2016秋二年級數(shù)學(xué)上冊 7.2《用9的乘法口訣求商》教案 （新版）冀教版

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1、 《用9的乘法口訣求商》 教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》二年級上冊第76、77頁 教學(xué)目標(biāo)： 1、經(jīng)歷用9的乘法口訣解決生活中的簡單問題的過程。 2、能比較熟練運用9的口訣進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法計算。 3、提高用口訣計算的速度和正確率，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、問題情境 1、教師進(jìn)行知道什么鮮花的談話，然后提出要解決插花問題。 由生活中的現(xiàn)實需要引出問題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 師：同學(xué)們，前面的學(xué)習(xí)中，我們解決過一些在一些公共場所或有些家庭經(jīng)常用花瓶插上鮮花來布置環(huán)境，關(guān)于鮮花的問題，今天我們就來幫助花店解決一個關(guān)于插花的問題

2、。 師板書：插花問題 2、讓學(xué)生看書中的插圖，了解一共有45枝鮮花。 解圖中的數(shù)學(xué)信息，為解決問題作準(zhǔn)備。 師：請同學(xué)認(rèn)真看課本第76頁上面有一排鮮花，數(shù)一數(shù)一共有多少枝？ 生：有45枝鮮花。 師：你怎么知道是45枝呢？ 生：前邊4束每束10枝，第五束是5枝，4個10是40，再加5是45。 二、解決問題 1．提出讓學(xué)生讀題并解答問題的要求，給學(xué)生充分的時間，關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。 為學(xué)生提供在已有知識和經(jīng)驗的背景下自己解決問題的機會。 師：現(xiàn)在，請同學(xué)們自己讀一讀課本上（1）、（2）兩個小題，然后自己解答，如果有困難，可以請老師幫忙。 2、全班交流，指名說一說自

3、己是怎樣想的。 學(xué)生發(fā)言時，教師適時對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、鼓勵、幫助學(xué)生思考問題，正確表達(dá)自己解題的思路。 交流、分享學(xué)生的新成果，同時，交流的過程也是學(xué)生互相學(xué)習(xí)的過程。 師：哪位同學(xué)說一說（1）題，你是怎樣列式計算的？怎樣想的？ 生：我是這樣想的：一共有45枝花，每個花瓶里插9枝，就是看45里面有幾個9，所以用除法計算。 算式是：459＝5（個） 師：你是用哪句口訣計算的？ 生：我是用五九四十五這句口訣計算的。 師：誰愿意說一說（2）題，你是怎樣解決的？ 生：455＝9（枝）。我是這樣想的：把45枝花平均插在5個花瓶中，求每個花瓶中插幾枝就是把45平均分成5份，看每份是多少。所

4、以我列出算式455用五九四十五這句口訣計算的。 3、提出五九四十五，這句口訣能計算幾道乘除法的問題。進(jìn)行討論，讓學(xué)生了解、體會一句口訣能計算四道乘除法算式。 學(xué)生初步了解一句口訣能計算四個除法算式，提高了學(xué)生用9的口訣進(jìn)行乘除法計算的能力。 師：以上兩個算式都是用了五九四十五這句口訣，想一想根據(jù)這句口訣一共能寫出幾道乘、除法算式？ 學(xué)生很快想起： 59＝45 455＝9 95＝45 459＝5 三、嘗試練習(xí) 1、讓學(xué)生看課本第76頁試一試的問題，并要求用自己的話描述已知信息和問題，然后，自己解答。 讓學(xué)生經(jīng)歷了解信息，理解問題，并自主解決問題的過程。 師

5、：解決了鮮花插在花瓶中的問題，再來看課本第76頁“試一試”中的問題：誰能用自己的話說一說有哪些花，要求是什么？ 生：有三種鮮花，玫瑰花有72枝，向日葵有27枝，馬蹄蓮有36枝。問題是：把這些鮮花配成9個同樣的花籃，可以怎樣搭配？ 學(xué)生說不完整，教師參與。 師：是呀！這些鮮花要搭配成9個同樣的花籃，可以怎樣搭配每個花籃有多少枝鮮花呢？下面，請同學(xué)們按自己的想法作出一個搭配方案吧！ 學(xué)生自主解決問題，教師巡視。 2、交流學(xué)生作出的方案，學(xué)生說，教師板書出來。 讓學(xué)生獲得自主解決問題的成功體驗。 師：誰來給大家匯報一下你做的配花籃的方案？ 生：把每種花都平均分成9份，每個花籃各放1份

6、。 玫瑰花：729＝8（枝） 向日葵：279＝3（枝） 馬蹄蓮：369＝4（枝） 每個花籃：8＋3＋4＝15（枝） 學(xué)生如果作出其他方案，只要合理就給予肯定。 四、課堂練習(xí) 1、練一練第1題。讓學(xué)生獨立完成。交流時，讓學(xué)生試著說一說每組題中三道算式的聯(lián)系。 師：看練一練第1題的每組算式，想一想每組的三個算式都用到了哪句口訣，寫在橫線上。 學(xué)生獨立做題。 2、練一練第2題，進(jìn)行計時練習(xí)，教師注意了解每一個學(xué)生計算的速度和正確率。 師巡視，做完后校正答案，特別注意困難生。 這樣練習(xí)計算有利于提高口訣計算的速度和正確率，滿足學(xué)生的好勝心理，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 師：

7、現(xiàn)在我們利用第2題進(jìn)行一次計算比賽，誰做完就舉手告訴老師，好，現(xiàn)在開始。 學(xué)生舉手，教師記住順序，全班交流后，對做的又對又快的進(jìn)行表揚。 3、練一練第3題，讓學(xué)生明白題目要求后，獨立完成再全班交流。 乘法和加減法混合運算，檢查學(xué)生對乘法口訣的掌握情況。 師：大家看第3題，觀察題中兩邊的算式，你能明白這個題是什么意思嗎？ 生：這道題應(yīng)該分別計算兩邊是算式，再與中間的得數(shù)連起來。 師：說的很好，下面就請同學(xué)們自己連一連吧！ 學(xué)生連線，教師巡視。 4、練一練第4題，先讓學(xué)生讀題、看圖，搞清楚題中的數(shù)學(xué)信息和問題，再獨立完成。 師：第4題，我們先來了解一下題中的信息和問題，誰愿意說一說？ 4