體 形體是客觀物象存在的外在形式，是體現(xiàn)物體存在于空間中的立體性質(zhì)的造型因素，是素描造型的基本依據(jù)。 在造型藝術(shù)范疇，形體包含著“形”與“體”兩層含義。 形 形，即物象的形狀。為我們的視覺所感知的物象，都具有相應(yīng)的開頭，因此形狀是我們識別物象特征的基本依據(jù)之一。 體

11、 體，即物體的體積，也就是物體所占有的空間。一切物體的存在，都表現(xiàn)為一定的形狀、一定的體積。“體”是立體的概念。 形與體是相互依存而不可分割的。 形體與體面 一切立體的物象，其真實(shí)的形狀是它所占有的三維空間，即它的體積空間。而一切物體的體積，是由它的體面限定的，或者說是由其體面構(gòu)成的。 體面的轉(zhuǎn)折處、體面與體面的連接處所呈現(xiàn)的“線”被稱為“輪廓線”或“結(jié)構(gòu)線”。 三個以上的體面匯聚交接而構(gòu)成形體的尖角，即稱為“點(diǎn)”。凸起的尖角稱為“高點(diǎn)”或“骨點(diǎn)”；凹下去的尖角稱為“低點(diǎn)”或“伏點(diǎn)”。 形體的體面歸納起來，大體有以下三種形式。 (1)、不同方向的體面。 （2）、不同

12、性質(zhì)的體面。 （3）、不同大小的體面。 營造氣氛、消除學(xué)生對本課知識的陌生感，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 學(xué)生回憶曾學(xué)過的知識，并仔細(xì)觀看、討論圖片，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的空間，鍛煉學(xué)生自主探究的能力，分析比較知識點(diǎn)的能力。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容(知識點(diǎn)或技能點(diǎn)) 教師活動 學(xué)生活動 信息技術(shù) 項(xiàng)目任務(wù)： 評價展示: 課堂小結(jié)： 2、結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu)一詞，是借助建筑學(xué)的術(shù)語，原意是組合與

13、連接的意思。 在造型藝術(shù)范疇，結(jié)構(gòu)一詞有著特定的含義，對此可從以下三個方面來理解。 首先，結(jié)構(gòu)是指包含于物象外在形態(tài)之中內(nèi)部造。 第二，結(jié)構(gòu)是指客觀物象的形體構(gòu)成關(guān)系，即通常所說的“幾何結(jié)構(gòu)”。 第三，結(jié)構(gòu)是指客觀物象各組成部分之間結(jié)合、構(gòu)成的關(guān)系，即其有機(jī)聯(lián)系，其中包括各組成部分的穿插、榫接、楔合關(guān)系，了解這些關(guān)系可使我們把握復(fù)雜物象的各種組合關(guān)系及其運(yùn)動變化規(guī)律。 二、幾何形體 1、基本幾何形體：立方體、圓球體、圓柱體、圓錐體 2、幾何形體與造型 構(gòu)成幾何形體的基本元素是點(diǎn)、線、面。但是，客觀物體本身并不存在點(diǎn)、線、面，它僅是人的形象思維歸納成的一種概念，但它又

14、是反映物象形體特征不可缺少的因素。由點(diǎn)到線，由線到面，由面而構(gòu)成體，這一幾何原理，是造型中賴以建立形體和空間概念的科學(xué)依據(jù)。 各小組將各自的作業(yè)組內(nèi)進(jìn)行相互觀摩交流學(xué)習(xí)，然后挑出一幅最優(yōu)作業(yè)參加點(diǎn)評會。 結(jié)合新知對學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評。 以學(xué)生為本的思想。激發(fā)學(xué)生主動總結(jié)所學(xué)知識。 小組討論選擇決定，增強(qiáng)學(xué)生完成項(xiàng)目的興趣和動力；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力和溝通能力，增強(qiáng)自信心。 利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)填鴨式教

15、學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生被動學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。 課外作業(yè) 完成圓柱體結(jié)構(gòu)素描一張。 板書設(shè)計 一、形體與結(jié)構(gòu) 1、形體 形，即物象的形狀。為我們的視覺所感知的物象，都具有相應(yīng)的開頭，因此形狀是我們識別物象特征的基本依據(jù)之一。 體 體，即物體的體積，也就是物體所占有的空間。一切物體的存在，都表現(xiàn)為一定的形狀、一定的體積?！绑w”是立體的概念。 形與體是相互依存而不可分割的。 2、結(jié)構(gòu) 結(jié)構(gòu)是指包含于物象外在形態(tài)之中的內(nèi)部構(gòu)造。 二、幾何形體 1、基本幾何形體：立方體、圓球體、圓柱體、圓錐體 2、幾何形體與造型 物質(zhì)世界的一切形體，無論其內(nèi)部結(jié)構(gòu)如何復(fù)雜，外在形態(tài)如何變

16、化，都可以概括為簡單的幾何形體的組合，即幾何化歸納法。 教學(xué)反思 年 月 日 實(shí)際上課時間 ___班___周（___月___日，星期___）第___節(jié)課 ___班___周（___月___日，星期___）第___節(jié)課 ___班___周（___月___日，星期___）第___節(jié)課 課題名稱 三、平行透視 授課課時 4 授課形式 新授 教學(xué)目標(biāo) 一、知識與技能目標(biāo)： 掌握平行透視的基本概念和繪畫方式。 二、過程與方法目標(biāo)： 通過小組合作探究的方式學(xué)習(xí)透視中平行透視的概念和繪畫方式。

17、 三、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方式。 教學(xué)重點(diǎn) 平行透視的概念及其特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 如何畫出立方體的平行透視 教學(xué)方法 示范講授法 情景教學(xué)法 項(xiàng)目教學(xué)法 教學(xué)資源準(zhǔn)備 畫材 畫具 教學(xué)情境創(chuàng)設(shè) 分五個小組完成項(xiàng)目任務(wù) 更新、補(bǔ)充、刪節(jié)的內(nèi)容 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容(知識點(diǎn)或技能點(diǎn)) 教師活動 學(xué)生活動 信息技術(shù) 情景導(dǎo)入： 任務(wù)引領(lǐng)： 任務(wù)分析： 觀看一組多種透視方法

18、的素描繪畫。 平行透視的繪畫。 平行透視。 當(dāng)立方體的一個體面與畫面平行，所產(chǎn)生的透視現(xiàn)象即為平行透視。 立方體的平行透視具有以下特點(diǎn)： 一是立方體只有一個消失點(diǎn)，即心點(diǎn)（主點(diǎn)）。 二是立方體與畫面平行的線沒有透視變化，與畫畫垂直的線都消失于心點(diǎn)。 由于視點(diǎn)位置不同，立方體的平行透視有九中形態(tài)。立方體與畫面垂直的畫愈接近視中線或視平線，透視縮形愈大，最后縮扁為線。 營造氣氛、消除學(xué)生對本課知識的陌生感，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 學(xué)生回憶曾學(xué)過的知識，并仔細(xì)觀看、討論圖片，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

19、 給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的空間，鍛煉學(xué)生自主探究的能力，分析比較知識點(diǎn)的能力。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容(知識點(diǎn)或技能點(diǎn)) 教師活動 學(xué)生活動 信息技術(shù) 項(xiàng)目任務(wù)： 評價展示: 課堂小結(jié)： 各小組遞交一幅最滿意作品。 每位同學(xué)完成一張透視圖的練習(xí)。 學(xué)生實(shí)踐，教師巡視指導(dǎo)。 各小組將最滿意作業(yè)展示出來，大家相互交流學(xué)習(xí)。 結(jié)合本節(jié)課新知對學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評。

20、 以學(xué)生為本的思想。激發(fā)學(xué)生主動總結(jié)所學(xué)知識。 小組討論選擇決定，增強(qiáng)學(xué)生完成項(xiàng)目的興趣和動力；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力和溝通能力，增強(qiáng)自信心。 利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)填鴨式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生被動學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。 課外作業(yè) 完成一張透視素描。 板書設(shè)計 平行透視。 當(dāng)立方體的一個體面與畫面平行，所產(chǎn)生的透視現(xiàn)象即為平行透視。 立方體的平行透視具有以下特點(diǎn)： 一是立方體只有一個消失點(diǎn)，即心點(diǎn)（主點(diǎn)）。 二是立方體與畫面平行的線沒有透視變化，與畫畫垂直的線都消失于心點(diǎn)。

21、 由于視點(diǎn)位置不同，立方體的平行透視有九中形態(tài)。立方體與畫面垂直的畫愈接近視中線或視平線，透視縮形愈大，最后縮扁為線。 教學(xué)反思 年 月 日 實(shí)際上課時間 ___班___周（___月___日，星期___）第___節(jié)課 ___班___周（___月___日，星期___）第___節(jié)課 ___班___周（___月___日，星期___）第___節(jié)課 課題名稱 四、成角透視 授課課時 4 授課形式 新授 教學(xué)目標(biāo) 一、知識與技能目標(biāo)： 掌握成角透視的原理及其畫法。 二、過程與方法目標(biāo)： 通過

22、本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并且學(xué)會運(yùn)用成角透視原理，并且能夠畫出立方體的成角透視。 三、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方式。 教學(xué)重點(diǎn) 成角透視特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 如何畫出立方體的成角透視 教學(xué)方法 示范講授法 情景教學(xué)法 項(xiàng)目教學(xué)法 教學(xué)資源準(zhǔn)備 畫材 畫具 教學(xué)情境創(chuàng)設(shè) 分五個小組完成項(xiàng)目任務(wù) 更新、補(bǔ)充、刪節(jié)的內(nèi)容 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容(知識點(diǎn)或技能點(diǎn)) 教師活動 學(xué)生活動 信息技術(shù) 情景導(dǎo)入： 任務(wù)引領(lǐng)： 任務(wù)分析：

23、 觀看成角透視的圖片。 完成一幅成角透視練習(xí)。 成角透視。當(dāng)立方體上下兩個體面與地面平行，其他體現(xiàn)成畫面成一定角度時，所產(chǎn)生的透視即為成角透視。 成角透視的特征 一是立方體的任何一個體面都失去原有的正方形特征，產(chǎn)生透視縮形變化。 二是立方體不同方向的三組結(jié)構(gòu)線中，與地平面垂直的仍然垂直，與畫面呈一定角度的兩組線分別向左、右兩個方向匯集，消失于兩個余點(diǎn)。 營造氣氛、消除學(xué)生對本課知識的陌生感，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 學(xué)生回憶曾學(xué)過的知識，并仔細(xì)觀看、討論圖片，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

24、 給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的空間，鍛煉學(xué)生自主探究的能力，分析比較知識點(diǎn)的能力。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容(知識點(diǎn)或技能點(diǎn)) 教師活動 學(xué)生活動 信息技術(shù) 項(xiàng)目任務(wù)： 評價展示: 課堂小結(jié)： 個小組完成一幅成角透視練習(xí)。 作業(yè)要求： （1） 提倡嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨汀? （2） 運(yùn)用整體的觀察方法。 （3） 各部份比例關(guān)系要正確。 各小組將最佳作品展示出來，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)。 相互點(diǎn)評。 結(jié)合課堂新知對學(xué)生作品做點(diǎn)評并做修改意見。

25、 教師巡回輔導(dǎo)，個別輔導(dǎo)。 以學(xué)生為本的思想。激發(fā)學(xué)生主動總結(jié)所學(xué)知識。 小組討論選擇決定，增強(qiáng)學(xué)生完成項(xiàng)目的興趣和動力；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力和溝通能力，增強(qiáng)自信心。 利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)填鴨式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生被動學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。 課外作業(yè) 完成一幅成角透視練習(xí)。 板書設(shè)計 成角透視。當(dāng)立方體上下兩個體面與地面平行，其他體現(xiàn)成畫面成一定角度時，所產(chǎn)生的透視即為成角透視。 成角透視的特征 一是立方體的任何一個體面都失去原有的正方形特征，產(chǎn)生透視縮形變化。

26、二是立方體不同方向的三組結(jié)構(gòu)線中，與地平面垂直的仍然垂直，與畫面呈一定角度的兩組線分別向左、右兩個方向匯集，消失于兩個余點(diǎn)。 教學(xué)反思 年 月 日 實(shí)際上課時間 ___班___周（___月___日，星期___）第___節(jié)課 ___班___周（___月___日，星期___）第___節(jié)課 ___班___周（___月___日，星期___）第___節(jié)課 課題名稱 五、傾斜透視 授課課時 4 授課形式 新授 教學(xué)目標(biāo) 一、知識與技能目標(biāo)： 掌握傾斜透視的原理及其畫法。 二、過程與方法目標(biāo)：

27、 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并且學(xué)會運(yùn)用成角透視原理，并且能夠畫出立方體的成角透視。 三、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)繪畫帶來的愉悅感。 教學(xué)重點(diǎn) 傾斜透視特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 如何畫出立方體的傾斜透視 教學(xué)方法 示范講授法 情景教學(xué)法 項(xiàng)目教學(xué)法 教學(xué)資源準(zhǔn)備 畫材 畫具 教學(xué)情境創(chuàng)設(shè) 分五個小組完成項(xiàng)目任務(wù) 更新、補(bǔ)充、刪節(jié)的內(nèi)容 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容(知識點(diǎn)或技能點(diǎn)) 教師活動 學(xué)生活動 信息技術(shù) 情景導(dǎo)入： 任務(wù)引領(lǐng)： 任務(wù)分析：

28、 觀看一組傾斜透視范畫分析原理。 個小組完成一幅傾斜透視繪畫。 傾斜透視 傾斜透視有兩種情況，一是物體自身存在傾斜面，如樓梯、房頂、斜坡等，即產(chǎn)生傾斜透視；二是因視點(diǎn)太高或太低，產(chǎn)生俯視傾斜透視或仰視傾斜透視。 傾斜透視的特征：與畫面和地平面都成傾斜的面，有向上傾斜和向下傾斜。向上的傾斜線向視平線上方匯集，消失于天點(diǎn)；向下的傾斜線向視平線下方匯集，消失于地點(diǎn)。天點(diǎn)和地點(diǎn)均在滅點(diǎn)的垂直線上。 俯瞰傾斜透視的特征：所畫物象在視平線以下，呈現(xiàn)上大下小的透視縮形，原來垂直于地平面的線變成傾斜，并向地

29、點(diǎn)匯集消失；原來向視平線匯集消失的變線向地平線匯集消失。 營造氣氛、消除學(xué)生對本課知識的陌生感，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 學(xué)生回憶曾學(xué)過的知識，并仔細(xì)觀看、討論圖片，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的空間，鍛煉學(xué)生自主探究的能力，分析比較知識點(diǎn)的能力。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容(知識點(diǎn)或技能點(diǎn)) 教師活動 學(xué)生活動 信息技術(shù) 項(xiàng)目任務(wù)： 評價展示: 課堂小結(jié)： 仰視傾斜透視的特征：所畫物象在視平線以上，呈現(xiàn)上小

30、下大的透視縮形，垂直于地平面的線變成傾斜；并向天點(diǎn)匯集消失，原來向視平線匯集消失的變線向地平線匯集消失。 各小組進(jìn)行繪畫練習(xí)。 各小組將各自的最佳作業(yè)貼于黑板上，同學(xué)之間相互點(diǎn)評學(xué)習(xí)。 結(jié)合本節(jié)課知識點(diǎn)做總結(jié)性的點(diǎn)評。 教師巡回輔導(dǎo)。 以學(xué)生為本的思想。激發(fā)學(xué)生主動總結(jié)所學(xué)知識。 小組討論選擇決定，增強(qiáng)學(xué)生完成項(xiàng)目的興趣和動力；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力和溝通能力，增強(qiáng)自信心。 利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)填鴨式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)

31、學(xué)生被動學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。 課外作業(yè) 完成傾斜透視練習(xí)一幅。 板書設(shè)計 傾斜透視 傾斜透視有兩種情況，一是物體自身存在傾斜面，如樓梯、房頂、斜坡等，即產(chǎn)生傾斜透視；二是因視點(diǎn)太高或太低，產(chǎn)生俯視傾斜透視或仰視傾斜透視。 傾斜透視的特征：與畫面和地平面都成傾斜的面，有向上傾斜和向下傾斜。向上的傾斜線向視平線上方匯集，消失于天點(diǎn)；向下的傾斜線向視平線下方匯集，消失于地點(diǎn)。天點(diǎn)和地點(diǎn)均在滅點(diǎn)的垂直線上。 教學(xué)反思 年 月 日 實(shí)際上課時間 ___班___周（___月___日，星期___）第___節(jié)課 ___班___周（___月___日，星期___）第__

32、_節(jié)課 ___班___周（___月___日，星期___）第___節(jié)課 課題名稱 六、圓面、圓柱體與圓球體的透視變化規(guī)律 授課課時 4 授課形式 新授 教學(xué)目標(biāo) 一、知識與技能目標(biāo)： 掌握圓面、圓柱體與圓球體的透視變化規(guī)律 二、過程與方法目標(biāo)： 通過小組合作探究的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握新知。 三、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 圓的透視變化 教學(xué)難點(diǎn) 圓柱體與圓球體的透視變化規(guī)律 教學(xué)方法 示范講授法 情景教學(xué)法 項(xiàng)目教學(xué)法 教學(xué)資源準(zhǔn)備 畫

33、材 畫具 教學(xué)情境創(chuàng)設(shè) 分五個小組完成項(xiàng)目任務(wù) 更新、補(bǔ)充、刪節(jié)的內(nèi)容 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容(知識點(diǎn)或技能點(diǎn)) 教師活動 學(xué)生活動 信息技術(shù) 情景導(dǎo)入： 任務(wù)引領(lǐng)： 任務(wù)分析： 觀看一組上一年級的學(xué)生范畫。 完成一幅圓柱素描透視練習(xí)。 圓面、圓柱體與圓球體因形體結(jié)構(gòu)不同，其透視變化既有聯(lián)系，又有差異。 （1） 圓面的透視變化。透視變形后的圓面開頭為橢圓形，圓心在最長直徑與最短直徑的交點(diǎn)上，最長直徑的半徑相等。最長直徑將橢圓形分成兩部分，近部分略大，

34、遠(yuǎn)部分略小，最短直徑的近處半徑略長，遠(yuǎn)處半徑略短。不論何種狀態(tài)下的圓形透視。與地面和畫面垂直的圓，其位置愈接近視中線，透視縮形變化就愈大；與地面平行而與畫面垂直的圓，其位置愈接近視平線，透視縮形變化 就愈大，與地面平行面與畫面垂直的圓，其位置愈接近視平線，透視縮形變化也愈大。與畫畫平行的圓，無論遠(yuǎn)近都保持圓形，只有近大遠(yuǎn)小的變化 （2）圓柱體的透視變化。圓柱體可以理解成是由許多圓面重疊組合而成，因此，圓柱體頂面和底面的變化與圓面的透視變化規(guī)律是一致的。 營造氣氛、消除學(xué)生對本課知識的陌生感，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 學(xué)生回憶曾學(xué)過的知識，并仔細(xì)觀看

35、、討論圖片，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的空間，鍛煉學(xué)生自主探究的能力，分析比較知識點(diǎn)的能力。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容(知識點(diǎn)或技能點(diǎn)) 教師活動 學(xué)生活動 信息技術(shù) 項(xiàng)目任務(wù)： 評價展示: 課堂小結(jié)： 圓柱長短的變化與圓面寬窄成反比，圓面愈窄，柱身則長，愈接近原有長度；圓面愈寬，柱身長度則愈短。當(dāng)圓柱的頂面與底面同畫面有遠(yuǎn)近之分時，柱身則呈現(xiàn)近寬遠(yuǎn)窄的透視變化。 （3）圓球體的透視變化。根據(jù)圓球體的形體結(jié)構(gòu)，球心到體面任意一點(diǎn)的距離都相等，因此，從

36、任何角度觀察都具有同樣的圓形輪廓。這一輪廓上任意一點(diǎn)都與視點(diǎn)的距離相等，因而不產(chǎn)生透視縮形變化。圓球體的透視變化主要表現(xiàn)于輪廓線以內(nèi)的全面，具體地表現(xiàn)在明暗交界線。隨著光源角度的變化，明暗交界線產(chǎn)生不同的傾角透視，愈接近輪廓線其彎曲愈大。 各小組將各自的作業(yè)展示出來，學(xué)生之間相互點(diǎn)評糾錯、學(xué)習(xí)。 教師結(jié)合本節(jié)課知識點(diǎn)對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評。 教師巡視指導(dǎo) 以學(xué)生為本的思想。激發(fā)學(xué)生主動總結(jié)所學(xué)知識。 小組討論選擇決定，增強(qiáng)學(xué)生完成項(xiàng)目的興趣和動力；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

37、 學(xué)生實(shí)踐 鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力和溝通能力，增強(qiáng)自信心。 利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)填鴨式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生被動學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。 課外作業(yè) 完成圓錐透視練習(xí)一幅。 板書設(shè)計 圓面、圓柱體與圓球體因形體結(jié)構(gòu)不同，其透視變化既有聯(lián)系，又有差異。 （1） 圓面的透視變化。透視變形后的圓面開頭為橢圓形，圓心在最長直徑與最短直徑的交點(diǎn)上，最長直徑的半徑相等。最長直徑將橢圓形分成兩部分，近部分略大，遠(yuǎn)部分略小，最短直徑的近處半徑略長，遠(yuǎn)處半徑略短。 （2） 圓柱體的透視變化。圓柱體可以理解成是由許多圓面重疊組合而成，因此，圓柱體頂面和底面的變化與圓面的透視變化

38、規(guī)律是一致的。 （3） 圓球體的透視變化。根據(jù)圓球體的形體結(jié)構(gòu)，球心到體面任意一點(diǎn)的距離都相等，因此，從任何角度觀察都具有同樣的圓形輪廓。 教學(xué)反思 年 月 日 實(shí)際上課時間 ___班___周（___月___日，星期___）第___節(jié)課 ___班___周（___月___日，星期___）第___節(jié)課 ___班___周（___月___日，星期___）第___節(jié)課 課題名稱 七、結(jié)構(gòu)素描 授課課時 4 授課形式 新授 教學(xué)目標(biāo) 一、知識與技能目標(biāo)： 掌握結(jié)構(gòu)素描的概念及其畫法。 二、過

39、程與方法目標(biāo)： 通過用線條表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)以線造型的作畫方法 ，加強(qiáng)對形體結(jié)構(gòu)的理解，培養(yǎng)形體結(jié)構(gòu)的觀察能力。 三、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生對素描濃厚的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 結(jié)構(gòu)形態(tài)的構(gòu)成要素以及表現(xiàn)要素 教學(xué)難點(diǎn) 結(jié)構(gòu)素描造型的觀察方法 教學(xué)方法 示范講授法 情景教學(xué)法 項(xiàng)目教學(xué)法 教學(xué)資源準(zhǔn)備 畫材 畫具 教學(xué)情境創(chuàng)設(shè) 分五個小組完成項(xiàng)目任務(wù) 更新、補(bǔ)充、刪節(jié)的內(nèi)容 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容(知識點(diǎn)或技能點(diǎn)) 教師活動 學(xué)生活動 信息技術(shù) 情景導(dǎo)入： 任務(wù)引

40、領(lǐng)： 任務(wù)分析： 觀看達(dá)芬奇素描——結(jié)構(gòu)素描 各小組完成一幅幾何結(jié)構(gòu)素描 一、結(jié)構(gòu)形態(tài)的構(gòu)成要素 1、形體結(jié)構(gòu)：形體結(jié)構(gòu)，即是指構(gòu)成物象基本形體特征的幾何結(jié)構(gòu)。 2、解剖結(jié)構(gòu)：解剖結(jié)構(gòu)，即是指客觀物象地構(gòu)造部分與結(jié)構(gòu)關(guān)系，又稱“構(gòu)造結(jié)構(gòu)”。 3、空間結(jié)構(gòu)：是指物象所占有的空間位置及其所構(gòu)成的空間方式。 二、結(jié)構(gòu)形態(tài)的表現(xiàn)要素 1、透視 我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了透視的原理法則及其規(guī)律，并在此前的素描造型中加以運(yùn)用。在結(jié)構(gòu)素描造型訓(xùn)練中，透視原理及其規(guī)律的運(yùn)用，是為了幫助我們更

41、為準(zhǔn)確地表現(xiàn)和構(gòu)建物象的形體結(jié)構(gòu)。在結(jié)構(gòu)素描造型中，客觀物象形體結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)與構(gòu)建都受著透視原理法則的規(guī)范、制約和檢驗(yàn)。 2、比例 比例是指物象與物象之間、物象自身各部分之間的一種度量關(guān)系。它是任何物象形體存在的基本形式，即是說任何物象的形體存在都表現(xiàn)出一定的比例關(guān)系。 對比例的判斷，依賴于物象與物象之間、物象自身各部分之間的比較。在對物象形體比例的觀察判斷中，首先是把握物象局部與整體的比例。二是把握局部與局部的比例。 營造氣氛、消除學(xué)生對本課知識的陌生感，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 學(xué)生回憶曾學(xué)過的知識，并仔細(xì)觀看、討論圖片，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

42、 給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的空間，鍛煉學(xué)生自主探究的能力，分析比較知識點(diǎn)的能力。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容(知識點(diǎn)或技能點(diǎn)) 教師活動 學(xué)生活動 信息技術(shù) 項(xiàng)目任務(wù)： 評價展示: 課堂小結(jié)： 3、 線條 線條是人類最原始的造型手段，又是具有現(xiàn)代意味和最富表現(xiàn)力的造型語言。在結(jié)構(gòu)素描造型過程中，我們對客觀物象的透視關(guān)系、比例關(guān)系、結(jié)構(gòu)關(guān)系的分析、歸納、判斷，都是一種認(rèn)識困將認(rèn)識轉(zhuǎn)化為可視的具體的形象，最富表現(xiàn)力的因素就是線條。 如果說將其按照在結(jié)構(gòu)素描造型中

43、的作用來劃分，大體可分為輔助線與結(jié)構(gòu)線兩大類。 輔助線 在結(jié)構(gòu)素描的造型中，為了強(qiáng)化形體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識與分析過程，確保形體結(jié)構(gòu)表現(xiàn)的嚴(yán)謹(jǐn)與準(zhǔn)確。 結(jié)構(gòu)線 當(dāng)我們觀察客觀物象時，除了被形體自身遮擋而看不到的體面外，凡是與我們的視線保持水平方向（平行于視線）的體面，因透視縮形而縮窄為線，這類線一般表現(xiàn)為形體的邊緣，即我們所感知的形體輪廓線，或稱“外結(jié)構(gòu)線”。 三、結(jié)構(gòu)素描造型的觀察方法 1、立體的觀察 2、全面的觀察 3、“穿透性”的觀察 學(xué)生實(shí)踐，教師巡視指導(dǎo)。 各小組將作業(yè)貼于黑板上，一起點(diǎn)評交流學(xué)習(xí)。

44、 結(jié)合本節(jié)課知識點(diǎn)對學(xué)生作品進(jìn)行點(diǎn)評。 教師巡回輔導(dǎo) 以學(xué)生為本的思想。激發(fā)學(xué)生主動總結(jié)所學(xué)知識。 小組討論選擇決定，增強(qiáng)學(xué)生完成項(xiàng)目的興趣和動力；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 學(xué)生練習(xí)繪畫 鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力和溝通能力，增強(qiáng)自信心。 利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)填鴨式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生被動學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。 課外作業(yè) 完成一幅正方體結(jié)構(gòu)素描。 板書設(shè)計 一、結(jié)構(gòu)形態(tài)的構(gòu)成要素 1、 形體結(jié)構(gòu)： 2、 解剖結(jié)構(gòu)： 3、 空間結(jié)構(gòu)：

45、 二、結(jié)構(gòu)形態(tài)的表現(xiàn)要素 1、透視 2、 比例 3、線條 輔助線 結(jié)構(gòu)線 教學(xué)反思 年 月 日 實(shí)際上課時間 ___班___周（___月___日，星期___）第___節(jié)課 ___班___周（___月___日，星期___）第___節(jié)課 ___班___周（___月___日，星期___）第___節(jié)課 課題名稱 八、立方體的結(jié)構(gòu)造型 授課課時 4 授課形式 新授 教學(xué)目標(biāo) 一、知識與技能目標(biāo)： 掌握立方體的結(jié)構(gòu)造型特點(diǎn)與繪畫方法。 二、過程

46、與方法目標(biāo)： 通過用線條表現(xiàn)立方體的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)以線造型的作畫方法 ，加強(qiáng)對形體結(jié)構(gòu)的理解，培養(yǎng)形體結(jié)構(gòu)的觀察能力 三、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)： 培養(yǎng) 教學(xué)重點(diǎn) 透視、比例、結(jié)構(gòu) 教學(xué)難點(diǎn) 立方體的結(jié)構(gòu)造型的作畫步驟 教學(xué)方法 示范講授法 情景教學(xué)法 項(xiàng)目教學(xué)法 教學(xué)資源準(zhǔn)備 畫材 畫具 教學(xué)情境創(chuàng)設(shè) 分五個小組完成項(xiàng)目任務(wù) 更新、補(bǔ)充、刪節(jié)的內(nèi)容 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容(知識點(diǎn)或技能點(diǎn)) 教師活動 學(xué)生活動 信息技術(shù) 情景導(dǎo)入： 任務(wù)引領(lǐng)： 任務(wù)分析：

47、 觀看立方體繪畫視頻。 個小組完成一幅立方體的繪畫。 依據(jù)立方體的結(jié)構(gòu)原理和對立方體的觀察，首先在透視原理法則的規(guī)范制約下，畫出立方體底面的透視縮形；其次是穿透性地畫出四條垂直棱邊的透視縮形比例和立方體頂面的透視縮形，這里，重要的是準(zhǔn)確表現(xiàn)透視縮形狀態(tài)下，立方體對稱、規(guī)范的結(jié)構(gòu)特征；最后以輕重有別的線條畫出立方體的形體結(jié)構(gòu)。 營造氣氛、消除學(xué)生對本課知識的陌生感，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 學(xué)生回憶曾學(xué)過的知識，并仔細(xì)觀看、討論圖片，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

48、 給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的空間，鍛煉學(xué)生自主探究的能力，分析比較知識點(diǎn)的能力。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容(知識點(diǎn)或技能點(diǎn)) 教師活動 學(xué)生活動 信息技術(shù) 項(xiàng)目任務(wù)： 評價展示: 課堂小結(jié)： 為了檢驗(yàn)立方體透視、比例及形體結(jié)構(gòu)的準(zhǔn)確性，可以運(yùn)用以下方法：檢查立方體的中心軸線是否垂直，立方體相對垂直體面對角線交叉點(diǎn)連線是否在中心軸線上相交，立方體上下體面透視縮形橢圓的長軸是滯呈水平狀態(tài)。如果是，即說明立方體的結(jié)構(gòu)造型是規(guī)范的、準(zhǔn)確的。 作畫步驟如下： 1、畫出臺階模型參照的空間基準(zhǔn)立方體。 2、運(yùn)用

49、輔助線，穿透性的畫出“臺階”的結(jié)構(gòu)關(guān)系。 3、保留輔助線，以不同輕重、虛實(shí)的線條，強(qiáng)化造型的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)。 各小組完成一幅立方體的繪畫。 各小組將繪畫作品擺放于地上，同學(xué)們一起交流學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短、相互點(diǎn)評。 結(jié)合本節(jié)課知識點(diǎn)對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評。 以學(xué)生為本的思想。激發(fā)學(xué)生主動總結(jié)所學(xué)知識。 小組討論選擇決定，增強(qiáng)學(xué)生完成項(xiàng)目的興趣和動力；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力和溝通能力，增強(qiáng)自信心。 利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)填鴨式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)

50、生被動學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。 課外作業(yè) 完成一幅長方體的素描繪畫。 板書設(shè)計 作畫步驟如下： 1、畫出臺階模型參照的空間基準(zhǔn)立方體。 2、運(yùn)用輔助線，穿透性的畫出“臺階”的結(jié)構(gòu)關(guān)系。 3、保留輔助線，以不同輕重、虛實(shí)的線條，強(qiáng)化造型的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)。 教學(xué)反思 年 月 日 實(shí)際上課時間 ___班___周（___月___日，星期___）第___節(jié)課 ___班___周（___月___日，星期___）第___節(jié)課 ___班___周（___月___日，星期___）第___節(jié)課 課題名稱

51、 九、圓柱體結(jié)構(gòu)造型 授課課時 4 授課形式 新授 教學(xué)目標(biāo) 一、知識與技能目標(biāo)： 掌握圓柱體的結(jié)構(gòu)造型極其繪畫步驟。 二、過程與方法目標(biāo)： 通過用線條表現(xiàn)圓柱體的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)以線造型的作畫方法 ，加強(qiáng)對形體結(jié)構(gòu)的理解。 三、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)形體結(jié)構(gòu)的觀察能力。 教學(xué)重點(diǎn) 圓透視 教學(xué)難點(diǎn) 圓柱體的結(jié)構(gòu)造型的作畫步驟 教學(xué)方法 示范講授法 情景教學(xué)法 項(xiàng)目教學(xué)法 教學(xué)資源準(zhǔn)備 畫材 畫具 教學(xué)情境創(chuàng)設(shè) 分五個小組完成項(xiàng)目任務(wù) 更新

52、、補(bǔ)充、刪節(jié)的內(nèi)容 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容(知識點(diǎn)或技能點(diǎn)) 教師活動 學(xué)生活動 信息技術(shù) 情景導(dǎo)入： 任務(wù)引領(lǐng)： 任務(wù)分析： 觀看圓柱體繪畫視頻。 各小組完成一幅圓柱體的繪畫。 依據(jù)圓柱體的結(jié)構(gòu)原理和對圓柱體的觀察，準(zhǔn)確把握圓柱體的長寬比例和透視縮形狀態(tài)，以長寬比例相同的方柱體作為圓柱體參照的空間基準(zhǔn)。 作畫步驟： 一：穿透性的畫出方柱體的透視縮形。為了準(zhǔn)確把握方柱體透視縮形比例可以以立方體寬度為基準(zhǔn)畫一個立方體的透視縮形，運(yùn)用平行線等距分割原理，畫出同一視點(diǎn)條

53、件下相鄰的立方體，即構(gòu)成與圓柱體相同比例的方柱體透視縮形，以此作為圓柱體參照的空間基準(zhǔn)。 二：畫出方柱體兩個端面對角線交叉點(diǎn)的連接（即圓柱體中心軸線），再畫出端面兩對邊中心的連線。運(yùn)用所構(gòu)成的“米”字形線，檢查方柱體透視縮形是否表達(dá)了方柱體各部分的對稱概念。 營造氣氛、消除學(xué)生對本課知識的陌生感，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 學(xué)生回憶曾學(xué)過的知識，并仔細(xì)觀看、討論圖片，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的空間，鍛煉學(xué)生自主探究的能力，分析比較知識點(diǎn)的能力。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容(知識點(diǎn)或技能點(diǎn)) 教師活動

54、學(xué)生活動 信息技術(shù) 項(xiàng)目任務(wù)： 評價展示: 課堂小結(jié)： 三：在方柱體兩個端面分別鑲?cè)胪敢暱s形橢圓，其橢圓長軸與中心軸線垂直。將兩個端面透視縮形橢圓長軸兩端相連，并以肯定的線（注意輕重、粗細(xì)的變化）畫出圓柱體的形體結(jié)構(gòu)。 作業(yè)要求： （1） 提倡嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨汀? （2） 運(yùn)用整體的觀察方法。 （3） 各部份比例關(guān)系要正確。 學(xué)生實(shí)踐，教師巡視指導(dǎo)。 各小組將繪畫作品擺放于地上，同學(xué)們一起交流學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短、相互點(diǎn)評。 結(jié)合本節(jié)課知識點(diǎn)對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評。

55、 以學(xué)生為本的思想。激發(fā)學(xué)生主動總結(jié)所學(xué)知識。 小組討論選擇決定，增強(qiáng)學(xué)生完成項(xiàng)目的興趣和動力；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力和溝通能力，增強(qiáng)自信心。 利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)填鴨式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生被動學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。 課外作業(yè) 完成一幅圓球的素描繪畫。 板書設(shè)計 依據(jù)圓柱體的結(jié)構(gòu)原理和對圓柱體的觀察，準(zhǔn)確把握圓柱體的長寬比例和透視縮形狀態(tài)，以長寬比例相同的方柱體作為圓柱體參照的空間基準(zhǔn)。 作畫步驟： 一：穿透性的畫出方柱體的透視縮形。

56、 二：畫出方柱體兩個端面對角線交叉點(diǎn)的連接（即圓柱體中心軸線），再畫出端面兩對邊中心的連線。運(yùn)用所構(gòu)成的“米”字形線，檢查方柱體透視縮形是否表達(dá)了方柱體各部分的對稱概念。 三：在方柱體兩個端面分別鑲?cè)胪敢暱s形橢圓，其橢圓長軸與中心軸線垂直。 教學(xué)反思 年 月 日 實(shí)際上課時間 ___班___周（___月___日，星期___）第___節(jié)課 ___班___周（___月___日，星期___）第___節(jié)課 ___班___周（___月___日，星期___）第___節(jié)課 課題名稱 十、柱錐組合體結(jié)構(gòu)造型 授課課時 4

57、授課形式 新授 教學(xué)目標(biāo) 一、知識與技能目標(biāo)： 掌握柱錐體的結(jié)構(gòu)與繪畫步驟。 二、過程與方法目標(biāo)： 通過用線條表現(xiàn)柱錐組合體的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)以線造型的作畫方法 ，加強(qiáng)對形體結(jié)構(gòu)的理解 三、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)培養(yǎng)形體結(jié)構(gòu)的觀察能力。 教學(xué)重點(diǎn) 準(zhǔn)確把握圓錐體與圓柱體的比例關(guān)系和柱錐組合體的透視縮形狀態(tài) 教學(xué)難點(diǎn) 柱錐體的結(jié)構(gòu)造型的作畫步驟 教學(xué)方法 示范講授法 情景教學(xué)法 項(xiàng)目教學(xué)法 教學(xué)資源準(zhǔn)備 畫材 畫具 教學(xué)情境創(chuàng)設(shè) 分五個小組完成項(xiàng)目任務(wù) 更

58、新、補(bǔ)充、刪節(jié)的內(nèi)容 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容(知識點(diǎn)或技能點(diǎn)) 教師活動 學(xué)生活動 信息技術(shù) 情景導(dǎo)入： 任務(wù)引領(lǐng)： 任務(wù)分析： 觀看教師示范繪畫視頻。 完成一幅柱錐體的素描繪畫。 依據(jù)圓錐體、圓柱體的結(jié)構(gòu)原理和對柱錐體的觀察，準(zhǔn)確把握圓錐體與圓柱體的比例關(guān)系和柱錐組合體的透視縮形狀態(tài)，以及相貫部位的內(nèi)部與外部結(jié)構(gòu)狀態(tài)。其造型步驟如下。 1、依據(jù)柱錐體的水平投影（俯視圖），畫出正方形（圓錐體底面參照形的水平投影）和長方形（圓柱體縱剖面的水平投影）的透視縮

59、形。 2、在中軸線上確定圓錐體的高和圓柱體與圓錐體的相貫部位。 營造氣氛、消除學(xué)生對本課知識的陌生感，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 學(xué)生回憶曾學(xué)過的知識，并仔細(xì)觀看、討論圖片，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的空間，鍛煉學(xué)生自主探究的能力，分析比較知識點(diǎn)的能力。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容(知識點(diǎn)或技能點(diǎn)) 教師活動 學(xué)生活動 信息技術(shù) 項(xiàng)目任務(wù)： 評價展示: 課堂小結(jié)： 3、 在正方形透視縮形中鑲?cè)雸A錐體底面透視縮形橢圓，畫出圓錐體頂點(diǎn)至橢圓長

60、軸兩端的連線，構(gòu)建圓錐體的基本造型。 4、分析所握組合體相貫結(jié)合部位的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確畫相貫結(jié)構(gòu)線的空間狀態(tài)。 學(xué)生實(shí)踐，教師巡視指導(dǎo)。 作業(yè)要求： （1） 提倡嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨汀? （2） 運(yùn)用整體的觀察方法。 （3） 各部份比例關(guān)系要正確。 各小組將最佳作品展示出來，同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)。 相互點(diǎn)評。 結(jié)合課堂新知對學(xué)生作品做點(diǎn)評并做修改意見。 教師巡回輔導(dǎo)。 以學(xué)生為本的思想。激發(fā)學(xué)生主動總結(jié)所學(xué)知識。 小組討論選擇決定，增強(qiáng)學(xué)生完成項(xiàng)目的興趣和動力；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

61、 鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力和溝通能力，增強(qiáng)自信心。 利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)填鴨式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生被動學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。 課外作業(yè) 完成一幅圓錐體的素描繪畫。 板書設(shè)計 圓錐體、圓柱體 其造型步驟如下。 1、依據(jù)柱錐體的水平投影（俯視圖），畫出正方形（圓錐體底面參照形的水平投影）和長方形（圓柱體縱剖面的水平投影）的透視縮形。 2、在中軸線上確定圓錐體的高和圓柱體與圓錐體的相貫部位。 3、在正方形透視縮形中鑲?cè)雸A錐體底面透視縮形橢圓，畫出圓錐體頂點(diǎn)至橢圓長軸兩端的連線，構(gòu)建圓錐體的基本造型。 4、分析所握組合體相貫結(jié)合部位的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確畫相貫結(jié)構(gòu)線的空間狀態(tài)。

62、 教學(xué)反思 年 月 日 實(shí)際上課時間 ___班___周（___月___日，星期___）第___節(jié)課 ___班___周（___月___日，星期___）第___節(jié)課 ___班___周（___月___日，星期___）第___節(jié)課 課題名稱 十一、方錐體“邏輯性”結(jié)構(gòu)造型 授課課時 4 授課形式 新授 教學(xué)目標(biāo) 一、知識與技能目標(biāo)： 掌握方錐體“邏輯性”結(jié)構(gòu)造型。 二、過程與方法目標(biāo)： 通過用線條表現(xiàn)方錐體“邏輯性”結(jié)構(gòu)造型，進(jìn)一步學(xué)習(xí)以線造型的作畫方法 ，加強(qiáng)對形體結(jié)構(gòu)的理解

63、 三、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)： 培養(yǎng)形體結(jié)構(gòu)的觀察能力。 教學(xué)重點(diǎn) 觀察、結(jié)構(gòu) 教學(xué)難點(diǎn) 方錐體“邏輯性”結(jié)構(gòu)造型的作畫步驟 教學(xué)方法 示范講授法 情景教學(xué)法 項(xiàng)目教學(xué)法 教學(xué)資源準(zhǔn)備 畫材 畫具 教學(xué)情境創(chuàng)設(shè) 分五個小組完成項(xiàng)目任務(wù) 更新、補(bǔ)充、刪節(jié)的內(nèi)容 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容(知識點(diǎn)或技能點(diǎn)) 教師活動 學(xué)生活動 信息技術(shù) 情景導(dǎo)入： 任務(wù)引領(lǐng)： 任務(wù)分析： 觀看一組方錐體的繪畫范畫步驟圖。

64、 各小組完成一幅方錐體的素描練習(xí)。 依據(jù)方錐體的形體與結(jié)構(gòu)的觀察、分析，該形體由五個不同方向的體面，即四個相同的等腰三角體面和一個以等腰三角形底邊為邊長的正方形體面構(gòu)成的形體。 方錐體的結(jié)構(gòu)造型步驟如下。 1、 依據(jù)方錐體底面的正方形投影，畫出正方形的透視縮形。 2、畫出方柱體上下體面的對角線，連接上下對角線的交叉點(diǎn)即為方柱體中心軸線（也即方錐體中心軸線），檢查中心軸線是否垂直、方柱體的透視縮形是否準(zhǔn)確。 營造氣氛、消除學(xué)生對本課知識的陌生感，讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 學(xué)生回憶曾學(xué)過的知識，并仔細(xì)觀看、討論圖片，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀

65、態(tài)。 給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的空間，鍛煉學(xué)生自主探究的能力，分析比較知識點(diǎn)的能力。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容(知識點(diǎn)或技能點(diǎn)) 教師活動 學(xué)生活動 信息技術(shù) 項(xiàng)目任務(wù)： 評價展示: 課堂小結(jié)： 3、 畫出中軸線頂點(diǎn)與底面四個頂角的連線。 作業(yè)要求： （1） 提倡嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑煨汀? （2） 運(yùn)用整體的觀察方法。 （3） 各部份比例關(guān)系要正確。 各小組將各自的作品展示出來，相互學(xué)習(xí)交流。 結(jié)合知識點(diǎn)對學(xué)生的練習(xí)做點(diǎn)評。

66、 教師巡回輔導(dǎo)。 以學(xué)生為本的思想。激發(fā)學(xué)生主動總結(jié)所學(xué)知識。 小組討論選擇決定，增強(qiáng)學(xué)生完成項(xiàng)目的興趣和動力；培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力和溝通能力，增強(qiáng)自信心。 利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)填鴨式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生被動學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。 課外作業(yè) 完成一幅方椎體的素描。 板書設(shè)計 方錐體的結(jié)構(gòu)造型步驟如下： 1、依據(jù)方錐體底面的正方形投影，畫出正方形的透視縮形。 2、畫出方柱體上下體面的對角線，連接上下對角線的交叉點(diǎn)即為方柱體中心軸線（也即方錐體中心軸線），檢查中心軸線是否垂直、方柱體的透視縮形是否準(zhǔn)確。 3、畫出中軸線頂點(diǎn)與底面四個頂角的連線。 教學(xué)反思 年 月 日 實(shí)際上課時間 ___班___周（___月___日，星期___）第___節(jié)課 ___班___周（___月___日，星期___）第___節(jié)課 ___班___周（___月___日，星期___）第___節(jié)課