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1、
《用7的乘法口訣求商》
教學(xué)內(nèi)容:冀教版《數(shù)學(xué)》二年級上冊第72、73頁
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷小組合作,制定、交流飛機(jī)飛行表演編組方案的過程。
2、掌握用乘法口訣求商的方法,能正確運(yùn)用7的乘法口決進(jìn)行有關(guān)除法。
3、鼓勵學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí),體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
課前準(zhǔn)備:飛機(jī)飛行表演資料片。
教學(xué)方案:
教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計意圖
教學(xué)預(yù)設(shè)
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、教師談話由陸地上的表演說到天空的表演,讓學(xué)生說一說知道哪些。
由學(xué)生感興趣的空中表演,自然引出飛機(jī)飛行表演,欣賞飛機(jī)飛行表演資料片,為學(xué)生提供間接的活動經(jīng)驗。
師:同學(xué)們,日常生活中我們經(jīng)??丛陉懙厣系谋?/p>
2、演。如,文藝表演、隊列表演等等。還有一些表演是在天空進(jìn)行的,你們知道有什么表演嗎?
學(xué)生可能會說出:飛機(jī)飛行表演,跳傘表演等。
2、交流學(xué)生看完飛行表演資料片的感受。然后,鼓勵學(xué)生設(shè)計飛機(jī)飛行方案。
激發(fā)學(xué)生對飛機(jī)飛行表演的興趣,了解飛行表演的隊列,為設(shè)計“飛行方案”做鋪墊。
播放飛機(jī)飛行表演資料片。
師:欣賞完飛機(jī)飛行表演,你有何感受?
學(xué)生可能會說:
(1)飛機(jī)表演的場面非常壯觀,每一組有架飛機(jī)。
(2)太棒了、太美了,飛機(jī)的隊列像一個人字。
(3)飛行員真了不起,在天上飛還能保持隊形。
……
關(guān)注學(xué)生是否說到隊列。
師:你們知道嗎?這些飛行表演的隊形都是由飛行表演
3、的指揮員設(shè)計好的 。你們想當(dāng)一個飛行表演的指揮員嗎?
生:想!
二、合作學(xué)習(xí)
1、教師談話,提出小組合作設(shè)計飛行方案的要求。激勵學(xué)生設(shè)計出多種方案。并提示學(xué)生用學(xué)具或畫圖表示出飛行表演方案。
為學(xué)生創(chuàng)造小組合作設(shè)計飛行表演方案的機(jī)會,滿足學(xué)生當(dāng)飛行指揮員的愿望,培養(yǎng)與他人合作的意識。
師:現(xiàn)在就有一個機(jī)會,某空軍部隊有21架飛機(jī)要參加飛行表演,指揮員正在設(shè)計飛機(jī)的編組方案。下面,就請你們小組合作,設(shè)計飛行表演方案??茨膫€組設(shè)計的方案多,可以畫圖,也可以用花片學(xué)具擺出來。
教師巡視,指導(dǎo)、了解學(xué)生設(shè)計的情況。
2、交流各組制定的方案,給各組充分展示不同方案和不同表示方法的機(jī)
4、會。
交流各組制定的不同的方案,使學(xué)生體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣和成功。也為下面用口訣計算除法提供素材。
師:哪個組愿意說一說你們設(shè)計的方案?
學(xué)生交流,必要時可展示一下??赡軙贸鱿旅鎺追N方案:
(1)21架飛機(jī)都要參加飛行表演,不能有剩余,我們把21架飛機(jī)平均分成3組,每7架一組,排成“人”字形。
(2)我們把21架飛機(jī)平均分成7組,每組3架。
如果學(xué)生有其它的方案,要讓學(xué)生充分交流,并展示不同的表示方法。如:用學(xué)具擺出來,或用圖形畫出來。
3、提出用算式表示兩組方案的要求,先列出算式,再說一說計算時用哪句口決。
結(jié)合“設(shè)計飛行方案”中的具體問題學(xué)習(xí)用口訣計算除法,使學(xué)生體會數(shù)
5、學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活。
師:同學(xué)們真棒,設(shè)計出了每組7架和每組3架兩個編組方案,你們能用算式表示出這兩個方案嗎?
生1:每組7架,列式為:217
生2:每組3架,列式為:213
師:誰來說一說計算217用哪句口訣,213呢?
生1:計算217用三七二十一這句口決計算217=3。
生2:計算213用三七二十一的這句口決計算213=7。
生3:這兩道算式都用三七二十一這句口決計算。
師:對,不管是217還是213,我們都要用三七二十一這句口訣計算。
三、嘗試練習(xí)
出示試一試的題,提出自己試著算一算的要求,先讓學(xué)生獨立完成,再全班交流。教師注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
在
6、試算、交流的過程中,使學(xué)生進(jìn)一步掌握用口訣求商的方法。
師:現(xiàn)在,請大家看課本第72頁試一試中的題,先計算,再寫出用哪句口決計算。
學(xué)生計算時,教師巡視,檢查計算情況。
師:同學(xué)們算的真快,誰能給大家說一說你是怎樣計算的?
學(xué)生可能會說:
(1)284和287都用口訣:四七二十八,284=7,27=4。
(2)497,想口訣:七七四十九,所以497=7。
四、課堂練習(xí)
1、練一練第1題。先找學(xué)生讀出算式,再獨立計算。最后再交流計算結(jié)果。
一句口訣計算三道乘除法的練習(xí),是用口訣進(jìn)行計算的概括總結(jié),又滲透乘法口訣與乘除法之間的關(guān)系。做題之前讓學(xué)生一組一組地讀題,體會每組題
7、中四個算式之間的關(guān)系,便于靈活地用乘法口訣進(jìn)行計算。
師:請同學(xué)再看三組算式,誰想讀一讀這三組算式?
指名學(xué)生讀算式。然后獨立計算,教師巡視,個別指導(dǎo)。交流時,讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
2、練一練的第3題,先讓學(xué)生讀出題目要求,再獨立填寫,最后交流填寫的結(jié)果。讓學(xué)生說一說是怎樣想的。
在具體的情境中填寫運(yùn)算符號,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,發(fā)展學(xué)生的思維能力。
師:請同學(xué)們看第3題,誰能把3題的要求讀一讀?
生:在○里填上+、-、或。
師:請同學(xué)們按要求認(rèn)真思考,獨立填寫。
學(xué)生填寫,教師巡視,檢查做題情況。
師:誰愿意把你填寫的答案告訴大家?
匯報時,教師有重點讓學(xué)生說一說是怎樣
8、想的。如:
生:
師:說一說你是怎樣想到○填加號的。
學(xué)生可能有不同答案。
生1:因為7+7=14,所以填加號。
生2:我想,77=49,填乘號不行。又想,7+7=14,所以填加號。
3、練一練的第2題。
(1)首先讓學(xué)生觀察情境圖,把題中的事情編成故事講給大家聽,幫助學(xué)生理清題目的要求。然后再讓學(xué)生把小動物手中卡片上的題算出來,幫助小動物上火車。
讓學(xué)生把題目中的情境和問題編成故事講出來,激發(fā)學(xué)生參與的興趣,讓學(xué)生在“助人”的愉快休息中學(xué)習(xí)。
師:請同學(xué)們看第2題,這是一幅小動物上火車圖,誰能根據(jù)這幅圖編個故事給大家聽?
學(xué)生編故事,如:
●有一天,小鴨、小
9、羊、小豬、小熊、小貓、小猴和小狗這七只小動物商量好坐火車去旅游,每只小動物都拿著一張寫有除法算式的車票,火車的車箱上分別寫著1、2、3、4、5、6、7號,只有小動物們把自己手里的算出得數(shù),才能知道上幾號車箱。學(xué)生編的故事可能不一樣,只要說清題目的要求即可。教師也可以參與編故事。
師:同學(xué)們編的故事多好聽呀,我們一起來幫助小動物上車吧!你想幫助誰?
生1:我想幫小鴨子,小鴨上3號車箱,因為217=3。
生2:我想幫小羊,小羊上5號車箱,因為306=5。
生3:我想幫小豬,小豬上4號車箱,因為287=4。
生4:我想幫小熊,小熊上6號車箱,因為183=6。
生5:我想幫小兔,小兔上7號
10、車箱,因為213=7。
生6:我想幫小猴,小猴上1號車箱,因為77=1。
生7:我想幫小狗,小狗上2號車箱,因為126=2。
(2)提出想上哪節(jié)車就寫出得數(shù)等于幾的除法算式的要求,學(xué)生寫完后,交流。
充分利用教材情境,創(chuàng)造性地理解學(xué)習(xí)經(jīng)歷,豐富課程資源,鞏固所學(xué)知識。
師:幫助小動物上了火車,同學(xué)們,你們想和小動物一起乘火車嗎?
生:想!
師:現(xiàn)在,你想上哪節(jié)車,就寫出一個得數(shù)等于那節(jié)車號的除法算式。
4、練一練第4題,先讓學(xué)生讀題,用自己的話說明題意,再自己解答,然后交流。
鼓勵學(xué)生用自己的語言解釋問題,提高理解和語言表達(dá)能力。
師:幫助小動物們解決了對號乘車問題,再來幫書中的同學(xué)解決一下白菜裝藍(lán)問題。自己讀第4題,用自己的話說明題意。
生:小車?yán)镉?8棵白菜,問題有兩個,一是每籃裝4棵,需要幾個籃子?二是每籃裝7棵,需要幾個籃子?
學(xué)生說完,自己解答,然后交流。
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