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1、
12 古詩兩首
教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):正確認(rèn)讀本課“首、蹤、跡、浮、萍、泉、流、愛、柔、荷、露、角”等12個生字,會寫田字格里的“首、采、無、樹、愛、尖、角”7個生字。
2.能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
3.情感目標(biāo):理解詩句的內(nèi)容,想象詩中描寫的情境,感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。
教學(xué)重點(diǎn):識字,寫字,有感情地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn):理解詩句的內(nèi)容,想象詩中描寫的情境,感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中描寫的情景,培養(yǎng)學(xué)生想象力,進(jìn)行審美教育,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
教學(xué)課時:1課時。
第一課時
教具準(zhǔn)備:
2、生詞卡片、課件。
教學(xué)過程:
一、談話激趣,引入新課。
師:現(xiàn)在已是初夏時節(jié),星期天我路過南湖邊的一個小池塘?xí)r,看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉,說到池塘、荷花,今天我們就來學(xué)習(xí)古詩兩首。(板書課題:古詩兩首)
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生齊讀題目。學(xué)生自由讀古詩。要求:讀準(zhǔn)字音,把詩句讀通順。學(xué)生簡單說說《池上》池塘上發(fā)上了一件什么事兒。(一個小孩偷采白蓮。)
說說《小池》描寫的是哪個季節(jié)的小池?(初夏)
2、簡介作者白居易。
白居易,字樂天,號香山居士。從小生活清貧,生逢戰(zhàn)亂,對社會黑暗和人民疾苦有較深的了解,他寫了很多詩,揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化,即有名的“諷喻詩”。他
3、熱愛大自然,寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然,通俗易懂,老少能讀。白居易一生寫詩3600多首,是唐朝寫詩最多的詩人。
楊萬里是南宋著名詩人,最善長寫山水詩,一生寫詩二萬多首,與大詩人陸游,范成大齊名。
3、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。
?。?)用自己喜歡的方法讀古詩,同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
(2)同桌交流,再讀古詩,掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況
(1)出示生字卡片,“首、蹤、跡、浮、萍、泉、流、愛、柔、荷、露、角”指名讀。
?。?)開火車讀,小組競賽讀,評出最佳認(rèn)字小組。
2、寫字。
(1)出示
4、我會寫的2個生字: “首、采、無、樹、愛、尖、角”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
(2)教師范寫田字格中的生字,學(xué)生書空。
(3)學(xué)生描紅、臨寫,教師巡視、指導(dǎo)。
四、古詩深析,吟詩煉字,體會意境。
(一)小組合作學(xué)習(xí),弄懂詩意。
1、學(xué)生結(jié)合前后句和插圖,借助工具書,自己理解詩句含義。
2、小組逐句內(nèi)交流自己的理解,互相啟發(fā)、補(bǔ)充。
3、集體交流,了解《池上》和《小池》大意。(指名說自己對詩句的理解)
(二)《池上》前兩行——小娃偷采蓮。
1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩,邊讀邊想象畫面。
2、學(xué)生交流“看”到的畫面。
(1)怎樣的荷塘,怎樣的白蓮?
(學(xué)
5、生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面,喚起學(xué)生對荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。)
(2)小孩如何偷采白蓮的?
?、賹W(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬,而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。
?、诳磮D,指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。(讓學(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個題目)
?、劾首x前兩句,思考:你最欣賞其中哪個字?
(“偷”,結(jié)合自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事,和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴,體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。)
?、芘錁吩俅斡许嵨兜卣b讀前兩行詩句。
(三)后兩行——景美
6、童心純
1、提問:小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎?
2、學(xué)生默讀后兩行詩,談理解。(小娃哪里知道,小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。)
3、抓住“不解”體會小娃純真、質(zhì)樸,練習(xí)讀出情趣。
在詩中都描寫了哪些景物?(板書:泉眼 樹陰 小荷 蜻蜓)
4、理解《小池》一、二句古詩。讀中悟情。
(1)你知道泉眼是什么嗎?(泉水的出口)。泉水是怎么流的呢?(無聲、惜細(xì)流)無聲指泉水流得很慢。惜指愛惜,誰愛惜誰呢?泉眼愛惜甘甜的泉水,舍不得多流一點(diǎn)兒。
(2)寧靜悠美的景色應(yīng)用什么語氣來讀呢?(舒緩,愛惜……)找生試讀。
(3)泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗
7、,那作者又是怎么想象池塘邊大樹的呢?樹陰照水愛晴柔,借助注釋理解一下。(生自由說二句意思,理通順后,師小結(jié))愛指喜歡,誰喜誰呢?
五、課堂總結(jié)
在這節(jié)課里,你學(xué)會了哪些知識?
板書設(shè)計:
《池上》
前兩句—小娃偷采蓮
池上 鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真
后兩句—景美童心純
《小池》
泉眼惜細(xì)流
聯(lián)想
小池 樹陰 愛晴柔 景色清新
令人留戀
小荷尖尖角
所見
蜻蜓立上頭
課后反思:
《池上》這首詩中,詩人用質(zhì)樸的語言,白描的手法,把小娃天真無邪的形象刻畫得栩栩如生,呼之
8、欲出。
在教學(xué)中,通過自主閱讀,小組合作,討論交流,為學(xué)生提供暢所欲言,各抒己見的空間,促使學(xué)生全面深入地感悟。這首詩對學(xué)生來說,理解上沒什么大的困難,所以我在引導(dǎo)學(xué)生想象上花了功夫。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“蓮葉何田田”、“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”想象荷花池的美景、小娃采蓮的原因、采蓮的過程等,通過讓學(xué)生想象,感受池塘的美和小娃的天真可愛。
南宋著名詩人楊萬里的七言絕句《小池》,以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色,表現(xiàn)了詩人對自然景物由衷的熱愛。教學(xué)中以美麗的自然景色直觀導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)過程配以直觀的圖片幫助學(xué)生理解詩句。教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng)、適度,為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。媒體,作為語文課堂教學(xué)信息傳播的中介,其重要作用是毋庸置疑的。它雖然只作為一種輔助手段,但如果在教學(xué)中作恰當(dāng)、適度的運(yùn)用,可以極大提高課堂教學(xué)的效率的,這一點(diǎn)在本教案中體現(xiàn)得較為明顯。本教案將錄像、圖片都用上了,既為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù),又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師通過媒體運(yùn)作,變抽象為形象,從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。
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