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名校參觀學(xué)習(xí)心得:見賢思齊 見不賢而內(nèi)自省
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名校參觀學(xué)習(xí)心得:見賢思齊 見不賢而內(nèi)自省
走進杜口中學(xué),“為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé),為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”、“課堂因互動而精彩,學(xué)生因自主而發(fā)展”等標(biāo)語在校園的宣傳欄里比比皆是。我正困惑去哪里聽課時,就見幾名帶有明顯的“農(nóng)村”特征的學(xué)生正在清掃衛(wèi)生。整個過程井然有序,沒有打鬧,沒有閑聊,學(xué)生們該掃的掃,該撮的撮,該去倒垃圾的去倒垃圾,分工明確又互相合作。清理完后幾個人排成一列,各自拿著工具向教室走去。我在本子上寫下:“打掃衛(wèi)生要迅速;三個或三個以上的同學(xué)在校園行
2、走應(yīng)該成列?!?
走進教學(xué)樓的瞬間,我很震撼、疑惑。樓道里居然站滿了學(xué)生,走近一看,他們都在各自的小黑板上奮筆疾書。原來樓道里可利用的墻面上裝滿了黑板,探頭看看教室里,四面圍墻上也裝滿了黑板。學(xué)生們各劃一塊“自留地”,大約六七十厘米的寬度,黑板上方寫著自己的名字,第二行有的寫著名言,有的寫著的是本課的生字詞。八年級的在學(xué)習(xí)朱自清的《背影》,學(xué)生們在黑板上默寫“買橘子”那一段,其中精妙的動詞被學(xué)生用彩色粉筆寫出。初一的學(xué)生在學(xué)《古詩詞四首》,他們在黑板上默寫這些古詩,所用的學(xué)生都被用雙色粉筆默寫,整個板書多是白色粉筆寫的,但是涉及到容易錯的或者是生僻的字就用彩色粉筆寫。教室內(nèi)外很安靜,只有粉筆“
3、吱吱呀呀”的聲響。等大部分同學(xué)寫完了,就有三兩個同學(xué)在各個黑板前穿梭批閱,打上對號或者圈出錯誤。出于好奇,我就近問一個女生:“你是小組長,還是課代表?。俊迸⒉豢次?,只是淡淡地說:“我正在上課,請不要打擾?!迸?,原來是上課了。我趕緊在我的本子上寫下:“用雙色筆寫生字詞或者易錯字,印象深刻;精彩段落多背背,有利于積累語言?!?
上課了嗎?我怎么沒聽見老師說呢?細(xì)看教室前方,沒有傳統(tǒng)的三尺講臺。站在講臺這個主陣地的也是一個稚氣又自信的女生。她宣布上課,傳達接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)。于是教室里就熱鬧開來。我趁機伸長脖子在教室里觀望,終于找到身穿校服裝的老師,他在學(xué)生中穿梭,不時點撥。而學(xué)生們一會兒聚精會神
4、地學(xué)習(xí),一會兒小組間熱烈地交流、討論。有的同學(xué)站著說;有的同學(xué)調(diào)動肢體語言,連說帶比劃;有的學(xué)生甚至從教室里跑出去,在樓道里結(jié)合黑板上的內(nèi)容在討論。
這期間,外地來考察學(xué)習(xí)的老師們拿著相機或錄像機在教室里隨意走動著,錄像的,拍照的,學(xué)生們根本無視這些人的存在,他們沉浸在學(xué)習(xí)的快樂當(dāng)中。教室里洋溢著熱烈、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。這里沒有口干舌燥滔滔不絕拼命講的老師,也沒有疲憊厭學(xué)袖手旁觀的后進生;這里沒有成排成行整齊劃一的座位,也沒有固定的講臺,更沒有上課不準(zhǔn)亂說話的禁令;這里的孩子自信、輕松,樂在其中。穿著統(tǒng)一的簡樸校服,梳著統(tǒng)一的發(fā)型,看上出憨憨的,卻掩蓋不住滿臉透出的自信與激情。“我的課堂我做主
5、”。他們用行動傳遞著這樣的信息。我又在我的記事本上寫下一句:“在如此紛擾的環(huán)境下,竟然能心無旁騖,一心向?qū)W,這些孩子的定力了不得?!?
開始小組展示了,學(xué)生們迅速圍攏在教室的前半部分。大部分的同學(xué)是站著的,他們以小組為單位展示自己的學(xué)習(xí)成果,或者點評別的小組的發(fā)言。聽著他們洪亮的聲音,美美地誦讀,流暢的表述,恰切的點評,我不禁感慨:這應(yīng)該是語文課堂最理想的境界了吧。
然而任何的改革都不是完美無缺的,都有這樣或者那樣的不足。選擇那些積極的去學(xué)習(xí)去實踐,那些不足之處也該引以為鑒。比如在古詩詞這節(jié)課上,許多學(xué)生寫錯了字,批閱的同學(xué)沒有發(fā)現(xiàn),錯字就仍是赫然停留在板書上,老師也沒有糾正。再比如學(xué)生賞析
6、課文。我聽了兩節(jié)散文課《紫藤蘿瀑布》和《背影》,學(xué)生的賞析流于膚淺,而且格式化。尤其是《背影》這節(jié)課。沒有目標(biāo)沒有側(cè)重點,學(xué)生熱熱鬧鬧地說的就是買橘子一段,然后是以表演的形式模擬了父親蹣跚爬過月臺的一幕。把文字演出來,熱鬧是有了,可少了經(jīng)典的墨香味。而且我覺得整個課堂,除了上課之初在黑板上的板書,學(xué)生一節(jié)課幾乎不寫啊。學(xué)生就是為了展示而展示,為了點評而點評,都在站著說都在站著聽,沒有人坐下來認(rèn)真記認(rèn)真寫。包括我,聽了四節(jié)課,筆記本上的文字寥寥。
印度前總理尼赫魯說“世界上有一個偉大的國家,她的每個字,都是一首優(yōu)美的詩,一幅美麗的畫。這個國家就是中國?!泵慨?dāng)我記起這句話時,一種自豪油然而生,一種責(zé)任油然而生。漢字是我們民族才智的集中表現(xiàn)。因為漢字,我們祖先的智慧得以傳承,我們久遠(yuǎn)的歷史得以不斷。作為語文老師,我們該如何擔(dān)負(fù)起傳承祖國燦爛文化的使命,如何讓我們的學(xué)生愛上語文,愛上我們的漢字漢語,愛上我們經(jīng)典國學(xué),這個問題值得探討。杜口之行給了我許多啟示,我愿以自己微弱之光點燃語文課堂燎原之火,讓學(xué)生切切實實愛上語文。
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