2016秋二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5.2《用口訣計(jì)算乘法和除法》教案 (新版)冀教版

上傳人:無(wú)*** 文檔編號(hào):24303312 上傳時(shí)間:2021-06-27 格式:DOC 頁(yè)數(shù):5 大?。?6KB
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1、 《用口訣計(jì)算乘法和除法》 教學(xué)內(nèi)容:冀教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第42、43頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo): 1、結(jié)合具體事例,經(jīng)歷用乘法口訣計(jì)算乘法和除法的過(guò)程。 2、知道用乘法口訣也可以計(jì)算相應(yīng)的除法,初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商的方法。 3、對(duì)用乘法口訣計(jì)算除法有好奇心,初步體會(huì)乘除法之間的聯(lián)系。 教學(xué)方案: 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、創(chuàng)設(shè)情境 教師談話,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)見(jiàn)過(guò)什么顏色的金魚(yú)。 由學(xué)生見(jiàn)過(guò)什么顏色的金魚(yú)開(kāi)始學(xué)習(xí)活動(dòng),有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 師:同學(xué)們,喜歡金魚(yú)嗎?誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么顏色的金魚(yú)? 學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出:紅色的、黑色的、白色的等。 師:

2、亮亮也非常喜歡金魚(yú),他們家有一個(gè)大魚(yú)缸,里面養(yǎng)著漂亮的金魚(yú),我們一起來(lái)欣賞一下吧! 出示魚(yú)缸圖。 二、解決問(wèn)題 1、先讓學(xué)生觀察魚(yú)缸圖,說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。然后提出“計(jì)算三種魚(yú)一共有多少條”可以怎樣列式?讓學(xué)生說(shuō)出兩種方法。 經(jīng)歷從情境中了解信息,用加法和乘法解決問(wèn)題的過(guò)程。 師:觀察魚(yú)缸中的魚(yú),你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:魚(yú)缸里有紅色、黑色、黃色三種顏色的金魚(yú),每種顏色的有5條。 師:如果要計(jì)算出三種顏色的金魚(yú)一共有多少條,可以怎樣列式呢? (1)列出連加算式:5+5+5 (2)三種魚(yú),每種魚(yú)有3條,可以列出乘法算式:53 2、教師說(shuō)明:在今后的學(xué)習(xí)中,計(jì)算相同加數(shù)連加的問(wèn)

3、題,一般要列出乘法算式,用口訣計(jì)算。 在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出新的要求,使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的意義,學(xué)會(huì)用口訣計(jì)算乘法。 師:同學(xué)們列出的連加算式和乘法都對(duì),在以后的學(xué)習(xí)中,為了簡(jiǎn)便,計(jì)算相同加數(shù)連加的問(wèn)題,一般要列出乘法算式,用口訣計(jì)算。想一想,計(jì)算53,用哪句乘法口訣? 生:三五十五。 教師板書(shū):53=15,用口訣:三五十五。 3、提出第(2)個(gè)問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生自己列式并計(jì)算,然后交流列出的算式。 讓學(xué)生經(jīng)歷用已有經(jīng)驗(yàn)自主解決問(wèn)題的過(guò)程。 師:解答了三種魚(yú)一共有多少條的乘法問(wèn)題,再來(lái)第(2)個(gè)問(wèn)題(出示魚(yú)缸圖):把15條平均放在3個(gè)魚(yú)缸里,每個(gè)魚(yú)缸放幾條?這個(gè)問(wèn)題,你們能列出一

4、個(gè)除法算式計(jì)算嗎?試一試! 學(xué)生寫(xiě)完算式后,指名說(shuō)算式,教師板書(shū):153=5(條) 4、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)153=5的商5是怎樣算出來(lái)的。然后,教師介紹用乘法口訣計(jì)算的思路和方法。 交流個(gè)性化方法,既是已有經(jīng)驗(yàn)的回顧,又是學(xué)習(xí)新方法的基礎(chǔ),使學(xué)生體會(huì)用乘法口訣求商的思路。 師:說(shuō)得對(duì)!把15條魚(yú)平均放在3個(gè)魚(yú)缸里,每個(gè)魚(yú)缸里放幾條,列出除法算式計(jì)算是:153=5(條)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),這個(gè)5條是怎樣算出來(lái)的? 學(xué)生可能有不同的說(shuō)法: (1)我看到3個(gè)魚(yú)缸里,每個(gè)里面有5條。 (2)把15平均分成3份,每份是5。 (3)3個(gè)5是15,把15平均分成3份,每一份就是5。 學(xué)生的回答只要意思

5、正確即可。如果有學(xué)生說(shuō)到用乘法口訣計(jì)算,給予鼓勵(lì)。 師:老師告訴你們,計(jì)算除法也可以用乘法口訣。如,153,就想和三有關(guān)的口訣,口訣不熟悉時(shí)這樣想:一三得三、二三得六、三三得九、三四十二、三五十五(加重語(yǔ)調(diào))。 師:三五十五,也就是3個(gè)5是15,所以,15=5. 板書(shū):153=5 用口訣:三五十五 三、拓展提高 1、教師說(shuō)話,由放金魚(yú)的方法提出“把15條魚(yú)平均放到5個(gè)魚(yú)缸”的問(wèn)題,師生列出算式,讓學(xué)生想用哪句口訣,完成計(jì)算。 轉(zhuǎn)換角度想出現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,一方面進(jìn)行用口訣求商訓(xùn)練,另一方面,為下面的活動(dòng)生成素材。 師:怎么樣,用乘法口訣計(jì)算除法的方法簡(jiǎn)單吧!現(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)

6、看金魚(yú)中的問(wèn)題。剛才是把15條金魚(yú)同一種顏色放到一個(gè)魚(yú)缸里,如果把15條金魚(yú)平均放到5個(gè)魚(yú)缸里,也就是每種顏色的魚(yú)一個(gè)魚(yú)缸放一條,每個(gè)魚(yú)缸里放幾條魚(yú)?怎樣列式呢? 學(xué)生說(shuō),教師板書(shū):155 師:155,怎樣想,用哪句口訣計(jì)算呢? 生:想5的口訣:一五得五,二五一十,三五十五,155也用三五十五。 教師完成板書(shū):155=3,用口訣:三五十五 2、讓學(xué)生觀察板書(shū)中的3個(gè)算式和口訣,發(fā)現(xiàn)用的口訣相同。 觀察、發(fā)現(xiàn)用同一句口訣,使學(xué)生初步體會(huì)乘法口訣的意義。 師:觀察三個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:他們都用“三五十五”口訣計(jì)算。 教師完善板書(shū): 53=15 153=5 用口訣

7、:三五十五 155=3 3、提出“三五十五”這句口訣還能計(jì)算哪個(gè)乘法算式,學(xué)生回答后,教師進(jìn)行總結(jié)。 調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。 師:想一想,三五十五這句口訣,還可以計(jì)算哪個(gè)乘法算式? 生:35=15. 師:太聰明了!通過(guò)上面的學(xué)習(xí),我們知道了,乘法口訣可以計(jì)算乘法,也可以計(jì)算除法,而且,可以計(jì)算2個(gè)乘法和2個(gè)除法。怎么樣,對(duì)乘法口訣你有何認(rèn)識(shí)? 讓學(xué)生充分發(fā)言,只要合理就給予肯定。 四、嘗試應(yīng)用 1、課本第42頁(yè)“試一試”,學(xué)生獨(dú)立列式并計(jì)算,然后交流。 已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的自主練習(xí)。 師:同學(xué)們已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了用口訣計(jì)算的方法?,F(xiàn)在,請(qǐng)看試一試的

8、問(wèn)題,看圖寫(xiě)一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式,自己試一試。 交流時(shí)學(xué)生可能會(huì)說(shuō): ●每副乒乓球拍有2只,有4副,一共有多少只? 24=8(只) 或42=8(只) ●有8只乒乓球拍,平均分給4個(gè)人,每人分幾只? 82=4(只) ●有8只乒乓球拍,平均分給4個(gè)人,每人分幾只? 84=2(只) 師:這三個(gè)算式用了哪句口訣? 生:二四得八。 2、教師口頭出算式,學(xué)生說(shuō)口訣計(jì)算。 多種方式讓學(xué)生練習(xí)用口訣求商的方法。 師:現(xiàn)在,老師出幾道題,請(qǐng)同學(xué)們用口訣計(jì)算。聽(tīng)好了!102用哪句口訣,等于多少? 生:用二五一十,102=5 師:再聽(tīng):93,用哪句口訣,等于多少? 生:三三得

9、九,93=3。 五、課堂練習(xí) 1、練一練第1題。讓學(xué)生自己看圖并把算式填完整。 通過(guò)三道練習(xí)題的訓(xùn)練,進(jìn)一步體會(huì)和理解乘除法的含義,了解學(xué)生對(duì)知識(shí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)水平。 師:看第一題的圖,你了解到什么?看懂圖意后把算式寫(xiě)在書(shū)上。 2、完成練一練第2題。先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,自己完成算式。交流后還要啟發(fā)學(xué)生思考:12架飛機(jī)還可以怎樣編組?并列出算式計(jì)算。 用問(wèn)題的方式呈現(xiàn),給出的圖有一些開(kāi)放性,也沒(méi)有給出算式的計(jì)算符號(hào),考查學(xué)生能否根據(jù)情境和問(wèn)題寫(xiě)出乘除法算式。 師:從這幅圖中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息? 生:有12架飛機(jī)。 師:好!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己完成書(shū)上的3個(gè)填空題,并寫(xiě)出算式。

10、 第(1)題學(xué)生如果寫(xiě)出加法算式,可指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式。 師:12架飛機(jī)還可以怎樣編組?你能提出問(wèn)題并列式解答嗎? 學(xué)生可能提出: ●12架飛機(jī)每2架編一組,可以編幾組? ●12架飛機(jī)每6架編一組,可以編幾組? ●12架飛機(jī)平均分成3組,每組幾架? ●12架飛機(jī)每4架編一組,可以編幾組? ●12架飛機(jī)平均分成6組,每組幾架? ●12架飛機(jī)平均分成2組,每組幾架? 3、完成練一練第3題。先讓學(xué)生讀懂題意,然后自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。交流時(shí),重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是怎樣想的。 是脫離了具體情境的選數(shù)寫(xiě)除法算式練習(xí)。 師:自己讀一讀第3題的要求,然后動(dòng)手?jǐn)[一擺,并和同桌相互說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣擺的。 5

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