2019一年級數(shù)學(xué)上冊 第9單元《20以內(nèi)的減法》（11減幾）教案 （新版）冀教版.doc

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《11減幾》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容： 冀教版《數(shù)學(xué)》一年級上冊第81、82頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在動手操作、交流的活動中，經(jīng)歷學(xué)習(xí)11減幾的計算方法的過程。 2、會計算11減幾的減法，能正確進行計算。 3、積極參與學(xué)習(xí)活動，主動與同學(xué)交流自己的算法，感受算法多樣化。 課前準(zhǔn)備： 每個同學(xué)準(zhǔn)備20根小棒。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、問題情境 教師談話引出玩具店情境圖。讓學(xué)生觀察，說一說從圖中看到了什么。要使學(xué)生了解皮球的個數(shù)和聰聰和售貨員對話的內(nèi)容。 由學(xué)生有什么玩具的談話引出玩具店的場景，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。觀察、交流從圖上了解到的信息，既滿足學(xué)生對玩具店有什么玩具的好奇心，又引出下面要解決的問題。 師：同學(xué)們一定都喜歡玩具吧。你都有什么玩具？ 學(xué)生可能會說：洋娃娃、小汽車、積木等。 師：我們數(shù)學(xué)課本上有一幅玩具店的圖。觀察圖，你都看到了什么？ 學(xué)生可能會說： ●玩具店里有小汽車、積木、飛機、洋娃娃、小皮球…… 如果學(xué)生說到小皮球，教師可追問：一共有幾個小皮球？ 生：一共11個。 師：還看到什么了？ 學(xué)生可能會說： ●聰聰來買皮球，他說要買3個皮球。 ●售貨員阿姨正在想還剩幾個皮球呢？ 二、自主學(xué)習(xí) 1、提出“還剩幾個皮球？”的問題，師生列出算式。讓學(xué)生動手?jǐn)[小棒并計算。 讓學(xué)生在動手操作、嘗試解決問題的過程中，經(jīng)歷用自己的方法計算11減幾的過程。 師：一共有11個皮球，聰聰買了3個。請同學(xué)們幫售貨員阿姨算一算，還剩幾個皮球？誰能列出算式？ 學(xué)生說，教師板書：11－3。 師：11－3等于幾呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺，算一算。 要給學(xué)生充分操作的時間，教師巡視，關(guān)注學(xué)生的操作方法。 2、交流學(xué)生操作的過程和結(jié)果，教師要給學(xué)生充分表達不同做法的機會。 交流個性化算法，使學(xué)生獲得自主解決問題的成功體驗，分享他人學(xué)習(xí)的成果，學(xué)習(xí)更好的計算方法，體驗算法的多樣化。 師：誰愿意把你的做法介紹給大家？ 學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法： （1）先數(shù)出11根，從11根中拿出3根，數(shù)一數(shù)還剩8根。 （2）拿出1捆（10根）和1根是11根，從1捆中拿出3根，剩7根，7根加1根是8根。 （3）拿出1捆和1根是11根，先去掉1根，還差2根，再從1捆（10）中拿出2根，剩8根。 （4）因為3＋8＝11，所以11－3＝8。 …… 做法（2）如果學(xué)生沒有出現(xiàn)，教師可作為參與者交流。算法（4）如果學(xué)生沒有出現(xiàn)，教師不必指出。如果出現(xiàn)，教師要給予鼓勵。 三、嘗試應(yīng)用 1、教師提出11－5＝□的問題，讓學(xué)生擺一擺，算一算。 給學(xué)生提供在已有活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自主嘗試計算的機會，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和知識遷移的能力。 師： 剛才，同學(xué)們通過擺小棒，幫助阿姨解決了11－3等于多少的問題。看老師再寫一個算式：11－5＝□請同學(xué)們還用小棒擺一擺，算一算。 學(xué)生擺小棒，計算。教師巡視，了解學(xué)生的做法和計算結(jié)果。 2、交流學(xué)生操作的過程和計算結(jié)果。 給學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果的機會，形成個性化的計算方法。 師：誰來說一說你自己是怎樣擺的，計算結(jié)果是多少？ 只要學(xué)生的方法正確，教師就給予肯定和鼓勵。 3、寫出11－6、11－7、11－8幾個算式，鼓勵學(xué)生直接計算，可以先用小棒擺一擺，再計算。 給學(xué)生提供個性發(fā)展的機會，使學(xué)生能熟練掌握11減幾的計算方法。 師：看來同學(xué)們都能正確計算11－5?，F(xiàn)在老師再寫幾道題。 板書：11－6、11－7、11－8分別等于幾。 師：不用擺小棒，你能計算嗎？試一試。如果直接計算有困難，也可以用小棒擺一擺，再算。 學(xué)生計算，教師巡視了解學(xué)生的計算情況。 師：誰來匯報一下你算出的結(jié)果？說一說是怎樣算的？ 四、課堂練習(xí) 1、練一練第1題，學(xué)生獨立完成后集體訂正。 強化“破十減”計算過程，便于學(xué)生掌握此計算方法。 師：請同學(xué)們打開書82頁，自己在方框里填數(shù)。 2、練一練第2題，指導(dǎo)學(xué)生弄清題意后獨立完成。 考查學(xué)生能否正確計算11減幾。 師：我們來看練一練第2題，誰來說一說這道題是什么意思？ 生：用11分別減去方框中的數(shù)，把得數(shù)寫在右邊對應(yīng)的方框中。 學(xué)生按要求寫得數(shù)，然后同桌互相檢查。 3、練一練第3題，觀察情境圖，幫助學(xué)生弄清題意后采取自主選擇的方式完成。 通過游戲的形式鞏固所學(xué)知識，增加練習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 師：請同學(xué)們看這幅圖。圖上有誰？他們在干什么？ 生：有許多小朋友在登游艇。 師：通過看圖你們知道怎樣才能登上游艇嗎？ 4、練一練第4題，指導(dǎo)學(xué)生弄清題意后獨立完成。 考查學(xué)生20以內(nèi)的進位加法，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)“相加算減”的方法做準(zhǔn)備。 師：我們來看練一練第4題，誰來說一說這道題是什么意思？ 學(xué)生說一說，按要求填數(shù)，然后集體糾正。 教學(xué)隨筆：_______________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________。